《鲸》的教学设计

鲸
教学目标：
掌握本课的生字新词。通过提前安排预习，培养学生自主预习的好习惯。
正确、流利、有感情的朗读课文。
了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点：
了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学难点：
了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习生字，了解课文内容
教学目标：
掌握本课的生字新词。通过提前安排预习，培养学生自主预习的好习惯。
正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文内容，对鲸的特性有初步了解。
教学重点： 学习本课生字，了解鲸的特性。
教学难点：了解课文内容，对鲸的特性有初步了解。
教学准备 学生搜集一些有关鲸的文字、图片等资料。
教学过程
一、阅读“单元导读”引入新课
（一）用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
（二）今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）
（三）你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、初读课文，抓住要点
（一）按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
（二）在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
（三）全班交流自学所得。
1、生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）
2、联系上下文理解部分词语。
（垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物、鳍、吞进）
3、朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）
4、组织交流：
（1）文中各个自然段分别介绍了什么？请用最简洁的语言进行概括。
（2）文中起个自然段分别介绍了鲸的大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等。
（3）结合我们学习过的《蟋蟀的住宅》，这篇文章向我们介绍了关于蟋蟀的哪些内容？引出生活习性一词。
（4）你觉得哪几个自然段可以进行整合呢？
引导学生理解吃食、呼吸和睡觉可以概括为鲸的生活习性。
（5）通过刚才的学习，你觉得这篇文章介绍了关于鲸的哪些内容？
引导学生整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
5、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
四、自主读课文，抄写生字新词。
板书设计
鲸
鲸的形体、进化过程、种类和生活习性
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
教学内容：讲读分析课文
教学目标：
了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物的表达方法。
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物的表达方法。
教学准备：
学生继续搜集有关的鲸的资料。
教学过程：
一、复习顺序，导入新课
（一）指名说一说本课主要介绍了鲸的哪几个方面？
学生说，老师板书：形体、进化、分类、习性
二、精读突破
（一）
1、（1）师：过渡，今天我们进一步认识鲸。（出提示）
提示：
默读第一部分描写鲸的形体的部分，用简练的词语概括鲸的形体特点（在旁边加上批注）
画出体现这一特点的数字，用“【】”标出。
（2）在熟读基础上进行复述。
A把前两题连起来说一说，说的时候，不要光说数字，把什么方面是这个数说出来。
B你是小小解说员，用自己的话介绍一下鲸的形体，像老师这样（复述）。
自己练习，多读几遍，然后合上书练习复述。
学生复述。
（二）出提示：课文哪些段落能说明鲸不属于鱼类，而是属于哺乳动物。在相关段落前划勾，把相关语句用“﹋”画出来。
预设：2自然段：其实它不属于鱼类，而是哺乳动物；5自然段：鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类；鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。
三、复述练习，锻炼口语
师：现在，你们对鲸了解这么多。你用自己的话给大家介绍鲸的一个方面吗？
学生复述其中喜欢的方面。（重点选择1、2、5、7自然段）
四、说明方法，加强区分
1、师：以前，我们学过哪些说明方法？（复习说明方法）
2、师：这篇文章作者也运用了一定的说明方法，你能找出来吗？（先画有关语句，再批注方法）
3、师：同学们批得真好，但是有的句子既有这种说明方法，又含着另外的说明方法，你能找到这样的句子吗？例句：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 (认识兼类：举例子、作比较和列数字)
4、你举其中的一句话，说说这句话运用的说明方法，有什么好处？（更准确、具体说明）
四、回顾总结全文
这节课，在内容方面，你有什么收获？
在方法方面，你有什么收获？
五、拓展延伸，灵活运用表达方法。
（一）出示蓝鲸的图片及自述：大家好，我是大名鼎鼎的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士” 。怎么样，大家记住我了吗？
（二）启发思考：大家觉得蓝鲸的自我介绍怎么样？这段自述采用了哪些说明方法？有什么好处？
学生细读文字，感受列数字、作比较的说明方法。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　鲸
　　　　　　　　　　　　形体、进化、分类、习性(呼吸、睡眠、胎生)