课题 10、《童稚记趣》
课前热身 温故知新
同学们，我想你们一定度过了一个天真烂漫而又快乐的童年，你的童年生活中也一定有很多很多有趣的故事，那么还犹豫什么，请赶快讲给大家听吧！
。
学习目标 有的放矢
1、掌握重点词的解释，能疏通文意————说译文 （重点）
2、理解课文内容及层次结构。——————说评析文 （重点）
3、用现代汉语描绘文中的趣。——————说描述文 （难点）
4、写写自己的童年趣事。（目的：体验童真童趣，培养学生观察生活的习惯和大胆想象的能力。） （难点）
指点迷津 授之以渔
1、诵读法 2、联想、想象
涉及考点 形成网络
_________ (视力好)
物外之趣
总说：忆童稚时 _________ (观察细)
夏蚊成雷 想象 群鹤舞空
观蚊成鶴
冲烟飞鸣 想象 鹤唳云端
趣
童稚记趣 分述：物外之趣 丛草为林——虫蚁为兽
神游“山林”
土砾凸者为丘凹者为壑
观虫斗，驱蛤蟆 ——————惊恐、神定
一 未雨绸缪
1.预习
（1）读课文，要求：读准确、读流利。
（2）了解作者、作品、文体。
（3）记住本课重点字词含义。
2.参考复习资料
中学生教材全解
3.小试牛刀
预习检测, （3分钟）
1、给下列加点字注音。
童稚( ) 土砾( ) 丘壑( ) 藐小( )
鹤唳云端( ) 怡然( ) 癞虾蟆( )（ ）
2、解释下列句中黑体字词
(1)、故时有物外之趣。
(2)、项为之强。
(3)、又留蚊于素账中。
(4)、徐喷以烟。
(5)、鹤唳云端
3、本文作者 、 代江苏苏州人。本文节选自《 》，
本文文体是 。
二 课堂探究
1.自主学习（8分钟）
大声读课文，同桌进行朗读比赛，师指生读，众生评议。
记住课下注释，并试着疏通文意。
（1）.说出下列句子中词语的意思。
童稚记趣 童稚 怡然称快 怡然：??
明察秋毫 秋毫： 昂首观之 昂首：
果如鹤唳云端 果：?? 怡然称快 怡然??
凹者为壑 壑 忽有一庞然大物拔山倒树而来 拔
? ?
（2） 翻译下列句子。（4分）
a私拟作群鹤舞于空中。
b心之所向，则或千或百，果然鹤也。
c忽有一庞然大物拔山倒树而来,盖以蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
（3）.你能根据解释，写出相应的词语吗？
a视力可以看清极细小的东西，形容视力很好。（ ）
b形容安适愉快而满足的样子。（ ）
c超出事物本身的乐趣。（ ）
d形容大而笨重的东西。( )
（4）填空
a “( )”是本文画龙点睛之语，而怎样才能获得“物外之趣” 呢?
这需要通（ ） 和 （ ） 的心理过程才能实现的。
b与文中“观之，兴正浓”相呼应的文字是
c忽有庞然大物拔山倒树而来”，这句话中“庞然大物是 ，所拔之“山”是 ，所倒之“树”是 。
2.合作探究(兵教兵) （12分钟）
（1）《童稚记趣》一文中依次写了 、 、
三件事，全文紧紧围绕一个“ ”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
（2）文中三件趣事，作者是怎样想像的?
（3）这三件趣事可否调换位置，为什么?
（4）.从文中找出你最喜欢的一个富有情趣的句子，说说你喜欢的理由。
（5）在你个人的童年生活中，肯定也有类似本文的趣事，请试举一例。(不少于100字)
_______________________________________________________________，
_______________________________________________________________，
_______________________________________________________________。
(6)请归纳本文主旨：
3.成果展示
4.质疑解疑
5.平行训练（8分钟）
1)?第一段在全文中起的作用是什么？
_____________________________________________________。
2)?作者在第二、三、四段中记叙到了观察到的哪些“藐小微物”？
_______________________________________________________________。
3）第二段作者用“ ”写自己用心之专。用“ ” 写心情之高兴。
4)?第三段在描“物外之趣”的句子是：______________________________________。
第四段黑体句子表现了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________________。
6) 译句：
见藐小微物必细察其纹理
________________________________________________。
昂首观之，项为之强
________________________________________________。
6.画龙点睛
三 提高拓展（8分钟）
阅读下面文言文，完成问题。
? 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰："贤家君在太丘，远近称之，何所履行？"元方曰："老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。"袁公曰："孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？"元方曰："周公孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。"（选自《世说新语》）
??? 1.解释加点词语在句子中的意思。
???（1）贤家君在太丘，远近称之 称：
???
（2）不知卿家君法孤，孤法卿父 法：
???
2.文章黑体句没有标点符号。请在需要加标点的地方用"∣"标出来。（2分）
??? 老 父 在 太 丘 强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁 恣 其 所 安 久 而 益 敬。
???
3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。（2分）
???
4.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。
四 我的收获和质疑(教师:教学反思)
10、《童稚记趣》学案答案
4填空
a “(时有物外之趣)”是本文画龙点睛之语，而怎样才能获得“物外之趣” 呢?
这需要通（仔细观察 ） 和 （丰富想象） 的心理过程才能实现的。
b与文中“观之，兴正浓”相呼应的文字是 方出神
c忽有庞然大物拔山倒树而来”，这句话中“庞然大物是 癞虾蟆 ，所拔之“山”是 土砾凸者 ，所倒之“树”是 草 。
兵教兵
2、夏天观察蚊子飞的趣事，观察土墙、花台的乐趣；观察小虫争斗的乐趣。
（2）第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞于空中”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚊为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞虾蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何罚癞虾蟆。
表现了儿时的天真之情。
（3）不可以。因为三件趣事的写作顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凹凸处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞虾蟆与小虫在其中的生死之斗。
平行训练
（1）总领下文，
（2）蚊虫、从草、土、砾、在草间争斗的小虫。
（3）略
（4）以从草为林、、、、、依然自得。
（5）表现了对吞食小虫的虾蟆厌恶和痛恨之情。
（6）略
6画龙点睛
（1）忆写童趣，一线串珠。
（2）观察细微，凸现童真。
（3）想象丰富，童真可爱
拓展提高
1、（1）称赞、赞许 （2）效法
2、老父在太丘 |强者绥之以德弱 |者抚之以仁 |恣其所安 |久而益敬。
3第一次问元方父亲在太丘为官时如何让赢得称赞的，第二次是问自己和元方父亲究竟谁效法谁。
4借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己的父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
6.从百草园到三味书屋
第一课时
学习目标：
1.了解作者及主要作品。
2．掌握重点词语的音、形、义。
3.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
4.把握本文叙事写景井然有序的特点。
学习重点：
品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
学习难点：
把握本文叙事写景井然有序的特点。
资料链接：
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。 鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味，正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。 6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
板书设计： 从百草园到三味书屋
百草园 —————————— 三味书屋
景色有趣 传说神秘 捕鸟快乐 读书枯燥 后院玩耍 课上画画
童年美好 自然有趣
学习流程：
一．兴趣导入：
童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文时思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。 二。自学指导：
1。用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 2。结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。
◆平行训练◆
1、给下列加点的字注音，并掌握。 确凿（???）菜畦（??）?桑椹（?? ）??油蛉（? ）??斑蝥（???）??缠络（?? ）?攒（????）??豁（???）??敛（???）??脑髓（???）陌生（???）鉴赏（??）人迹罕至（?????）?
觅食（???）竹筛（???）秕谷（???）?系上（????）书塾（????）蝉蜕（????）??倜傥?（???）
2。解释下列词语 确凿——??????????? ?攒——?????????????? ?敛?—— 人迹罕至——?????? ?鼎沸——????????????? 方正——
3。填空： 鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在 里.
4.查字典有误的是( ) 组 序号 字 应查部首笔画 应查音序字母 音节 ??? A 觅 4 M mi ?
B 凿 业 7 Z zao ??? C 鼎 目 7 D ding ?? ?
D 罕 3 H han ?
5．没有错别字的一组是 （ ） A．轻捷 班蝥 无妨 机关
B．鉴赏 人迹罕至 消释 人声鼎沸 C．绣象 绅士盔甲 戒尺
D．质扑 博学 书塾 陌生 6、选词填空 （1）他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了 。
A．机密??B．机谋??C．机关 （2）雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们 ，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。
A．欣赏??B．鉴别??C．鉴赏 （3）叫我名字的 声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
A．陌生??B．生疏??C．生僻 （4）其中似乎 只有一些野草；但那时却是我的乐园。
A．确实??B．确凿??C．的确
三．课堂研读：
1．自学指导：
再读课文，知道本文写了哪些主要事件。
小组同学细读精彩分部分，质疑解疑共同解决。
◆平行训练◆
7.《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆自己早年生活的一篇叙事散文，主要写了哪两个生活片段，文中以哪一个自然段作为两部分的转折点？从全文来看，它的作用是什么？
8.文中除了“我”之外，还写了哪些主要人物？试就其中一位谈谈你对他的（她）印象。
9.试用几个短语概括本文的几个生活片段(至少三个)，并联系自己儿时的经历谈一谈：哪些细节勾起了你的回忆？触发了你的联想？
10．阅读课文第2自然段，回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
(1)这段文字是按什么顺序来写的？
(2)本段文字通过视觉、听觉、触觉、味觉写出了作者自己的奇妙感受，试从文中找出相关例句.
(3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（如果改成“油蛉和蟋蟀们在这里鸣叫”好不好？为什么？
(4)“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”和下文哪一句话相照应？
11.阅读下面语段，回答问题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（1）如果让你诵读本段文字，那么第一句话“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”的前后两个分句你觉得应该分别用怎样的语气来读？
（2）有一个成语叫“门庭若市”，说的是“门前来来往往的人很多，非常热闹”的意思，试根据本段内容，揣测另一个成语“门可罗雀”的意思，并用之写一句话。
（3）为什么在百草园不适合“拍雪人”和“塑雪罗汉”？
（4）为什么下薄雪的时候不宜捕鸟？
（5）“雪地捕鸟”中那些动词运用的准确、生动？并简要概括出捕鸟所需的几个步骤。
四．思维碰撞：
12.作者说：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”真的是因为“拔何首乌毁了泥墙”“将砖头抛到间壁的梁家去了”，或者“站在石井栏上跳下来”吗？在你看来，真正的原因是什么呢？
13.用我们现在的话说，作者和他的伙伴们也贪玩——读书的时候到屋后小园里折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，也开小差——上课时“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“画画儿”。上述行为，你认为可以理解还是应当加以批判？为什么？
五．拓展延伸
14.从下列两句中任选一句进行仿写。（注意：扣住关键词）
（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（关键词：“不必说……也不必说……单是……”）
（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
（关键词：“也许……也许……也许……”）
我选 。仿写：
6 从百草园到三味书屋
第一课时
1.略 2。略3.周树人 文学 思想 革命 《狂人日记》朝花夕拾
4.D 5.C 6.C C A B
7.百草园的生活 三味书屋的生活 第9自然段 起承上启下的过渡作用还写了长妈妈、闰土父亲、书塾先生等人，印象略。8. 长妈妈讲故事 拔何首乌 雪地捕鸟 回忆、联想略。
9.按由低到高的顺序写。 10. (1)示例：视觉：高大的皂荚树，紫红的桑椹。听觉：油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。触觉：光滑的石井栏；味觉。像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。(2) 不好；“低唱”“弹琴”采用了拟人的手法，生动地写出了百草园的情趣，折射出了作者纯真而美好的心灵。(4)与下文“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢”相照应。
11.(1)前一个分句用低沉而单调的语气，后一个分句用快乐而兴奋的语气。
(2)“门可罗雀”指的是门前来来往往的人很少，非常冷清。造句示例：“五一”黄金周7天，许多风景名胜区人头攒动，而与此形成鲜明对比的是，许多历史文化景点却门可罗雀，冷冷清清。(3)因为百草园是荒园，人迹罕至。（4）因为只有下厚雪时，鸟雀们才无处觅食。(5)扫雪、支筛、等待、拉绳。
12.真正的原因是鲁迅到了读书的年龄，他出身于读书人家庭，古人对读书十分推崇，所谓“万般皆下品，唯有读书高”，他们一心指望的是：通过读书光宗耀祖、出人头地。
13.更多地应当给予理解，毕竟他们都是孩子，而所学知识又是那么枯燥、乏味，因此，孩子们即使有一些越轨的举动，也完全在情理之中。14.略
从百草园到三味书屋
第二课时
学习目标：
1.知道怎样组织材料，能总结文章的中心。
2.能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。
3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
4.了解散文特点，练习散文阅读并掌握阅读技巧。
[资料链接]
形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
散文也称作“美文”。很大程度上与其诗化的语言有密切关系。其主要表现：散文语言的绘画美；
散文语言的典雅美：（运用多种修辞手法如比喻、拟人；锤炼动词等；散文语言的音乐美。
学习流程:
研读课文.
自学指导:
1.阅读第第九段以及10段到结尾，概括这两部分内容。
2.体会我对先生的敬重之情并找出相关词语进行分析。
3. 能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。
4.能从多角度对文章的主旨发表自己的见解。
◆平行训练◆
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2．作者是否明白被送到书塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的???
3．“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理???
4．讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。
（1）原文中怎样描写三味书屋的环境？ 答： （2）对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？ 答：
（3）先生有哪些特点？ 答：
二。拓展延伸：
自学指导：
1.小组探讨本文选择了哪些材料？中心是什么？
2.看组织材料的顺序，选择了怎样的角度？
3.体会散文的语言特点。
◆平行训练◆
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6、根据文段内容给文段加一个小标题：
______________________________
7、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面：
⑴ __________⑵ ________________ ⑶ ________________ ⑷ ________________
8、文段写景很有特点，试作简要赏析：
9、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。
10、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。
11、文段中的“我”是一个什么样的形象？
三．中考链接：
阅读下文，回答问题。 兰 草
①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗非用“兰”作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。 ②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。 ③去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等侯着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。 ④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中?了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：“这里有抗御洪水的英雄!”同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日惧增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。［A］在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美．从不张扬； ［B］ 在荒山僻谷中．兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；［C］ 在沧海横流、洪水滔天的绝境中，兰草 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。
12．联系上下文解释下面词语的意思。 (1)诅咒：
(2)与日俱增：
13.这篇文章写兰草，着力表现了兰草的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是： ? ? ?
14．第③段中加点部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用? 15．“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感?
16．第④段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是 ：
17．第④段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。(2分) ①第一层： 兰草 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?； ②第二层： 兰草 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。 18第④段末有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写2—4个短句，与A、B两个分句构成排比。 (2分) 在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 。
19．“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用?你怎样理解这句话的含义?(3分) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
20．你喜欢或者不喜欢文中的哪句话?请说说理由。(2分) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
阅读下文，回答问题。
小溪 杨沫
我是一条流淌在坎坷山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我好像被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不安闲，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。忽然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！
多么漂亮的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，自得地顺流而下。一天，忽然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又徐徐清醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我闻声发自宇宙、也似乎发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思考、我寻觅……
阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽广了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。
在大海里我才发现我是一条优美的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。
21．小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？
22．这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。
23．文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这一生活的真理的？
24．文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同。
25．文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？
第二课时
1.“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.不明白，见文中几个“也许。。。。。。”句子。3.拟人、反复 表达了童年的我告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。 4.这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。5.（1）中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人（3）不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。6、示例：五彩缤纷的“乐园” 7、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。8、提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。
9、示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。
10、如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。 11、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
12、①咒骂。②随着时间的推移而不断增长。 13、考查对作者写作意图及思想感情的领悟，答案较灵活，“具有超强生命力，或生命力极强、顽强拼搏”，或其他相同意思的表达均可。两个词语是：想见(兰草)；肃然起敬。 14、考查对散文常用写作手法的理解，联系全文的主要内容，可知写树和名花对表现兰草起了反衬或衬托的作用，若答“对比”亦可。 15、要求体会关键词语在表情达意方面的作用，联系上文的“满目荒凉”，可以看出作者在乍见到兰花时的惊喜、敬佩之情。 16、要求在第4段中找出前后照应的语句。通过语句的筛选，可知其答案是“不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁”。 17、要求概括层意，考查概括能力。答案：第一层：描写或描绘；第二层：赞美(颂)等。 18、读写结合，既考查对文意的了解，又考查语言的表达。原句为：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的生机。答案较为灵活，只要所写的句子能表现兰草的品性即可，不必苛求能否构成排比。原句仅供参考。 19、考查对关键句的含义及表达作用的理解，这句话的表达作用为：揭示(表现、突出等)主旨(中心、主题等)。含义理解要点为：两者同样具有超强的生命力，或顽强的拼搏精神；战胜灾害(困难)，重建家园(美好生活)。 20、要求写出自己的阅读心得，不论选句是否恰当，只要言之有理即可
21.因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海
22.奋斗。几经拼搏，几经寻觅。
23.突然石缝问闪烁着凡束阳光。“呵，太阳！”我大喊着：“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉。”
24.窜：显得很轻巧，衬托出了第二次挫折的的困难与艰辛。条：是一种战胜困难的快乐。 25.奋斗，拼搏的精神，和向往光明，支持光明的行动。
7 拣麦穗
学习目标 ：
1．赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，理解作者的思想感情。
2. 在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容、感受人性美、情感美。
3。探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。
4．通过拓展探究，培养学生健康高尚的审美情趣。
资料链接：
张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。幼年丧父。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。作品以“爱”和“美”为创作主题。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》小说集《祖母绿》等。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。对女性命运的关照是她坚持的立场。她是中国第一个获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并获1989年度意大利马拉帕蒂国际文学奖。
板书设计： 拣麦穗
文章的线索
拣麦穗 明线
一曲催人泪下的人间挚爱的歌
爱 暗线
学习流程：
一、兴趣导入：
张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。她曾经说过："文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。"那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走近张洁。
自学指导：
1.配乐肖邦钢琴曲《月光》）投影烘托气氛：乡村麦田、拾穗的身影等画面。
2.整体感知：通过朗读、导读、赏析、比较、 探究课文的思路和作者的主旨。
◆平行训练◆
1.下列词语中加点的字的读音全部正确的是（ ）
A、田埂 gěng 麦穗suì 积攒zǎn
B、磕碰kē 腮帮sī 戏谑nuè
C、山坳ào 拗断ào 执拗niù
D、害臊shào 急躁zào 干燥zào
2．解释下列句子中的词语：
⑴然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”
戏谑：
⑵我大言不惭地说：“我要准备嫁妆哩！”
大言不惭：
⑶年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。
蹒跚：
二．研读课文：
方法指导：1.感悟幽远恬淡忧伤而深沉的意境。
2.品读环境描写、细节描写、注意抓住文中关键词、句、细节，感悟、交流
◆平行训练◆
3.下面这段文字运用了什么表现手法？这里作者寄托了怎样的思想感情？
那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。……我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。……
4.请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，你认为这段对话好在哪里？对刻画人物有何作用？说一说“ 我 ”和 老汉各是一个怎样的人？
5.文章讲述了两个梦想的破灭，分别是什么？
6．下列叙述不符合文意的一项是（ ）（3分） A、课文歌颂了纯美的人性。
B、文章写出了“我”的年少幼稚。 C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。 D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。”倒不是因为“我”已经长大了，懂得害臊，而是老汉觉得自己快死了。 7．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（2005年孝感试题）（3分） A．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。 B．如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。 C．老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 D．4月22日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。 8.阅读下文，回答问题；
当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。 有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！” 她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？ （1）文章题目为《拣麦穗》，课文主要写的是拣麦穗吗？为什么以“拣麦穗”为题？（4分）
（2）当二姨问起“你要嫁谁”时，“我”脱口而出“那个卖灶糖的老汉”，结合课文考虑，为什么“我”会这么惦记那个卖糖的老汉？（4分）
三、拓展探究 ：
1. 童年是人生最美好、最纯真的时光。你对自己的童年有什么样的回忆呢？
2. 畅所欲言，表达你对爱的看法。
二。类文阅读：
记忆深处的冰棍
①无论是谁，总会有一种熟悉的东西牵引着他回到过去：或者是一首歌，或者是一种食物。逝去的只是岁月，而回忆常在心田。儿时记忆中，冰凉爽滑的冰棍永远是我的记忆珍藏。 ②小时候家在农村，每到夏季，我最大的愿望是每天能吃上一根冰棍。那时的冰棍品种远没有今天那样繁多，都是五分钱一根的圆柱形冰棍，味道也永远是单调的冰凉甜润。可是，撕开简单的包装纸，将染有色素的冰棍送到嘴里贪婪地吮吸，是儿时的我最惬意的避暑方式，那种高兴劲是今天在麦当劳、肯德基大快朵颐的城市小孩难以想象的。 ③炎炎的夏日午后，高温让人绵软无力、昏昏欲睡。这是卖冰棍的小贩们最活跃的时候，他们一天收入的大部分要靠这每日的最高温。戴着草帽，骑着自行车，自行车后架上托着用泡沫箱子装着的冰棍，他们走家串户地用热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼：“冰棍，卖冰棍咯!” ④就像女人对服装没有抵抗力一样，儿时的我经常是这种吆喝的俘虏。有时宁愿冒着被老爸揍一顿的风险，也要缠着他给我买一根冰棍。我从小贩子里小心翼翼地接过冰棍，那种沉甸甸的手感让我心花怒放，冰棍冰凉的水汁浇灌着我干涸的肠胃，我浑身舒坦，飘然成仙。人对珍惜的东西总会慢慢享有，有时候，我会把冰棍放在碗里，只为了喝上一口甜丝丝的冰水。 ⑤吃了冰棍后，我对包装纸还恋恋不舍。我曾经收集了厚厚一叠冰棍纸，有的是自己吃剩的，大半是在路上捡的，打算用做算术的草稿纸。可惜晒干后的冰棍纸满是水迹，又糙又硬，书写起来非常不便，后来被老妈用作引火纸，付之一炬，也算是物得其所。 ⑥一天，又听到卖冰棍的吆喝声，我像听到出击的暗号似的立马跑出来。卖冰棍的人竟是我刚辍学不久的小学四年级同学，大大的草帽下是一颗瘦小的脑袋，满脸热得通红，汗珠滴个不停。同学和我都是一怔，同学不好意思地说：“家里穷，没法念书了，爸妈叫出来赚钱。”他用手背抹了一把脸上的汗，用兴奋的口气告诉我，卖冰棍可赚钱了，三分钱批发的冰棍每支能赚两分钱。我心想：多好啊!既有冰棍吃；又能赚钱。我用羡慕的眼光看着同学远去，直到那嫩稚的吆喝声再也听不见为止。 ⑦晚上吃饭时，我向爸妈骄傲地宣布我“宏伟”的计划：“从明天起，我不念书了，要去卖冰棍赚钱。”老妈笑得喷饭，老爸当即甩我一巴掌，骂我没出息，不想好好读书考大学，只想着卖冰棍。 ⑧自然，后来我没有去“卖冰棍”，而是在老爸的严逼下从小学、中学、大学、研究生一路读个不停。我“卖冰，棍”的愿望没有达到，而老爸却如愿以偿地看到了儿子考上大学。 ⑨现在，由于冰制品种的繁多和冰柜的普及，农村里很少再有从事卖冰棍的苦差事了，而“冰棍，卖冰棍咯”的吆喝声，也只有在我的记忆和梦里才能出现， 9．结合语境理解文中加点词语的意思。（2分） (1)大快朵颐：
(2)付之一炬：
10．读第③段加横线的“热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼”一句觉得很有意味，说说你的理解。（2分）
11．一根只有五分钱、含有色素的冰棍自然远比不上麦当劳、肯德基的食品，但作者为什么吃得那样贪婪，认为能吃上冰棍就是他“最惬意的避暑方式”?（3分）
12．作者回忆小时侯吃冰棍的经历，为什么要插上对自己辍学同学卖冰棍的描写?这样描写的作用是什么?（3分）
13．看到同学卖冰棍，年纪还小的作者认为很好，“既有冰棍吃，又能赚钱”。那么，到底辍学卖冰棍好不好?结合第⑥段的描写说说你的理解。（3分）
14．文章的记叙顺序是 ，详细描写的 ，重点描写的是 。
15．文章开头说：“逝去的只是岁月，而回忆常在心田。”在你心目中肯定也有珍藏的记忆，请选取精彩的内容形象地描述出来。（3分）
7拣麦穗
1.A解析：B、腮，sāi； 谑、xuè; C、拗断，ǎo； D、臊，sào。2。⑴用有趣的引人发笑的话开玩笑。⑵说大话而毫不感到难为情。⑶腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子 3.象征；“小火红柿”象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们经历风雨，不改本色。寄托了我心中永远不灭的的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。4.简洁、有个性、幽默、机智。写出“我”的天真幼稚、活泼可爱及老汉的纯朴、善良。或者“ 我 ”：天真无邪、向往快乐 美好、可爱、真挚、丑陋而少人疼爱的少女、 渴求、依恋“人之间真诚”的爱 ；“ 老汉 ”：卖灶糖老头、貌丑、慈祥、孤独、居无定所、纯朴、善良、疼爱、 善解人意、持续关爱。5农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想的破灭；我”的奇特梦想的破灭.6D 7A 7．课文主要写的不是拣麦穗，文章以拣麦穗来引出卖糖老汉。 8．等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，没有任何企望的。 9．(1)形容事物鲜美，吃得很满意。(2)一把火全部烧掉。 10．句子用了“热辣辣”和“冰凉”两个从感觉上完全相反的形容词，把卖冰棍人的辛苦和冰棍的诱人形象地描写了出来。 11．因为作者小时候，国家正处于十分贫困，食物相当短缺的年代，吃冰棍确实不是一般农村孩子·都能够得到的享受。而作者的冰棍也是在“冒着被老爸揍一顿的危险”的情况下买来的，因此就吃得贪婪，感到“惬意”。 12．为了进一步说明当年农民生活的穷困，为了给家庭减轻负担，小学生只好辍学靠卖冰棍来养活自己，资助家庭。 13．同学卖冰棍实属不得已，要赚一点钱，需要付出许多辛苦，从⑥段中的描写可以看出：“大大的草帽下是一颗瘦小的脑袋，满脸热得通红，汗珠滴个不停”。 14．倒叙；小时吃冰棍的感觉；见小学同学卖冰棍自己想缀学。 15．略
课题 8、《爸爸的花儿落了》学案
课前热身 温故知新
文章常见的记叙顺序： 、 、 。
学习目标 有的放矢
1、简要概述小说的故事情节，理清文章的两条线索。
2、总结出爸爸的形象及爸爸对我的影响
3、体会学习插叙的写作手法
指点迷津 授之以渔
重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
难点：体味父爱，体味成长。
过程与方法
合作探究性学习
涉及考点 形成网络
眼前事 回忆往事
毕业典礼之前 粉红色夹竹桃花， 去医院探望爸爸的情形，
六年前因赖床受惩罚的情形。
爸爸送夹袄和钱。（插叙）
想到爸爸不会来，
礼堂的钟声响起 想到爸爸的病和因病不能料理花
回忆爸爸爱花的情形 （插叙）
毕业典礼中
想到很多人盼望自己长大
韩主任讲话和唱骊歌
回忆自己闯练汇款到日本的事（插叙）
看到满院零散的夹竹桃，
毕业典礼之后 听到老高的话
意识到爸爸去世了
我长大了
教学流程
一 未雨绸缪
1.预习
大声读课文，读得准确、流利，不添字，不漏字。
记住本课中的生字生词。
了解本文文体、作者及其作品。
2.参考复习资料
字典、词典、中学教材全解
3.小试牛刀
预习检测, （4分钟）
（1）根据拼音写汉字。
衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子
lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( )
zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( )
玉zān( )花 pú( )公英
（２）多音字注音
（ ） 夹肢窝 （ ）撩起 （ ）转动 夹 （ ） 夹层 撩 转 （ ）转告 （ ） 夹裙 （ ）撩拨 （ ）转文
（3）解释词语：
挪 窝 儿： 咻 咻
骊 歌：
（4）填空
1）《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《 》，作者--------------，--------------作家。
2）根据课文内容填上恰当的词语
a我上学＿＿＿要晚了，＿＿＿要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
b＿＿＿迟到了，＿＿＿老师并没有罚我站，这是＿＿＿下雨天可以原谅的缘故。
c我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬着头皮去＿＿＿这是爸爸说的，＿＿＿什么困难的事，＿＿＿硬着头皮去做，＿＿＿闯过去了。
二 课堂探究
1.自主学习（6分钟）
（1）说说课题的含义
本文课题采用了 的修辞，一是指爸爸种的花儿凋谢了，二是指
（含而不露，哀而不伤）。
（2）根据对课文的理解填空。
课文题为《爸爸的花儿落了》，文中处处照应花：毕业典礼前，“我”衣襟上别着
；典礼即将开始，“我”想起 ；
典礼开始后，“我”又想起东交民巷街道中的花圃里的 ；典礼结束，“我”回家又看到 落了。
（3）作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。说出哪些事是眼前事，哪些是回忆往事？请完成下图
到医院看爸爸 爸爸生病不能管花 （ ）
典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见
（ ） （ ）
(4) 双线结构：一毕业典礼，二 。
（5） 指导学生概括课文
教你一招：
1）段意归并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
2）题目拓展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容。
3）综合归纳法，如写事的文章。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
4）抓重点词句（中心句、中心段或线索、过渡段）。?
(6)说出插叙的好处：
2.合作探究(兵教兵) (12分钟)
品读人物
体会深情
说说爸爸
(1) 从全文看，父亲是一个怎样的人？
（2）体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？
说说英子
（1）英子在爸爸的教育中渐渐“长大”， 你能归纳出她成长的足迹吗？
a六年前爸爸鼓励英子好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。 “六年后”到了，英子真的被选做这件事。
b六年前想逃学挨了爸爸的打，后来，英子每天早晨都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
……其他的，请同学们自己说。
（2）英子的成长与父亲有怎样的关系？
文章的主旨？
3成果展示
4质疑解疑。
5平行训练(8分钟)
阅读下面文段，回答下列问题。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
①在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。
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②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
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③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
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④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
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⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
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⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
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6.画龙点睛
三 提高拓展（10分钟）
父爱是金(哈尔滨市2008年)
????? ①我和父亲的关系一直是淡淡的，从小学开始到上中学，父亲一直很少过问我的学习，更不用说为了我的学习而忙碌。中考时，我只考上了一所离家很远的二流高中，面临着茫茫未知的前途。像所有的家庭一样，母亲求助于父亲，希望通过关系帮我找一所好一点的学校。而父亲的回答是：朽木在哪儿都一样。况且父亲是从不求人的，母亲只有唉声叹气。那夜，我的心凉到了极点，泪水浸湿了大半个枕巾。我默默地告诉自己：走吧，走吧，这样的家庭还有什么可留恋的。
????? ②不久，我背起行囊，孤身一人远走他乡，继续我的并不光明的求学生涯。
????? ③日子很苦，没有希望的生活失去了应有的朝气。我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光，吸烟、酗酒、打架，以至于不得不要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。
????? ④几天后的一个下午，父亲找到我时，我又被酒精麻醉得差不多了。他绷着脸，一言不发，只是呆呆地看着我，似乎我不是他的儿子。我所有的委屈在一瞬间进发：“你从来就没关心过我，现在你总算满意了吧……”父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去，惶惶中我早已泪满心谷。
????? ⑤回到宿舍，舍友递给我一大包粽子，说今天是端午节，父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。未了，他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会，说得涕泪俱下，他最后表态：“给孩子一个月时间，要是不改，我再来把他领回去。”那晚，粽子在我的枕边散发着诱人的香味。我彻夜未眠，开始认真考虑同父亲的关系。
???? ⑥三天后，父亲托人给我捎来一个包，包里只有一本《傅雷家书》，没有赠语，只是书的第73页被折起，上面用红笔写了一段话：“倘使这些话使你听了不愉快，使你觉得我不了解你，那么请你想到上面两个理由而原谅我，原谅我抛不开父母对子女的心。”
?????⑦不知是那两记耳光打醒了我，还是那诱人的粽子香味唤回了失去的希望。父亲再也没有被校长“召见”。
???? ⑧第二年八月，我又一次背起行囊远走他乡。我考上了一所虽不是名牌，但绝对锻炼人的大学。
???? ⑨父亲第一次在我打点行囊的时候看着我，不顾刚被摔坏的腿执意要送我去车站。一路上，父亲什么也没有说。我跟在他后面，默默地走路。
???? ⑩到了车站，父亲帮我把包放好：“凡事靠自己，轻易莫求人。”
??? （11）父亲只留给我一句话。
??? （12）父亲两鬓斑白，已不再年轻。父亲说这句话时花了好长时间，长得让我感到心痛。我泪水横流，父亲却转身往回走去。
??? （13）“爸!”我轻轻地喊了声。
??? （14）父亲没有回头。
??? （15）“爸!”我大喊了出来。
????（16）我看到了缓缓转过身来的父亲——他已是泪流满面。
??? （17）那是我第一次也是惟一一次看见父亲流泪。从此以后，我不再哭泣，不管多苦多累，受多大委屈，在父爱的陪伴下，我始终昂首前行。
???? （18）有人说父爱如山，也有人说父爱似海，而我要说，父爱是金。
??? 1.第①段中“朽木在哪儿都一样”这句话的言外之意是什么?
2.第②段写道：“我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。”我”为什么会感到“报复的满足”和“忐忑不安”呢?
3.既然父亲是从不求人的，他为什么又会到校长那里替“我”求情呢?
4.离别之际，“我”泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的?
5.根据你对文章内容的理解，说一说“我”为什么认为“父爱是金”
四 我的收获和质疑(教师:教学反思)
8、《爸爸的花儿落了》
1预习检测
根据拼音写汉字。
衣jīn( 襟 ) 懒duò( 惰 ) dǎn( 掸 )子
lí( 骊 )歌 叮zhǔ( 嘱 ) 徘huái( 徊 )
zhà( 栅 )栏 恐jù( 惧 ) 花pǔ( 圃 )
玉zān( 簪 )花 pú( 蒲 )公英
（２）多音字注音 略
（3）解释词语：挪 窝 儿：方言，离开原来的地方，这里指起床。
咻 咻：象声词，指挥舞鞭子时发出的声响。 骊 歌：告别的歌。
（4）填空
1）《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《 城南旧事 》，作者 林海英 ，
台湾女作家。
2）根据课文内容填上恰当的词语
a我上学（不但）要晚了，（而且）要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
b＿虽然＿＿迟到了，＿但是＿＿老师并没有罚我站，这是 因为 下雨天可以原谅的缘故。
c我＿虽然＿＿很害怕，＿但是＿也得硬着头皮去----------这是爸爸说的， （无论)什么困难的事，＿只要＿＿硬着头皮去做，就＿＿＿闯过去了。
自主学习
1双关 爸爸去世了。
2粉红色的夹竹桃 院里大盆的石榴和夹竹桃 蒲公英 夹竹桃
3明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱
到医院看爸爸 爸爸生病不能管花 给叔叔寄钱
典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见
赖床不起 爸爸爱花
4双线结构: 爸爸爱花。5略
6插叙的好处：
文章随着作者/主人公的思潮起伏而记叙下来,时而眼前的事,时而又回忆往事,使
文章情节显得波澜起伏,跌宕(dàng）有致，内容丰富而不繁杂，事件交错而不零乱。
2、合作探究（兵教兵）
爸爸是一个怎样的人？
1爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
2 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，
只要硬着头皮去做，就闯过去了。
3很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，
便急得吐血了。
4特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
英子在爸爸的教育中渐渐“长大”， 你能归纳出她成长的足迹吗？
英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 。
父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大胆闯练，遇到困难要坚强。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。
文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
6、画龙点睛
? 一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
? 双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”
? 别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
? 首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
? 质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
7平行训练学案答案
①……表示话没说完 ②催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 ③“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。 ④石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ⑤对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 ⑥略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)
8拓展延伸答案
1、答：如果他不是学习的材料，到哪儿念书都一样（或“如果他是不可造就的人，到哪儿都成不了才”）。
2、答：由于对父亲不满，对学校失望，我开始自暴自弃，以至于不得不让父亲来收拾残局，想到这样会使父亲痛苦、难堪，我就有了一种报复的满足；但我不知道父亲到来后会发生什么情况，产生怎样的结果，所以又感到忐忑不安。
3、答：父亲深爱自己的儿子，在儿子被勒令退学时，为了儿子的前途和未来，他不得不放弃自己做人的原则，去向校长求情。
4、答：他不想让儿子看到自己流泪，不想让儿子看到自己不坚强的一面；他希望儿子能够学会面对，学会坚强。
5、答：要点：父亲为我所做的一切，以及父亲对我产生的影响，让我体会到了父爱像金子一样厚重，贵重，值得珍惜。
课题 9、《童年》学案
课前热身 温故知新
说一说自己童年中印象最深刻的人或事，并谈谈对童年的感受。
学习目标 有的放矢
了解作者笔下神奇、快乐、美好的童年。（重点）
鉴赏文章的语言美，意境美。（难点）
珍惜童年生活，保持一颗快乐向上的童心。
指点迷津 授之以渔
1反复诵读品味。
2联想、想象，
涉及考点 形成网络
（总）引出童年的回忆
海边嬉戏 无忧无虑
热爱
童年 （分） 原野漫步 快乐无比 （ 童年生活 ） 留恋
月夜浮想 神奇美好
（总）追忆童年，珍惜时光
一 未雨绸缪
1.预习
（1）初读课文，至少三遍，要求读得准确、流利，不添字，不漏字。
（2）有感情的反复品读课文，勾画出文章运用比喻、拟人、排比等修辞的句子，体会文章的语言美，意境美。
（3）记住本课中的生字、生词。
（4）了解本文文体、作者及其作品。
2.参考复习资料
中学教材全解
3.小试牛刀
预习检测,（3分钟）
（1）本文是一首散文诗。“ ”点明了文章的主要内容，让读者自然产生一种对那一生中最美妙时光的追求。本文选自- ，作者 ，浙江镇海人，文学史家，杂文家。俄国有一位伟大的作家写过一部同名小说，这位作家是 ，
他的自传体三部曲是《 》、《 》、《 》。
（2）根据课文内容，选词填空。
a 我的心里也-------（荡起，漾起）了一线笑痕。
b在石榴花开得火一般红的时候，我骑在牛背上，缓缓地---------（踱过，走过）了绿的原野。
c在童年的宝座上，我跨着长虹，----------（飞翔，遨游）与大漠似的天空。
(3)解释下列加横线的词语。
a白鸟在波涛上缓缓地翱翔。
b晚风吹过垂柳，这上面散布着它的风韵。
二 课堂探究
1.自主学习（6分钟）
（1）同学们，读罢此文，留给你的最初印象是什么？
（2） 寻找童年
请同学们跳读课文的2—4部分，寻找作者快乐、梦一般的童年生活。
（阳光、活力）
童年在 原野 （ 童真、童趣）
（ 恬静、欢快）
以自己喜欢的方式再读课文2-----4部分，感受作者笔下快乐、美好、神奇的童年。
2.合作探究(兵教兵)（12分钟）
品味语言美、意境美
（1）分角色朗读：女生朗读第二部分，男生朗读第三部分，全班齐读第四部分。
（2）精读2—4部分，勾画出你最喜欢的语句，并简述理由。
（3）用“我喜欢 ，因为 ”的句式说一句话。
（4）你对童年有哪些记忆？ 请用一句比喻句回答。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
重难点句子
“笑脸照亮了我的童年”，这张“笑脸”指的是：
。
3.成果展示
4.质疑解疑
5.平行训练（8分钟）
笑脸照亮了我的童年。 ? ?朝阳爬上海面，雾气散了，一万颗金星在波涛上跳动，第一线春光印进了小小的心；我在紫云英的绿茵上打滚，在暖洋洋的潮水里濯脚，听鹧鸪在嫩绿丛中试着它的新声，杨柳枝头盘绕着青油油的潮气，不知道这是云，是雾，抑是昨夜农家遗留下的炊烟？ ? ?白鸟在波涛上缓缓地翱翔，蓦地，像中了弹一样地直落到水面，又霍地飞了上去，它已经找到了它的丰盛的早餐。 ?? 雄健的翼子在蓝天里划开一线笑痕。我的心里也漾起了一线笑痕。 ?? 心花开了，我笑着跳着，珍视我自己的童年。
（1）选文的中心句是： 。
（2）选文中作者借助了什么事物讴歌童年？
（3）选文中作者写爬上海面的朝阳，逐渐散开的雾气，波涛上跳动着的金星，“我”在绿荫下打滚，在湖水里濯脚，听鹧鸪鸟吟唱，感受那似云似雾的朝气...... 这些都是从 、
等角度写童年的快乐美好，然后点明主旨即
。
（4）“笑脸照亮了我的童年”一句的含义是什么？
（5）你怎样理解“心花开了，我笑着跳着，珍视我自己的童年”这一句话。
6.画龙点睛
三 提高拓展（10分钟） 童年的花裙子
那年我才9岁。
父亲在外地教书，我和哥哥尚在念小学，外公多病。一天清晨，母亲照例出门去了，清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣，脑子里不断地回想着昨天老师的话：“明天‘六·一’节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子。”我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数。我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子。平日，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。我从不曾为此抱怨过，可今天我该怎么办?想了许久，我无计可施，硬着头皮来到了学校。
??? 心神不宁地走进教室，我默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了。不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍。小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的“花裙子”中，旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光。终于，试唱完毕。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说：“你怎么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了。”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头。接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才9岁啊!从那时起，那位老师的形象在我心中便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六·一”节。
??? 回到家里，终于忍不住满腔委屈，扑在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母亲回来，听完了我伤心的“控诉”，阴着脸，一言未发。第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气。后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底。
??? 暑去寒来，时序更迭，我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了。有了工作也就有了一份自己的收入，终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。
??? 今日，当我忆起往事，写着这段心酸的故事时，我又一次泪流满面。我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。
??? 那童年的花裙子啊！
1、给下列加点字注音并结合句意解释词语： （4分）
①忐忑不安（?????? ）??????????????????? ?????????????????????????????????????
②众目睽睽（?????? ）????????????????????????????????????????????????????????
③啜泣（?????????? ）????????????????????????????????????????????????????????
④恍惚郁悒（?????? ）????????????????????????????????????????????????????????
2、本文的叙事线索是什么?（2分）
答：????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
3、一条花裙子使“我”经历了怎样的情感变化?（2分）
答：?????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
4、文章的第二段“7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣”，用一句话简述“我”发愣的原因，并用一个词准确概括“我”此时的心情。
答：??___________________________________________________________________
5、作者为什么说这个“六·一”节令“我”终身难忘?（2分）
答：??????????????????????????????????????????????????????????????????
?6、“母亲回来，听完了我伤心的‘控诉’，阴着脸，一言未发。”请联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的?（3分）
答：???????????????????? ??????????????????????????????????????????????
7、文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?（3分）
答：???????????????????????????????????????????????????????????????????
?
8、你怎样评价文中的那位老师?你有过类似的经历吗?你当时的心情是怎样的?（3分）
答：??????????????????????????????????????????????????????????????
四 我的收获和质疑(教师:教学反思)
9、《童年》学案答案
预习检测
1）童年 《名家笔下的生老病死》 唐弢 高尔基 《童年》、《我的大学》、《在人间》。
2）漾起 踱过 遨游
3）翱翔：展开翅膀在天空回旋地飞
风韵：优美的姿态神情(多用于女子)
一、画龙点睛
（1）语言生动、婉丽秀美。
（2）结构严谨，形式整齐
（3）借助景物抒情，富有表现力和想象力。
重难点句子
“笑脸”是指“我”的欢笑，童年的快乐和美好。所以，“笑脸”象征了一切快乐美好的事物。
概括本文主旨：
这首散文诗，作者回忆了自己梦一般的童年，赞美了童年的美好，歌颂了童年生活的瑰丽。（同时也反映了作者积极的乐观的生活态度----------珍惜时间，把握快乐。）
二、平行训练
1笑脸照亮了我的童年。
2选文借助朝阳下的大海来讴歌童年。
3视觉、触觉、听觉 珍视自己的童年。
4写出了童年生活的无忧无虑。
5“我”的童年生活是美好的、无比快乐的。“心花开了”就是形容此时的心情无比灿烂；“笑着跳着 ”用行动表现出此时快乐的心；“珍视”是对过去美好生活的回忆，也是对未来的憧憬。
三、拓展延伸
1、略2、一条花裙子。
3、无可奈何——心神不宁——不安胆怯——痛苦委屈——孤独忧郁——永久创伤。
4、不想给自己的家增加烦恼，也害怕因为没有裙子明天被老师批评，不让参加大合唱，很矛盾，很痛苦也很无奈。
5、只是因为一条花裙子，被迫不能参加集体活动，第一次感到孤独和自卑，感到贫穷带来的无奈和委屈。
6、既为女儿的遭遇不平和心痛，也为贫穷的生活无奈，想尽力达到女儿的要求，抚慰女儿心灵的创伤。
7、对童年贫穷生活带来的创伤的慨叹，对自己因裙子伤害母亲的自责和愧疚。
8、那位老师没有对孩子的耐心和爱心，不详细了解学生的实际情况就简单粗暴地伤害学生的童心，这样是错误的。
七年级语文（上）单元测试卷第二单元（A）
题目
第一部分
第二部分
第三部分
总分
得分
?
?
?
?
第一部分
（１――5题20分）
1、根据要求写出相应的诗词原句。（每小题２分，共８分）
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿，决眦入归鸟。
（2）陶渊明的《归园田居》中写作者不辞劳作的诗句＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
（3）杜甫《望岳》中最能体现作者雄心壮志的诗句是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
（4）请你在积累的古诗中写出一个与“田园风光”有关的完整诗句＿＿＿，＿＿＿。
2、仿写句子（３分）
例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有＿＿＿＿＿＿＿＿；拥有＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、下列几部古典名著你读过吗？请用简洁的语言个写出一个你熟悉的故事。（每空１分，共３分）
例：《红楼梦》葫芦僧断案
《西游记》＿＿＿＿＿＿＿＿
《水浒传》＿＿＿＿＿＿＿＿
《三国演义》＿＿＿＿＿＿＿＿
4、听话要听音，说话要得体。请完成下面的口语交际。（3分）
有位初出茅庐的记者登门采访总统的母亲，问他儿子是否像他自己表白的那么诚实。母亲答：“是的，除非不得已而善意撒谎。”记者请她举个例子，她笑了：“你还记得刚才进门时，我对你说----------见到你很高兴吗？”
划线处母亲的言外之意是：
。
5、请仿照课文《从百草园到三味书屋》第二段，用“不必说“……“也不必说”
……单是 ……就…… 写一段话。（3分）
第二部分
阅读下面的文字，回答后面的问题（17分）
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑， ， 。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物， ，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
6、照原文内容，把横线上的内容补充完整。（3分）
7、解释下列加点词语(4分)
（１）以从草为林＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）凹者为壑 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）兴正浓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）鞭数十＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、翻译句子。（３分）
盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、作者把癞蛤蟆说成是“庞然大物”，运用了什么手法？用什么作用？（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、从选文中举一例说明作者幼时的童趣。（３分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阅读下面的文字，回答后面的问题（１６分）
①小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。 ?? ②一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他明天要参加学校举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来，他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已经听过好些遍了，实在叫人腻味。 ?? ③末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而，保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗？”保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉？” ?? ④爸爸心里颇感惊讶，怎么也想不到儿子会突然冒出这样的话来。他沉默了一会儿，略为发窘地回答：“我没有说乌龟会指望兔子在中途睡觉。” ?? ⑤“乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道，“要不然乌龟就是不自量力，竟敢和兔子较量。谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍！” ?? ⑥“乌龟压根儿就不知道兔子在比赛时会睡觉的，”爸爸坚持着，“它是靠坚持不懈的努力，踏踏实实，一步一步向前爬才取得胜利的。” ?? ⑦小保罗把两只手的手指勾在一起，认认真真地思忖着。“我可不相信。”他倏地站起身来，“乌龟的胜利完全是靠运气，要不是碰巧兔子中途睡觉，它无论如何也不可能赢兔子。即使乌龟比你说的踏实还要踏实100倍，它仍然跑不过兔子！” ?? ⑧爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容，捏着报纸的手颓然落在膝盖上。
11给下列家电资助因解释（2分）
思忖（ ）________ 倏地（ ）________
１2、阅读第一、二自然段，写出与“又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来”中的“又”字呼应的句子。（２分）
___________________________________________________________________。
１3、父亲认为保罗应该从乌龟身上获得的教益是什么？（３分）
___________________________________________________________________。
１4、第四自然段“保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵”中的“一阵”能否改马“一眼”？为什么？（２分）
___________________________________________________________________。
１5、第五自然段中，父亲说“我没有说乌龟会指望兔子在中途睡觉”一句在文中的意思是什么？（２分）
__________________________________________________________________。
１6、结合上下文理解，“似听非听”、“默不作声”表明保罗对父亲反复唠叨的故事持一种什么态度？（２分）
__________________________________________________________________。
１7、对乌龟取胜的原因，父亲认为是_____________；而保罗则认为是______________。（4分）
四、读者下列文字，回答后面问题。（17分）
走出地平线
贾宝泉
记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗? ? ? 站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圃环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圃本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光妁清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去! ????在村头钓土丘上向南眺望，有一个小村于正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。 ????后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地干线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。 ????每一个人都有属于自己的地干线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩予吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。 ? ? 随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界，你就全知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你不会知道，我们脚下的大地每一处都是地干线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叶望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。 ? ? 人之所以感觉到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼? ? ??冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得。见地干线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。
18、文中标有（A）（B）序号的两处“地平线”的含义分别是：（2分）
（A）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（B）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
19、第四段中，“再往深处想，它竟是大地对人类的一种安慰呢”？的含义是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）
20、第八段中“在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不见地平线的”一句话应如何理解？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
21、文中有多处环境描写，它们在文中起什么作用？请分析其中一处的作用。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
22、文章题目是“走出地平线”而文中却说 “把地平线还给孩子”，这是否矛盾？说说你的看法。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
23、请结合文章内容和自己的生活实际，谈谈如何才能“走出地平线”？（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三部分 作文（50分）
我们已经从小学跨入了中学。我们在成长的道路上，会有许许多多瑰丽多彩的梦。它是支持我们克服困难、战胜挫折的动力，是我们心中的珍宝。梦使我们成长。使我们走向成功。有了梦，我们的未来会更美好。
请以“梦”为话题，写一篇500字左右的文章，题目自拟体裁不限。
?
七年级语文（上）单元测评卷（A）
第二单元
第一部分1、2、3、略。
4、答案：刚才，你进门时，我见到你，并不是很欢迎你，但碍于礼貌，我还是说谎了。
第二部分
一、6神游其中，依然自得，拔山倒树而来。
7、（1）把（2）山谷，山沟（3）兴致（4）鞭打
8、原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫被它吃掉。
9、夸张，作者将癞蛤蟆说成“庞然大物”，说明观察入神、细致。10略
二、11、略
12、父亲喜欢孩子，总津津乐道、、、故事。
13、学习乌龟的塌实和韧性。
14、不能。一阵是一段时间，表明保罗在思考父亲所讲的故事中令他困惑的问题，而一眼形容时间短速度快与语境不符。
15、父子之间在对故事的理解上出了分歧，而这种分歧是父亲所料未及的。
16、反感不以为然。
17、靠塌实和韧性，靠勇气。
三、18、A：人们视觉中天与地的交界处。B：人们思想意识的局限性。
19、人们以为自己站的地方就是中心，立足点高于其他地方，满足了人们一种居高临下的心态。
20、当一个人完全跳出“自我”的圈子时，才能真正克服思想上认识上的局限性。
21、发展情节，渲染气氛，衬托人物，作用要扣住具体内容分析。
22、不矛盾，“走出地平线”是指让人们冲破思想的束缚，真确认识自然的地平线进而认识精神世界的“地平线”。
23、要点：别封锁，扩大自己的胸襟，善于学习，提升思想品质。
七年级语文（上）单元测试卷
第二单元（B）
基础训练营（19分）
给下列黑体字注音（3分）
桑葚（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ） 戏谑（ ）
蹒跚 （ ） 菜畦 （ ） 玉簪花 （ ） 骊歌 （ ）
笑靥（ ） 掸子（ ） 鹤唳 （ ） 脑髓（ ）
2、按原文填空（3分）
不必说 ， ， ， ;
也不必说鸣蝉在树里 ,肥胖的黄蜂 在菜花上,轻捷的叫天子 (云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
3、读下列语句，写出你的理解（不超过20字）（3分）
俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小。”
4、仿写句子(2分)
父爱是一座山，他高耸在我们的心理; ,
.
5、下面各句中，没有语病的一句是 （3分）（ ）
同学们对自己能否取得好成绩，充满信心。
他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。
我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸经济区。
互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。
6、按照你对诗词的理解填空。（3分）
（1）《归园田居》一诗中，表达诗人宁可隐居躬耕，也不愿意和世俗同流合污
的句子 是: ， 。
（2）《归园田居》一诗中，写诗人辛勤耕种的句子是: ,
.
(3)诗以言志，杜甫在《望岳》中的“ ，
” 就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。
7、下列作品、作者、年代搭配不正确的一项是（ 2分）（ ）
A《朝花夕拾》 鲁迅 现代 B《城南旧事》 林海音 当代
C《捡麦穗 》 张洁 现代 D 《童稚记取》 沈复 清代
精品阅读屋
童稚记取（节选）（15分）
沈复
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
东坡题跋. 小儿不畏虎
苏轼
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴，竟不知怪，虎亦寻卒去。意虎之食人，必先被之以威，而不惧之人，威无所从施欤!
[注释]1）浣衣：洗衣服。 2）自若：如常，依然如故。3）至以首抵触:到最后甚至用头碰触。 4）庶几：在这里可理解为“希望”的意思。
5）卒：最后。 6）去：离开。
8、解释两文中黑体的词语（4分）
1）见二虫斗草间 斗 ： 2）盖一癞蛤蟆也 盖：
3）妇人仓皇沉水避之 避： 4）庶几其一惧 惧：
9请用“|”划分下列句子的朗读节奏。（2分）
舌 一 吐 而 二 虫 尽 为 所 吞。
虎 自 山 上 驰 来。
10、用自己的话回答问题。（4分）
（1）【甲文】中的“我”在看到“庞然大物”时是如何处置的？
。
（2）【乙】文中的老虎来时，“妇人”和“二小儿”各有什么表现？
。
11、读完甲乙两文后，你想用哪些词语来概括儿童的特点？（2分）
。
12【乙】文中的老虎不吃“而小儿”一事对你有什么启发？（3分）
。
（二)阅读下面的文字．回答后面的问题。(17分) ?? 有什么比捉迷藏更好玩 ?? 每天吃过午饭，总有孩子的（xī） 闹欢笑声在隔壁院子里响起。那是我的新邻居索尼亚在同她的三个孩子玩捉迷藏的游戏。我有午休的习惯，他们欢呼
的声音，每每将我从美梦中惊醒。有时，我也会好奇地将头伸出院墙观看。 ?? 索尼亚正在给其中大一点的女孩蒙眼睛，她一边系纱巾，一边喊：“杰瑞、迈克，你们都藏好了没有?”两个小男孩儿的声音就从院子的另一头传来：“我们都准备好了。”
索尼?亚又小声地叮嘱身边这个女孩：“琳达，你可不准偷看哦!”琳达脆生生地回答：“妈妈，我没偷看。” ?? 索尼亚将琳达轻轻地往前一推，说：“好了，你现在就去抓住那两个小家伙吧!”琳达?小心地迈开了步子，抬起双手，摸索着一步一步地往前走。索尼亚则远远地站在后面进行指挥：“琳达，小心!那里是台阶。注意!你的左边是公路，右边是商场，再过去就是电影?院了。前边左转，很好，你已经到学校了。现在，杰瑞站在公路边上，迈克蹲在商场附近。琳达，你只要往后一点就可以捉住他们了。”琳达转身，果然就捉住了迈克，很快又捉住了杰瑞。这时，院子里就会爆发出巨大的欢笑声。然后，索尼亚又用纱巾蒙住杰瑞的眼睛，让他去抓琳达和迈克。 ?? 我觉得吃惊，这样捉谜藏我还是头一次见到。要知道，那宽(ch?ng) 的院子里其实空无一物，而索尼亚所说的商场、公路、电影院和学校究竟是从哪里来的呢? ?? 出于好奇，也因为他们这样的玩闹实在是打搅了我的睡眠，我决定去拜访一下这位新邻居。我心里盘算着，如果她能答应每天中午都带孩子们去电影院，我很乐意为他们支付门票钱。 ?? 我敲开了索尼亚的院门，表达了想请孩子们去看电影的意愿。我的视线不经意间越过?了索尼亚的肩膀，看到她身后院子里横七竖八画满了线条，三个孩子在线条构成的奇怪图?形里玩得正起劲。 ?? “哦，看电影?孩子们，你们知道吗?这是乔克叔叔，他说要请你们去看电影。”索尼亚向孩子们介绍我。尽管看上去索尼亚很热情，但她好像对我的邀请并不感兴趣。趁着孩子们玩得入迷，她向我眨眼睛，示意我随她走到一边说话。 ?? 她告诉我，这三个孩子是她从孤儿院里领出来的。由于担心邻居的孩子对他们不友好。也怕人们知道孩子的身世后对他们有偏见，她跟先生才决定迁居到此。“喏，在这里我们就你一个安静的邻居。”她对我笑得很友善。她说最近她正在以捉迷藏的方式，教孩子们如何在这个小区里生活，如何独自去上学。 ?? 这时我才恍然大悟，院子里画的原来就是这个小区的地图。 ?? “不瞒你说，现在，琳达已经能够独自一人往返于海德学校了。”索尼亚说起来十分骄傲。 ?? “海德?你的意思是……琳达她是盲童?”我非常吃惊，因为海德是附近一所有名的盲人学校。 ?? 索尼亚点了点头，补充说：“不仅是她，杰瑞与迈克也快要入学了。”她招呼着孩子们过来。三个孩子摸索着慢慢走到她身边，拽着她的手叽叽喳喳地问：“妈妈，妈妈，看电影 ?? 有捉迷藏好玩吗?”索尼亚对我一笑，说：“这个，我们还是请你们的乔克叔叔来回答吧。” ?? 我突然被一种不知所措的情绪感染，觉得自己很对不起这些孩子。我抚摸着他们的头，看着他们仰望着的无忧无虑的眼神，高声说：“当然没有，有什么能比捉迷藏更好玩呢?” ?? 当我走出索尼亚家的院门时，我轻声对索尼亚说：“对不起，我不知道情况是这样的。但我还是想问一个问题：既然孩子们什么也看不见，在捉迷藏的时候，为什么还要给他们 ?? 用纱巾蒙上眼睛呢?” ?? 索尼亚认真地说：“ ?? ?? ”。 ???13．根据拼音写出相应的汉字。(1分) ?? ①（xī） 闹 ②宽(ch?ng) ??
14．“我”决定拜访新邻居的原因是什么? (2分) ?? 答： ?? ??15“我”在全文中起什么作用?(2分) ?? 答： ?? ??16我突然被一种不知所措的情绪感染，觉得自己很对不起这些孩子。”“我”为什么会产生这种心理?(2分) 。 ?? 答： ?? ?? 17．对于孩子们的提问，“我”高声回答：“当然没有，有什么能比捉迷藏更好玩呢?”“我”?? 为什么这样回答?(2分) ?? 答： ?? ??18请你用简洁的语言对索尼亚这个人物作一评价。(2分) ?? 答： ?? ?? 19．文章结尾，对于“我”提出的问题，索尼亚作了认真的回答。请你补写出索尼亚要说 ?? 的话。(2分) ?? 答： ?? ?? ?20读了这篇文章，你最想对索尼亚和三个盲童说的—句话分别是什么?(4分) ?? 答：对索尼亚说： ?? ?? ?? ?? 对三个盲童说： ??
（二）悠长的铃声（19分）
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”
“免贵，”然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“侯师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头-在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
21．联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。（4分）
22．本文语言形象、传神，按要求赏析。
（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
文中划线的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？
。
（2）他苍老的头-在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。（4分）
。
23．读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。（3分）
。
24．从下面两题中任选一题进行回答。（4分）
（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。
我选 题，我的答案：
。
25．文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。（4分）
习作展示厅
（50分，含卷面书写5分）
阅读下面文字，按要求作文。
童年，是一个人人生中最美好的时光，最令人难忘。鲁迅难忘他的百草园，怀念他三味书屋的美好时光。请你打开你的记忆之门，挥笔写下你的金色童年里的趣事。请你以“难忘的童年”为话题写一篇500字的文章。 ??要求： 1）不少于500字；2）文中不许出现真实的班级、姓名、人名。
七年级语文（上）单元测试卷
第二单元（B）
3、:做人要有真才实学，而不能盲目地自信。
5、父亲是一棵青松，他挺立在高高的山岗上。
8、（1）争斗 （2）原来是 (3)躲避 （4）害怕、恐惧
9、舌 一 吐| 而 二 虫 |尽 为 所 吞。
虎| 自 山 上| 驰 来。
10、（1）“我”捉住来蛤蟆，，抽了它几十鞭子，把它驱赶到别的院子里去了。
（2）“妇人”赶紧潜入水里躲避老虎， “二小儿”仍在沙滩上自在嬉戏。
11、我想用天真无邪、无所畏惧来概括儿童的特点。
12、点拨：可把老虎当成生活中的困难，从如何对待困难等角度展开，言之有理即可。
13①嬉 ②敞 （1分） ??14①出于好奇。②新邻居的到来打搅了我的午睡。(2分) ??15．“我”是贯穿全文的线索人物，推动了故事情节的发展，是索尼亚一家活动的见证人。(2分) ?16 ?? 听了索尼亚的介绍，“我”对孩子们的处境非常同情，被索尼亚对孩子们的爱心深深感?动，并为自己因不知情而想责怪对方的做法感到惭愧。(2分) ?17．(2分) 。 ?? 这样回答，是对不能看电影的盲童的尊重和安慰；对这些盲童而言，捉迷藏不仅是有趣的游戏，而且是在活动中培养其适应生活能力的好方式。、 、 18．(2分) ?? 索尼亚热爱公益事业，富有责任感，充满爱心和同情心，懂得教育艺术。 ??19．(2分) ?? 示例：因为他们的心灵永远是明亮的。在母亲的眼里，他们跟常人一样，什么都看得?见! 、 ?? 20．(4分) ?? 示例：对索尼亚说：你不是盲童的亲生母亲，但你是世界上最有爱心的母亲。 ?? 对三个盲童说：你们失去了亲人是不幸的，但你们有了索尼亚这样的亲人，又 ?? 是最幸运的。
21（4分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2分）“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。（2分） 22（4分）（1）（2分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。（2）（2分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态） 23.（3分）关键词：善良，宽厚。（言之成理即可） 24.（4分）（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点2分。）（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可，每点2分。） 25（4分）结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分，语言表达1分。
