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第10课 在牛肚子里旅行
第一课时
张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学文员会副主任。国际安徒生奖提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖获得者（2005年）。
作者简介
创设情境，引出课题
创设情境，引出课题
猜一猜
家住暗角落，
身穿酱色袍，
头戴黑铁帽，
打仗逞英豪。
谜底（ ）
蟋蟀
牛的胃：牛肚即牛胃。
牛为反刍动物，共有
四个胃，前三个胃为
食道变异，最后一个
才是真胃。
初读课文，识记生字
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
流
泪
等
管
胃
命
扫
旅
咱
刚
救
拼
算
左右结构
上下结构
独体结构
识记生字，分类识字
初读课文，识记生字
1.它心想：我要是一答应，就会被青头发现。
2.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。
找出课文中带有多音字的句子读一读。
初读课文，识记生字
ɡǔ 骨头 骨肉
ɡū 一骨碌 花骨朵儿
dá 答案 回答
dā 答应 答允
yìnɡ 应答 回应
yīnɡ 应该 应有尽有
初读课文，识记生字
1.他答（ ）应等一会儿告诉我们这道题的答（ ）案。
2.在情况发生变化时，我们应（ ）该及时做应（ ）对。
3.他一骨（ ）碌爬起来，才发现胳膊已经骨（ ）折了。
给下列多音字注音。
再读课文，整体把握
默读课文思考：
课文主要讲了青头和红头的什么故事？
两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险的旅行的故事。
课后试着分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
品读诗句，想想画面
课后作业，练习朗读
拓展练习
1 .看拼音，写词语。
lǚ xínɡ kě lián jiù mìnɡ wèi kǒu liú lèi
2 .下列词语都是表示心理高兴的是（ ）
A．喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足
B．心满意足 心花怒放 心如刀割 悲痛欲绝
C．笑逐颜开 心旷神怡 肝肠寸断 骄阳似火
3 .根据加点字的意思给它注音
中毒（________） 中奖（________） 中间（________）
处罚（________） 处分（________） 处理（________）
4 .照样子写一写：
清清楚楚：（写三个）_______________
讨论讨论：（写三个）_______________
喜洋洋：（写三个）______________
参考答案
1 .旅行可怜救命胃口流泪
【详解】略
2 . A
【详解】
这道题考查学生对词语的理解和掌握，学生在日常的学习中，要注意认真听讲，注意积累词语的意思，并注意书写的正确。
B中“心如刀割”的意思内心痛苦得像刀割一样；“悲痛欲绝”意思是悲哀伤心到了极点。都不是表示心理高兴的意思。
C中“肝肠寸断 ”意思是悲痛到了极点；“骄阳似火”的意思是形容天气很热。都不是表示心理高兴的意思。
所以选A。
喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。
笑逐颜开：眉开眼笑，十分高兴的样子。
心满意足：非常满足。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
心花怒放：形容内心高兴极了。
心如刀割 ：内心痛苦得像刀割一样。
3 .【答案】zhòng zhòng zhōng chǔ chǔ chù
【详解】略
4 .明明白白；踉踉跄跄；密密层层 调查调查；研究研究；关照关照 白茫茫；金灿灿；沉甸甸
【详解】
本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。①从给出的词语“清清楚楚”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。②从给出的词语“讨论讨论”来看，是ABAB式结构，即第一个和第三个字是一样的，第二个字和第四个字是一样的。③从给出的词语“喜洋洋”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
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第10课 在牛肚子里旅行
第二课时
旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应 做梦 来得及 救命 拼命 大吃一惊 消化 当然 几乎 知觉 光亮 眼泪
听写词语
上节课我们大概了解了课文的内容，知道了
课文讲的是红头在牛肚子里旅行的故事，这
既是一次奇妙的旅行，也是一次惊险的历程，
今天，我们就一起去看看到底是怎么回事。
精读课文，品味感悟
学习第1——7自然段
自学提示：
（1）画出你不太理解的词语。
（2）思考：第1自然段讲的是什么？“卷到嘴里”你能用动作表演一下吗？哪种动物也能把食物卷进嘴里？
精读课文，品味感悟
学习第8——21自然段
自学提示：
（1）分角色朗读课文，读出青头和红头的情绪变化。
（2）用横线画出描写红头遇到危险时说的话，青头帮忙、鼓励红头的句子，再次大声读一读。
（3）汇报交流。
精读课文，品味感悟
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
（1）从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕？
（2）从“急忙”这个词语你能感受到什么？
精读课文，品味感悟
读第11自然段，找出对青头的动作、语言的描写。从中你体会到什么？
“大吃一惊”“蹦”“爬起来”“喊”
“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去……”
精读课文，品味感悟
朗读第14自然段，读出青头为救朋友的急切心情。
精读课文，品味感悟
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“又”字说明了什么？你还能从这段文字中
知道些什么？
精读课文，品味感悟
再次分角色朗读14——16自然段，思考：
“悲哀”说明了什么？青头又是怎样做的？你觉得红头是个懦弱的蟋蟀吗？
精读课文，品味感悟
默读第17自然段，思考：
从这一段的描写中，你知道了哪些内容？
精读课文，品味感悟
再次指名分角色朗读第18——21自然段，把握青头的语气。思考问题：
青头用什么方法解救红头？红头看到青头后有什么反应？你能从青头的话中体会到什么呢？
同桌合作，画出红头的旅行路线。
牛嘴里
第一个胃
第二个胃
牛嘴里
喷出来
精读课文，品味感悟
合作演练，讲述故事
现在，你能借助我们今天完成的旅行路线图来讲故事吗？
合作要求：
根据旅行路线图，分工练习讲故事；
加上动作和表情，合作串联讲故事。
总结想象，拓展延伸
在青头的帮助和鼓励下，红头的惊险奇妙旅行完成了。讲完故事，你有什么话想对青头说吗？
课后作业
1.你喜欢这个故事吗？如果喜欢就回家把这个故事讲给你的父母听。
2.建议读《小豆子的旅行》，想一想，小豆子在人体旅行中经历了什么？
拓展练习
1 .补充词语，并照样子写词语。
（1）把下面的四字词语补充完整。
眼疾____快 天____云淡 ____桂飘香 大吃一___
____嚼慢咽 百发百____ 百____百顺 百___百胜
（2）四面八方（含有两个不同的数字）：________ ________ ________
2 .先用给出的字组成不同的词语，再把词语分别填入句子中。
冷 （______） （______）
（1）面对这种突发事件，青头显得很（______）。
（2）秋天来了，鸟儿们飞走了，树林里变得很（______）。
流 （______） （______）
（3）人们听到这个消息都激动得（______）了。
（4）天气炎热，人们总是在不经意间（______）。
3 .词语搭配。
勇敢的 说
高兴得 挣扎
笑眯眯地 蟋蟀
拼命地 合不拢嘴
4 .判断下列说法是否正确，正确的画“√”错的打“×”。
【小题1】阅读时，一边读一边预测，可以享受到阅读的乐趣。预测要有一定的依据，要跟故事的实际内容一样。 （___）
【小题2】《不懂就要问》的主人公是列宁。 （___）
【小题3】理解词语的方法只有查字典。 （___）
【小题4】识字很有趣，可以用熟字减偏旁，也可以用部首归类的方法。 （___）
【小题5】“摇头晃脑、张牙舞爪、提心吊胆、挤眉弄眼”四个成语都含有身体部位名称。 （___）
参考答案
1 .（1）手 高 金 惊 细 中 依 战
（2）四通八达 七上八下 五光十色
【详解】
本题考查补写及分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
故答案为：（1）手、高、金、惊、细、中、依、战；（2）四通八达、七上八下、五光十色
本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
2 .冷静 冷清 冷静 冷清 流泪 流汗 流泪 流汗
【详解】
略
3 .
【详解】
本题考查的是词语搭配，结合每个词语的特点进行分析搭配。注意组成的词组要合情合理，符合题目要求，进行相应的搭配即可。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样，结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
4 .【小题1】√
【小题2】×
【小题3】×
【小题4】√
【小题5】√
【分析】略
谢谢观看
