Unit 6 Meet my family! B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family! B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-16 10:58:06 | ||
图片预览
文档简介
Unit 6 Meet my family!
Part B Read and write
一、教学目标
1. 复习回顾本单元重点词汇和句型。
2. 能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，能够从外貌、职业等方面描述或谈论家庭成员。
3. 能在图片的帮助下读懂短文，能按照意群正确朗读短文。
4. 能通过泛读、精读等方式理解短文的意思、获取文本的细节信息，提升阅读理解能力。
二、教学重难点
重点：
1. 复习回顾本单元重点词汇和句型。
2. 能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，能够从外貌、职业等方面描述或谈论家庭成员。
3. 能在图片的帮助下读懂短文，能按照意群正确朗读短文。
难点：
能通过泛读、精读等方式理解短文的意思、获取文本细节信息，提升阅读理解能力。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师利用图片创设故事情节：李明和他的家人参加了一个电视节目。主持人问李明： —How many people are there in your family, Li Ming —... My parents, my ..., ... and me. 让学生观察图片替李明回答主持人的问题。 学生通过图片了解故事情节，参考图片和语言支架回答主持人的提问。 通过生动的图片创设故事情景，为接下来的复习旧知和本课内容的学习奠定基础。
2. 老师挑选几名学生扮演李明的家人，先给出一组示例和语言支架，然后让学生参考语言支架进行练习。 学生参考语言支架进行对话练习： —Is this your father / ..., Li Ming —Yes, it is. / No, it’s my ... 以角色扮演的方式帮助学生复习本单元表示家庭成员的词汇和询问家庭成员的句型Is this your father / ... 及答语。寓教于乐，使学生在玩中学。
教师呈现一个游戏环节：主持人让李明将他家人的物品送还给他的家人，以检测他对家人的了解程度。然后呈现主持人和李明的对话，让学生体会对话的意思并根据语言支架进行对话练习。 学生模拟李明将他家人的物品送还给他的家人，然后体会主持人和李明的对话。学生两人一组，参考图片和语言支架谈论李明家人的职业。 学生通过图片理解对话内容，帮助学生复习表示职业的词汇和谈论职业的句型。通过有趣的游戏激发学生的学习积极性，也为下一个对话环节打基础。
Pre-reading 继续延续故事情景，李明展示自己的家人照片，教师让学生模仿李明介绍自己的家人，课件给出语言支架供参考。 学生观察图片，参考语言支架，从外貌、职业等方面对李明家人进行介绍。 帮助学生复习回顾介绍人物职业和外貌的句型，为阅读本课短文打基础。
呈现John的全家福，提问：How many people are there in John’s family Who are they 让学生通过观察图片进行猜测。 学生根据图片预测问题的答案，初步了解短文中要谈到的主要人物，以及短文的大概内容。 培养学生通过观察图片了解文本背景的能力，为迅速正确地完成下面的听力任务打基础。
教师播放课文录音，让学生听录音，检查自己预测的答案是否正确。 学生听录音回答问题。 通过读前听力活动，帮助学生了解短文大意，捕捉文本中的关键信息，引导学生把握短文整体内容。
老师播放第二遍录音，让学生判断正误。 听第二遍录音，在问题旁边打钩或打叉。
While-reading 1. 老师让学生快速阅读短文，然后判断课件中的两个句子是否符合对话内容。 学生快速阅读，判断正误。 通过读后判读句子正误及对文本细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
2. 老师让学生仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。 学生仔细阅读短文，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。
3. 老师让学生再次仔细阅读短文，完成连线任务。 学生再次阅读短文，将人物与其对应的形容词和职业相连。 通过阅读文本，能够在阅读任务中捕捉重要信息、使学生深入理解文本内容。
4. 老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。 听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。
Post-reading 1. 老师让学生模仿主持人和John进行对话练习，给出语言支架供参考，谈论John的家人。 学生两人一组，观察图片并参考语言支架进行对话练习，谈论John的家人。 训练学生口语表达能力，同时也帮助学生复习本单元重点词汇和句型。
2. 呈现4幅图片，让学生观察图片，补全句子，描述图中人物职业。 学生观察图片，完成句子，描述图中人物的职业。 再次复习表示职业的词汇以及谈论人物职业的句型。
教师让学生画一画自己的家人，给出一个表格，让学生填出自己的家庭成员以及他们的外貌和职业等信息，然后写一篇短文介绍家人。 学生先画出自己的家人，然后填表进行写作练习。 让学生以一种愉快的方式，综合运用所学语言进行写作练习，加深对本单元知识的掌握。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the text. Introduce John’s family to your parents. Review key words and sentences in this unit. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 6 Meet my family!
Part B Read and write
Key sentences:
1. This is my family.
2. My mother is a teacher. She is very friendly.
3. My father is a basketball player. He is tall and strong.
4. I am a student. I have no job.
Part B Read and write
一、教学目标
1. 复习回顾本单元重点词汇和句型。
2. 能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，能够从外貌、职业等方面描述或谈论家庭成员。
3. 能在图片的帮助下读懂短文，能按照意群正确朗读短文。
4. 能通过泛读、精读等方式理解短文的意思、获取文本的细节信息，提升阅读理解能力。
二、教学重难点
重点：
1. 复习回顾本单元重点词汇和句型。
2. 能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，能够从外貌、职业等方面描述或谈论家庭成员。
3. 能在图片的帮助下读懂短文，能按照意群正确朗读短文。
难点：
能通过泛读、精读等方式理解短文的意思、获取文本细节信息，提升阅读理解能力。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师利用图片创设故事情节：李明和他的家人参加了一个电视节目。主持人问李明： —How many people are there in your family, Li Ming —... My parents, my ..., ... and me. 让学生观察图片替李明回答主持人的问题。 学生通过图片了解故事情节，参考图片和语言支架回答主持人的提问。 通过生动的图片创设故事情景，为接下来的复习旧知和本课内容的学习奠定基础。
2. 老师挑选几名学生扮演李明的家人，先给出一组示例和语言支架，然后让学生参考语言支架进行练习。 学生参考语言支架进行对话练习： —Is this your father / ..., Li Ming —Yes, it is. / No, it’s my ... 以角色扮演的方式帮助学生复习本单元表示家庭成员的词汇和询问家庭成员的句型Is this your father / ... 及答语。寓教于乐，使学生在玩中学。
教师呈现一个游戏环节：主持人让李明将他家人的物品送还给他的家人，以检测他对家人的了解程度。然后呈现主持人和李明的对话，让学生体会对话的意思并根据语言支架进行对话练习。 学生模拟李明将他家人的物品送还给他的家人，然后体会主持人和李明的对话。学生两人一组，参考图片和语言支架谈论李明家人的职业。 学生通过图片理解对话内容，帮助学生复习表示职业的词汇和谈论职业的句型。通过有趣的游戏激发学生的学习积极性，也为下一个对话环节打基础。
Pre-reading 继续延续故事情景，李明展示自己的家人照片，教师让学生模仿李明介绍自己的家人，课件给出语言支架供参考。 学生观察图片，参考语言支架，从外貌、职业等方面对李明家人进行介绍。 帮助学生复习回顾介绍人物职业和外貌的句型，为阅读本课短文打基础。
呈现John的全家福，提问：How many people are there in John’s family Who are they 让学生通过观察图片进行猜测。 学生根据图片预测问题的答案，初步了解短文中要谈到的主要人物，以及短文的大概内容。 培养学生通过观察图片了解文本背景的能力，为迅速正确地完成下面的听力任务打基础。
教师播放课文录音，让学生听录音，检查自己预测的答案是否正确。 学生听录音回答问题。 通过读前听力活动，帮助学生了解短文大意，捕捉文本中的关键信息，引导学生把握短文整体内容。
老师播放第二遍录音，让学生判断正误。 听第二遍录音，在问题旁边打钩或打叉。
While-reading 1. 老师让学生快速阅读短文，然后判断课件中的两个句子是否符合对话内容。 学生快速阅读，判断正误。 通过读后判读句子正误及对文本细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
2. 老师让学生仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。 学生仔细阅读短文，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。
3. 老师让学生再次仔细阅读短文，完成连线任务。 学生再次阅读短文，将人物与其对应的形容词和职业相连。 通过阅读文本，能够在阅读任务中捕捉重要信息、使学生深入理解文本内容。
4. 老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。 听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。
Post-reading 1. 老师让学生模仿主持人和John进行对话练习，给出语言支架供参考，谈论John的家人。 学生两人一组，观察图片并参考语言支架进行对话练习，谈论John的家人。 训练学生口语表达能力，同时也帮助学生复习本单元重点词汇和句型。
2. 呈现4幅图片，让学生观察图片，补全句子，描述图中人物职业。 学生观察图片，完成句子，描述图中人物的职业。 再次复习表示职业的词汇以及谈论人物职业的句型。
教师让学生画一画自己的家人，给出一个表格，让学生填出自己的家庭成员以及他们的外貌和职业等信息，然后写一篇短文介绍家人。 学生先画出自己的家人，然后填表进行写作练习。 让学生以一种愉快的方式，综合运用所学语言进行写作练习，加深对本单元知识的掌握。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the text. Introduce John’s family to your parents. Review key words and sentences in this unit. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 6 Meet my family!
Part B Read and write
Key sentences:
1. This is my family.
2. My mother is a teacher. She is very friendly.
3. My father is a basketball player. He is tall and strong.
4. I am a student. I have no job.