人音版 八年级上册 音乐 第4单元 ☆我的祖国 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 八年级上册 音乐 第4单元 ☆我的祖国 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-07-16 13:38:29 | ||
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文档简介
交响音诗《我的祖国》 教学设计
一、教学目标及理念：
（1） 通过将学唱歌曲《我的祖国》和聆听欣赏交响音诗《沃尔塔瓦河》相结合的教学结构和形式，深化“沃尔塔瓦河主题”如歌般的深情真挚的情绪特色，并通过歌词具象化的文学描述的演唱体会引申出交响诗中音乐描绘的具体情境的文学呈现，从而将歌词与音乐融会贯通、互为补充、相辅相成、相得益彰。
（2） 学唱歌曲《我的祖国》，熟悉歌曲旋律节拍特点和旋律律动，掌握6/8拍子基本挥拍手势以及弱起拍的气口预示；准确掌握歌词与节奏及旋律音高的配合，做到唱对歌词、唱准节奏、唱稳旋律音；感受旋律中大小调式交替进行的调式色彩的对比变化；通过转调和弦的提前预示让学生准确唱准转调之后的旋律音准，解决歌曲演唱中转调之后的音准把握。
（3） 通过将歌词中的场景描述语言与交响音诗中的音乐的场景描绘结合起来，进行听辨连线选择练习，训练学生们敏锐的音乐听觉感知，感知音乐的节奏、旋律、速度、演奏乐器音色、复合音色（和声色彩）、调式调性色彩等等音乐基本表现要素的综合体现与文本的语言文字描述之间的内在联系，感受体会交响诗作为标题音乐的文学内涵，从而全方位体会文如音乐，音乐如诗如画的通感意蕴，激发学生对于标题性管弦乐曲的欣赏兴趣，引导学生对于交响诗的审美感知。
二、教学设计及教学流程：
（一）新课导入--聆听欣赏《沃尔塔瓦河》呈示部主题“沃尔塔瓦河主题”
1. 运用肢体语言随同音乐的进行感受音乐的律动—教师随乐划拍指挥。
2. 说说主题音乐旋律的情绪表现特点—深情真挚如歌。
3. 演奏形式--（小提琴主奏-弦乐齐奏）
（2）教师范唱歌曲《我的祖国》——教师自弹自唱，深情真挚地演唱
歌曲和主题乐曲之间的联系？
（主题旋律是歌曲节奏和旋律的原型，是歌曲内在情绪的自然流露；歌词是对主题乐曲情感的文字呈现）
（三）新课教学—学唱歌曲《我的祖国》
1.随琴视唱歌曲简谱——学会6/8弱起进拍的划拍手势，心中默念两个三拍，手上按照一上一下一里一外二拍子的指挥图示划拍随琴跟唱（视唱过程中机动灵活地解决视唱中的节奏音准问题，不把问题堆积到后面集中处理，遇到问题立马解决问题）；确定好前后转调的调式主音的音程关系，找准转调和弦，提前预示转调，让学生在转调和弦的提前预示下唱准转调之后的旋律音高。视唱过程中引导学生感受辨别大小调式交替进行的旋律特色，小调调式调性旋律表现特色是暗淡、忧郁、深情如歌等；大调调式调性旋律表现特色是明亮、开阔、大气、雄壮等（教师视唱范唱引领作用不可小觑，适当时机可穿插进行）。（两遍）
2.随琴填词跟唱——将学生自主随琴跟唱与教师范唱引领相结合，遇到跟唱中节奏音准出现问题的乐句时，可停留复唱或再唱直到节奏音准问题基本解决为止再进行下去，这样可以将学唱过程中所存在的问题解决在萌芽状态之中，不留后患。歌词演唱中注意大小调式调性旋律交替进行时歌曲演唱情绪以及演唱音色上变化与对比。
3.歌词的文学解析——
歌词围绕着什么为主线或中心，按照怎样的发展顺序来进行描述的？具体描述了哪些情景？
（以沃尔塔瓦河为主线，从河流的源头写起，描写了河流沿途经过的自然风貌，风土人情，历史人文传说，流经伟大的城市布拉格，穿越惊心动魄的峡谷险滩等，直至河流最终汇入易北河，流向大海；顺序为：1.温和、清凉的两条美丽的清泉汇成了沃尔塔瓦河→2.河流两旁茂密的深林中传来猎人狩猎的号角→3.流过金黄的丰收田野环绕的村庄，捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声将乡间婚礼的欢乐尽情分享→4.月影下水仙女迎涟漪嬉游欢唱→5.惊浪猛击悬崖，涛声惊震四方-穿越峡谷险滩→6.浩浩荡荡奔向庄严的布拉格，汹涌澎湃汇入波澜壮阔的易北河，永不停留向前方）
（四）聆听欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》中的各个主题乐曲片段，完成表格中的连线。
序号 连线 主题音乐的标题意蕴 连线 音乐表现特点
1 河流两旁茂密的深林中传来猎人狩猎的号角 铜管乐和打击乐定音鼓的参与，极大地加强了音乐戏剧化的声响；浓重的和声色彩、强烈到极致的力度表现、繁复庞杂音乐织体构造展现出一副壮丽的图景。
2 流过金黄的丰收田野环绕的村庄，捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声将乡间婚礼的欢乐尽情分享 高音区上小提琴曼声轻歌，长笛和单簧管在低音区上下波动运行，如水的竖琴荡漾着晶莹的水波，清淡飘渺的和声色彩勾勒出如诗如画如梦般的意境和画面。
3 惊浪猛击悬崖，涛声惊震四方-穿越峡谷险滩 两只长笛以向上波动的音型交错演奏并在继续运行中加进了两只单簧管（黑管）以向下波动的音型演奏。
4 月影下水仙女迎涟漪嬉游欢唱 圆号模仿号角，以主和弦转位连接的形式向上推进，凸显出英雄的气概。
5 温和、清凉的两条美丽的清泉汇成了沃尔塔瓦河 波尔卡节奏的舞蹈音乐，时而轻巧活泼时而密集紧凑，张驰有度，愉悦欢畅。
（五）再次聆听欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》中的灵魂主题“沃尔塔瓦河”主题旋律。
教师：正是因为作曲家满怀着对母亲河“沃尔塔瓦河”的满腔深情，才使得乐曲表现下的河流沿途的一草一木、一事一物、一乡一城、一峡谷一险滩、一缕月影、一袭河雾、一个神奇的童话传说、曾经的历史沧桑及无数的英雄人物是那么的生动、美丽、激动人心、让人无限向往憧憬幻想，爱是美的源泉，正因为作曲家对孕育了民族生命和文化的母亲河爱得如此深沉，才使得沃尔塔瓦河在作曲家的笔下焕发出爱和美的灿烂的光彩-让我们再次感受作曲家心中那份深情真挚如歌的爱吧。
呈示部主题音乐描述：主题由小提琴奏出，并由弦乐逐步深化发展，旋律采用大小调式交替的方式，在乐曲中反复呈示；这个主题抒发着作曲家对沃尔塔瓦河、对祖国的无限深情及真挚的爱，是整首交响诗的灵魂，有捷克第二国歌之称。
（六）再次演唱歌曲《我的祖国》
1. 教师：我们在“沃尔塔瓦河”音乐主题中感受到了作曲家斯美塔那深沉真挚、深情如歌的爱，让我们用歌声来再现这份如歌的情怀吧!
2. 教师钢琴伴奏，学生随琴深情歌唱。（深化理解歌曲的意境情绪，促进歌曲演唱的以情带声，声情并茂）
三、课堂小结
文学中的诗歌、历史人文、童话故事、传奇小说以及绘画、美术等等艺术作品中蕴含着丰富的音乐创作的素材和养料，这些艺术门类与音乐有着千丝万缕的密切关系，于是匈牙利的作曲家、钢琴家、美学家李斯特先生便首创了一种音乐体裁--交响诗，这是一种具有文学绘画意义的标题音乐，我们可以借助标题的含义以及由此衍生出来的具体的文字解释来感受体会音乐的内在意蕴。
今天我们通过欣赏捷克作曲家斯美塔那先生创作的交响诗组曲《我的祖国》中的《沃尔塔瓦河》中的主题乐曲片段，并学唱了根据“沃尔塔瓦河”主题旋律填词而成的歌曲《我的祖国》，感受到了音乐和语言文字描述之间的艺术融通，体会到了音乐是语言文字在节奏、旋律、速度、力度、音色等音乐基本表现要素的音响表现和描述；而语言文字则是音乐的文学上的综合概述；音乐与文学、诗歌、绘画等艺术门类之间，你中有我，我中有你，密不可分。
四、作业布置
利用网络资源平台，搜索收集中外关于交响诗标题音乐的名家名曲，下节课课堂展示分享。
一、教学目标及理念：
（1） 通过将学唱歌曲《我的祖国》和聆听欣赏交响音诗《沃尔塔瓦河》相结合的教学结构和形式，深化“沃尔塔瓦河主题”如歌般的深情真挚的情绪特色，并通过歌词具象化的文学描述的演唱体会引申出交响诗中音乐描绘的具体情境的文学呈现，从而将歌词与音乐融会贯通、互为补充、相辅相成、相得益彰。
（2） 学唱歌曲《我的祖国》，熟悉歌曲旋律节拍特点和旋律律动，掌握6/8拍子基本挥拍手势以及弱起拍的气口预示；准确掌握歌词与节奏及旋律音高的配合，做到唱对歌词、唱准节奏、唱稳旋律音；感受旋律中大小调式交替进行的调式色彩的对比变化；通过转调和弦的提前预示让学生准确唱准转调之后的旋律音准，解决歌曲演唱中转调之后的音准把握。
（3） 通过将歌词中的场景描述语言与交响音诗中的音乐的场景描绘结合起来，进行听辨连线选择练习，训练学生们敏锐的音乐听觉感知，感知音乐的节奏、旋律、速度、演奏乐器音色、复合音色（和声色彩）、调式调性色彩等等音乐基本表现要素的综合体现与文本的语言文字描述之间的内在联系，感受体会交响诗作为标题音乐的文学内涵，从而全方位体会文如音乐，音乐如诗如画的通感意蕴，激发学生对于标题性管弦乐曲的欣赏兴趣，引导学生对于交响诗的审美感知。
二、教学设计及教学流程：
（一）新课导入--聆听欣赏《沃尔塔瓦河》呈示部主题“沃尔塔瓦河主题”
1. 运用肢体语言随同音乐的进行感受音乐的律动—教师随乐划拍指挥。
2. 说说主题音乐旋律的情绪表现特点—深情真挚如歌。
3. 演奏形式--（小提琴主奏-弦乐齐奏）
（2）教师范唱歌曲《我的祖国》——教师自弹自唱，深情真挚地演唱
歌曲和主题乐曲之间的联系？
（主题旋律是歌曲节奏和旋律的原型，是歌曲内在情绪的自然流露；歌词是对主题乐曲情感的文字呈现）
（三）新课教学—学唱歌曲《我的祖国》
1.随琴视唱歌曲简谱——学会6/8弱起进拍的划拍手势，心中默念两个三拍，手上按照一上一下一里一外二拍子的指挥图示划拍随琴跟唱（视唱过程中机动灵活地解决视唱中的节奏音准问题，不把问题堆积到后面集中处理，遇到问题立马解决问题）；确定好前后转调的调式主音的音程关系，找准转调和弦，提前预示转调，让学生在转调和弦的提前预示下唱准转调之后的旋律音高。视唱过程中引导学生感受辨别大小调式交替进行的旋律特色，小调调式调性旋律表现特色是暗淡、忧郁、深情如歌等；大调调式调性旋律表现特色是明亮、开阔、大气、雄壮等（教师视唱范唱引领作用不可小觑，适当时机可穿插进行）。（两遍）
2.随琴填词跟唱——将学生自主随琴跟唱与教师范唱引领相结合，遇到跟唱中节奏音准出现问题的乐句时，可停留复唱或再唱直到节奏音准问题基本解决为止再进行下去，这样可以将学唱过程中所存在的问题解决在萌芽状态之中，不留后患。歌词演唱中注意大小调式调性旋律交替进行时歌曲演唱情绪以及演唱音色上变化与对比。
3.歌词的文学解析——
歌词围绕着什么为主线或中心，按照怎样的发展顺序来进行描述的？具体描述了哪些情景？
（以沃尔塔瓦河为主线，从河流的源头写起，描写了河流沿途经过的自然风貌，风土人情，历史人文传说，流经伟大的城市布拉格，穿越惊心动魄的峡谷险滩等，直至河流最终汇入易北河，流向大海；顺序为：1.温和、清凉的两条美丽的清泉汇成了沃尔塔瓦河→2.河流两旁茂密的深林中传来猎人狩猎的号角→3.流过金黄的丰收田野环绕的村庄，捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声将乡间婚礼的欢乐尽情分享→4.月影下水仙女迎涟漪嬉游欢唱→5.惊浪猛击悬崖，涛声惊震四方-穿越峡谷险滩→6.浩浩荡荡奔向庄严的布拉格，汹涌澎湃汇入波澜壮阔的易北河，永不停留向前方）
（四）聆听欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》中的各个主题乐曲片段，完成表格中的连线。
序号 连线 主题音乐的标题意蕴 连线 音乐表现特点
1 河流两旁茂密的深林中传来猎人狩猎的号角 铜管乐和打击乐定音鼓的参与，极大地加强了音乐戏剧化的声响；浓重的和声色彩、强烈到极致的力度表现、繁复庞杂音乐织体构造展现出一副壮丽的图景。
2 流过金黄的丰收田野环绕的村庄，捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声将乡间婚礼的欢乐尽情分享 高音区上小提琴曼声轻歌，长笛和单簧管在低音区上下波动运行，如水的竖琴荡漾着晶莹的水波，清淡飘渺的和声色彩勾勒出如诗如画如梦般的意境和画面。
3 惊浪猛击悬崖，涛声惊震四方-穿越峡谷险滩 两只长笛以向上波动的音型交错演奏并在继续运行中加进了两只单簧管（黑管）以向下波动的音型演奏。
4 月影下水仙女迎涟漪嬉游欢唱 圆号模仿号角，以主和弦转位连接的形式向上推进，凸显出英雄的气概。
5 温和、清凉的两条美丽的清泉汇成了沃尔塔瓦河 波尔卡节奏的舞蹈音乐，时而轻巧活泼时而密集紧凑，张驰有度，愉悦欢畅。
（五）再次聆听欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》中的灵魂主题“沃尔塔瓦河”主题旋律。
教师：正是因为作曲家满怀着对母亲河“沃尔塔瓦河”的满腔深情，才使得乐曲表现下的河流沿途的一草一木、一事一物、一乡一城、一峡谷一险滩、一缕月影、一袭河雾、一个神奇的童话传说、曾经的历史沧桑及无数的英雄人物是那么的生动、美丽、激动人心、让人无限向往憧憬幻想，爱是美的源泉，正因为作曲家对孕育了民族生命和文化的母亲河爱得如此深沉，才使得沃尔塔瓦河在作曲家的笔下焕发出爱和美的灿烂的光彩-让我们再次感受作曲家心中那份深情真挚如歌的爱吧。
呈示部主题音乐描述：主题由小提琴奏出，并由弦乐逐步深化发展，旋律采用大小调式交替的方式，在乐曲中反复呈示；这个主题抒发着作曲家对沃尔塔瓦河、对祖国的无限深情及真挚的爱，是整首交响诗的灵魂，有捷克第二国歌之称。
（六）再次演唱歌曲《我的祖国》
1. 教师：我们在“沃尔塔瓦河”音乐主题中感受到了作曲家斯美塔那深沉真挚、深情如歌的爱，让我们用歌声来再现这份如歌的情怀吧!
2. 教师钢琴伴奏，学生随琴深情歌唱。（深化理解歌曲的意境情绪，促进歌曲演唱的以情带声，声情并茂）
三、课堂小结
文学中的诗歌、历史人文、童话故事、传奇小说以及绘画、美术等等艺术作品中蕴含着丰富的音乐创作的素材和养料，这些艺术门类与音乐有着千丝万缕的密切关系，于是匈牙利的作曲家、钢琴家、美学家李斯特先生便首创了一种音乐体裁--交响诗，这是一种具有文学绘画意义的标题音乐，我们可以借助标题的含义以及由此衍生出来的具体的文字解释来感受体会音乐的内在意蕴。
今天我们通过欣赏捷克作曲家斯美塔那先生创作的交响诗组曲《我的祖国》中的《沃尔塔瓦河》中的主题乐曲片段，并学唱了根据“沃尔塔瓦河”主题旋律填词而成的歌曲《我的祖国》，感受到了音乐和语言文字描述之间的艺术融通，体会到了音乐是语言文字在节奏、旋律、速度、力度、音色等音乐基本表现要素的音响表现和描述；而语言文字则是音乐的文学上的综合概述；音乐与文学、诗歌、绘画等艺术门类之间，你中有我，我中有你，密不可分。
四、作业布置
利用网络资源平台，搜索收集中外关于交响诗标题音乐的名家名曲，下节课课堂展示分享。