人教版 二年级上册《认识锐角和钝角》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级上册《认识锐角和钝角》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-16 15:35:46 | ||
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文档简介
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《认识锐角和钝角》教学设计
课题 《认识锐角和钝角》 单元 三单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1．结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3．在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。
重点 理解锐角、钝角和直角的特征
难点 认识锐角和钝角
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （一）在生活中找角。1．课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？2．根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角）（二）在交流中复习。角是由什么组成的？怎样判断直角？（三）在问题中引入。1．课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。2．引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？
讲授新课 二、合作交流，探究新知 （一）交流汇报，感知特征。1．小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。2．全班反馈，交流分法。方法一：按是不是直角分为两类。方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。（二）分类验证，体验特征。1．验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。2．验证比直角小的角和比直角大的角。判断的方法：用三角尺的直角比一比就可以判断。（点对点，一边对一边）（三）归纳整理，认识特征。1．明确概念，点明课题。其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。2．比较大小，深化认识。用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。揭示规律：锐角＜直角＜钝角
课堂练习 巩固新知，理解运用（一）连一连1．课件出示：教材第41页“做一做”第2题。2．独立完成，集体讲评。（二）演一演1．自由表演：用身体的四肢动作表示角。2．汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。）（三）想一想1．找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题）2．思考：你有什么发现？引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。
课堂小结 四、梳理反思，拓展延伸（一）谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？（二）到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。
板书 板书设计：认识锐角和钝角比直角小-锐角比直角大-钝角（用直角来判断锐角和钝角）一个三角尺：1个直角+2个锐角一个三角形中最多3个锐角。钝角大，锐角小，直角在中间
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《认识锐角和钝角》教学设计
课题 《认识锐角和钝角》 单元 三单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1．结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。2．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3．在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。
重点 理解锐角、钝角和直角的特征
难点 认识锐角和钝角
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （一）在生活中找角。1．课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？2．根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角）（二）在交流中复习。角是由什么组成的？怎样判断直角？（三）在问题中引入。1．课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。2．引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？
讲授新课 二、合作交流，探究新知 （一）交流汇报，感知特征。1．小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。2．全班反馈，交流分法。方法一：按是不是直角分为两类。方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。（二）分类验证，体验特征。1．验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。2．验证比直角小的角和比直角大的角。判断的方法：用三角尺的直角比一比就可以判断。（点对点，一边对一边）（三）归纳整理，认识特征。1．明确概念，点明课题。其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。2．比较大小，深化认识。用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。揭示规律：锐角＜直角＜钝角
课堂练习 巩固新知，理解运用（一）连一连1．课件出示：教材第41页“做一做”第2题。2．独立完成，集体讲评。（二）演一演1．自由表演：用身体的四肢动作表示角。2．汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。）（三）想一想1．找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第44页第10题）2．思考：你有什么发现？引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。
课堂小结 四、梳理反思，拓展延伸（一）谈谈这节课你有什么收获？你还有什么问题吗？（二）到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。
板书 板书设计：认识锐角和钝角比直角小-锐角比直角大-钝角（用直角来判断锐角和钝角）一个三角尺：1个直角+2个锐角一个三角形中最多3个锐角。钝角大，锐角小，直角在中间
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