识字 1 神州谣 教案（表格式）

教 学 内 容 　识字1 神州谣 课 时 　第一课时
教 材 分 析 　 这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 第一小节，总写神州大地山川壮美，风景如画;第二小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美;第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人;第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
教 学 目 标 1.认识“州、华、涌”等15个生字，会写“州、华”2个字，积累“ 华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。 2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，初步感受祖国山河的壮美。 3.结合视频、图片，体会“奔、涌”等词语的表达效果。
教 学 重 点 能正确、流利、有节奏地朗读课文，初步感受祖国山河的壮美。
教 学 难 点 能在语境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
课 前 准 备 课件、板贴 预习课文
教学环节设计
环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成
歌曲导入 二、学习字词，初读感知 三、学习一二小节 五、指导书写 1.播放歌曲《爱我中华》：这首歌曲赞美的是？ 2.引入课文学习：今天，我们就来学习一首赞美祖国妈妈的歌谣《神州谣》。（板书、齐读课题：神州谣） 3.识记“州”字。 （1）由“州”联想到“川”，借助字理，知道：“州”是河流中间的小块陆地。 （2）在生活中,你们见过“州”字吗 明确：“州”多用于地名,如:温州、苏州、杭州、扬州。 （3）区分“洲”和“州”。 出示七大洲地图。 （一）初读课文 1.师配乐朗读《神州谣》。 2.学生自读课文，要求读通读顺。 （二）字词学习 1.读准字音。 后鼻音：涌、峰、耸、浓、荣 前鼻音：奋、繁 --L:浓---陆 平翘舌：州---耸 2.交流识字方法。 ①偏旁归类识记。 三点水：涌、湾、浓 双耳旁：隔、陆 山字旁：峰、峡 ②“加-减-换”识记。 加减：学生说 重点讲解换一换：涌（通、勇等字）、峰（锋、蜂等字） ③猜字谜：耸、岛 ④峡谷和山峰的区别，师生可描轮廓，画出凹凸，区别峰和谷。 3.认读词语。 注：友谊（四声） 4.朗读歌谣，读出节奏。 指4人分别读各小节，读出节奏。 押韵“a\ong” （3）配乐读：女生读第一、三小节,男生读第二、四小节。 初读感知 师：你从每一小节读出来什么？体会到了什么？ （一）学习第一小节 1.齐读第一小节 2.了解中国的别称 （1）“神州”是指？ （2）你还知道中国的哪些别称？ 明确：神州、中华、华夏、九州 出示句式，学生仿说: 我 ，称 。 所以我们是？ （出示“炎黄子孙、华夏儿女”） 3.读“山川美,可入画”。 （1）我们的祖国有许多名山大川，你知道或者见过哪些？ （2）出示代表性的山川，感受“神州大地、巍巍中华”。 （二）学习第二小节 1.学生自由,思考:第二自然段写了哪些壮美的山川 2.他们各自有什么特点？ 3.齐读第二小节：你感受到了什么？ 4.感知“奔、涌、长、耸” ①指名交流:让你感受到了什么 “奔”：奔腾咆哮、滚滚而来 “涌”:奔涌向前、汹涌澎湃 长：源远流长 耸：高耸入云 ②播放视频,体会“奔、涌、长、耸”。 6.男女对读第二自然段 7.拓展练说。 黄河奔，长江涌。 出示生字“州、华”。 跟着动画书空 观察，说说特殊、重要笔画。 师范写，生书空。 展评。 重点指导“州”。 听歌 齐读课题 观察“州”的演变 自由读文 同桌交流识字方法 认读词语 读出节奏 男女合作朗读 思考、交流 齐读第一小节 读、积累词语 齐读 积累词语 读第二小节，思考 指名交流 男女对读 指名说 思考、交流 中华 我们的祖国 杭州 温州 广州 减一减：与（写） 加一加：耸、湾、峡、浓、奋 学生会说出一大堆字：勇、蛹、桶 缝、锋、烽…… 1.祖国真美 2.黄河、长江、长城、珠峰美 3.台湾和我们是一家人 4.各民族团结，共同繁荣。 中华 华夏 我中华，称华夏。 我华夏，称九州。 西湖 黄山 黄河、长江、长城、珠峰 奔、涌、长、耸 非常壮丽 “州”的三点的方向写错。 第二笔：竖撇
板 书 设 计 1.神州谣
教 学 反 思