16 《 春 》学案
课前热身 温故知新
? ???同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）?
学习目标 有的放矢
1、识记文学常识及字词。
2、诵读课文，理清课文结构。
3、分析作者绘景的特点，学习作者描绘景致的方法，领悟作者在文中所寄寓的思想感情。（重点、难点）
4、积累优美的句子，体会清新自然的语言风格
指点迷津 授之以渔
进行比较，激发兴趣。? ???以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。?
涉及考点 形成网络
总写?一切? 山、水、太阳的脸（远）? 草：钻、嫩、绿、满、软绵绵? 花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）? 绘春?分写?风：抚摸、酝酿? 雨：细、密? 人：赶趟儿? 颂春?生意盎然?千姿百态?青春活力? 教学流程
一 未雨绸缪
1本文作者是 ，现代 、 、 。它的主要代表作有散文集 、诗文集 和文艺论著 。
2、给下列加点字注音：
朗润??????????酝酿???????? 黄晕????????? 烘托?????????宛转?????????? 抖擞???????
落地???????? 赶趟?????????发酵???????? ?薄烟?????????应和??????? 炫耀?????
嘹亮????? ? 抚摸??????? 蓑笠? 嫩叶? 窠巢????
3、解释下列词语：
欣欣然： 朗润：?????????????????????赶趟儿
酝酿：????????????????????????卖弄：?????????????????
宛转 黄晕：?????? ??
烘托：????????????????????????舒活：?
4、查字典给下列多音字注音并组词。
涨???? ????????? 悄?? ??????? 散?? ??????????????? 晕??
笼 应?? ?????? ? ?薄???????? 和
?5、考察你的阅历，请你至少写出2句古诗文中描绘春天的诗句，课内外均可：
??????????????????????????????????????????????????? ????????
二 课堂探究
1.自主学习
自主质疑，快乐解疑
（以下贯彻以读为本的思想，适时的默读、齐读或个人读）
例（大屏幕出）
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
①写出了青草的什么特征？（明确：小、嫩、绿）
②“偷偷地”能否改为“慢慢地”，“钻”能否改为“长”、“露”，为什么？
明确，不能，“偷偷地”、“钻”把小草拟人化了，好像小孩子捉迷藏一样，不期然地出现在你面前。“偷偷地”写出了小草让人悄然不觉的神态。“钻”字透露出小草的顽强生命力。若换成其它的词，就没有这个效果了。
③从哪几方面写春草的？
A．情态（偷偷地）明确 B．质地（嫩嫩的）
C．色泽（绿绿的）（另外，这些叠词的动用，给人以音乐感，韵律美。）
④表现了作者怎样的情感？（明确：表现了作者对春草乃至春天的喜爱之情。）
2、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。
①这一句用了什么修辞方法？（明确：引用、拟人、比喻）
②从什么角度写出了春风什么特点？（明确：从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。）
③如何理解“杨柳风”？（明确：杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。）
3、通过以上两句质疑、解疑的过程，我们不难归纳出赏析本文语言的模式
（请同学找出自己感触最深的句子然后填空）
句，使用了 修辞，突出了 的 特征，尤其 词从 角度写出了 ，从而表现了作者 的情感。
（以上也可根据实际语句进行取舍或增加）
4、下面请同学们四个人为一讨论组，分别讨论板书中七块内容，即盼春，绘春（包括五幅图）赞春。每人说一个自己勾画的感触最深刻的句子，请对面的同学按以上模式赏析，其他同学还可以纠正补充，请组长确定说的次序。
2.合作探究(兵教兵)
（一）根据提示理顺作者的写作思路
1、教师范读课文（或听录音），学生根据文章内容把下列横线和空补充完整。
（?1 ——???? ） 春??， （??? ——???? ）绘春?， （??? ——?10??? ） 春2、作者在绘春部分向我们展示了五幅春天美丽的图画，请你分别用三个字来概括。
?????（二）品味赏析：
1、阅读第一段，回答问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？运用了怎样的修辞方法？有什么作用？
（2）哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？?“东风来了，春天的脚步近了”运用什么修辞？作用是什么？ ???
（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。? 2、阅读第二段，回答问题
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用
对春回大地作了概括形象的描绘，然后分别描绘了 、 、 。分别用 、 、 词语来描绘，运用了 修辞。
3、阅读第三段，回答问题：
（1）本段写了小草哪些方面？
（2）赏析句子：
赏析句子的角度：修辞方法、用词特点、表现手法、描写方法、感官角度。
赏析句子的基本步骤：（1）找出赏析的角度 （2）结合具体的句子进行分析。
赏析的句式：
修辞方法类 运用 的修辞，（生动形象）地写出了 特点（内容），表达了 感情。
用词特点类 ①写出关键词语②这些词语写出了 特点（内容），表达了 感情。
表现手法类 运用 的表现手法，写出了 特点（内容），表达了 感情。
表现手法有：对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、
描写方法类 运用 的描写方法，写出了 特点（内容），表达了 感情。
感官角度类 从 角度写出了 特点（内容），表达了
感情。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
③风轻悄悄的，草绵软软的。
4、阅读第四段，回答问题：
（1）第四段写了哪些景物？
（2）作者描写的是春天的花，为什么要写蜜蜂和蝴蝶？这里运用了什么手法？
（3）赏析句子：
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。
③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
④野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
?5、阅读第五段，回答问题：
（1）本段写了哪些景物？
（2）本段调动了多种感官来写景，请指出下列句子写景的角度。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （ ）
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子与轻风流水应和着。 （ ）
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （ ）
（3）赏析句子：
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子与轻风流水应和着。
6、阅读第六段，回答问题：
（1）?第六段写了哪些景物？
（2）赏析句子：
①像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
②树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼
（3）雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。请写出静景与动景的句子。
3.成果展示
师：以上赏析语言的过程实际正是自主质颖，快乐解疑的过程，从中自然可以享受到学习语言的乐趣，再请几位同学总结一下朱自清先生散文语言的特点。
7、教师分别进行点评
8、总结本文语言的特色：①生动形象②通俗易懂③简洁明快④情景交融⑤有形有声有色有神有情。
9、总结：欣赏散文语言的方法 （强调读的作用）
4.质疑解疑
作者是怎样描写春的？ （一） 确定合适的写景顺序。如写“春花”的部分就运用了从高到低的顺序，先写树上的桃花、杏花、梨花，再写地上的野花。有了合理的顺序，写作的思路就清晰了，读者读起来条理就清楚了。 （二）调动多种感官
多种感官主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉、感觉等，充分调动多种感官才能使笔下的景物细腻传神、感染力强。如，《春》中作者朱自清就调动了多种感官：视觉有“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，听觉有“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地买弄者清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”，嗅觉有“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的泥土里酝酿”，感觉有“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你”等等。多种感官的综合运用，把春天的妩媚、柔情、生动地展现给我们。有许多中学生不知如何写景，其主要原因就在于此。
（三）动景与静景相结合
如写“春雨”，既有“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着”的静景描绘，也有“乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人”的动景描绘。
如：学生习作“池塘是四方形的，左半边荷叶碧绿，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，还可以看见许多红鲤鱼呢。池塘的四周花草树木的影子也倒映在池塘里。整个池塘，就像一幅美丽的图画……”这样的画面就显得呆板。如果这样改后，效果就会明显不同。如，“池塘里的荷叶随风摆动，青蛙在荷梗间跳来跳去，小鲤鱼在水底互相追逐着，花草树木的倒影，也在水中随波荡漾，晃动着”。只有动静结合，所写景物才能浑然天成，充满生机与活力。
（四）虚实相结合
这就要求在写实的基础上发挥合理的想象。景物描写不能只是如实地绘景的形、色、动态变化，还要发挥合理的想象,把不会传言的景物写得有血有肉、活灵活现，把概念化的景物特征形象化。如《春》在绘春花时，由花香、花多联想到"树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"。这就是一种合理而大胆的想象，增强了文字的表现力和文章的文学色彩。
（五）情景交融 行文过程中，融情于遣词造句的细微处，不直接表露情感，在字里行间不经意地融注作者的主观情感。例如朱自清绘春,字字写春景却处处显爱意，即便文字中无赞美之言却让读者心头存惊羡喜爱之情，这就是将情感融于遣词造句细微处的原因。像这样写景，笔下的景物怎能不显情？文章怎能不生辉？
（六）运用多种修辞方法
选用生动、形象的比喻、拟人、排比等修辞手法。恰当的修辞是使文字生动化、形象化的必要方法。写景物时为了把静态的景物写活、写传神，很有必要选用一些修辞。《春》中作者在描绘春花竟相争春用了拟人手法“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，”又用了排比列举春花的颜色“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。描绘春风轻柔、温暖的特点时就用了这样的一个句子："吹面不寒杨柳风",不错的，像母亲的手抚摸着你。本句用了比喻、拟人、引用等修辞，将景物特点通过感官传神地表现出来。另外，对比、对偶、反问等也可以增强文章的感染力。
三 提高拓展
美文欣赏
妩媚之春
当那春日的第一棵小草伸出惺忪的土地，张望着这个美丽的世界时；当那桃花喷红吐绿，露出甜蜜微笑的刹那，你有没有意识到一种充满生机勃勃的感觉呢？春天不知不觉地来到了这块华夏大地，天地间万物复苏，处处都充满了诗情画意，处处都洋溢着一种美的享受，春天是多么美呀！
春天的山，一片嫩绿，绿草如荫，其间，还点缀着颜色各异的花朵，朵朵争芳斗艳，赛过淑女，上面晶莹透亮的露珠滚动着，就像珍珠一般，在阳光的照射下闪闪发光美丽极了，远看就像在宽阔无比的绿色大地毯上点缀着颗颗耀眼夺目的明珠。
春天的水更美，清澈见底，绿色的树影印入河底，鱼儿自由自在的游来游去，在清澈明亮的河水中，常常会有微风吹过，给人一种大自然安谧静美的享受，漫步其中，如漫游仙境一般。
春天的花多美呀！一朵朵争芳斗艳，色彩斑斓，红色紫色相互交错，五彩缤纷，艳丽无比，好似翩翩飞舞的蝴蝶，清气宜人，十里开外都能闻到。
春天的山，春天的水，春天的花`````春天的一切都是那样的美好，春天是希望，春天是生命，春天是富有生机，欣欣向荣的，是充满新意美丽无比的。
第16课 春
一．预习导学（略）二. (二)品味赏析:(1)盼望着， 盼望着 反复 更能表达作者向往春天的急切心情 （2）近 拟人 赋予春天感情和生命，生动形象地写出了春天还未到来，照应“盼” 2略 3（1）质地：嫩嫩的 范围：园子里，田野里，满是的 颜色：绿绿的 姿态：绵软软 2（2）修辞：运用了拟人的修辞，生动形象写出了小草悄然而出的情态，表达了作者惊喜之情。 4（1）树 花 蜜蜂 蝴蝶 野花（2）侧面描写 烘托了花的繁茂、鲜艳、甜香（3）①运用拟人的修辞，生动形象地写出了春天百花争先恐后怒放的情景，表达了作者对春花的喜爱，对春天的赞美之情 ②运用排比、比喻增强了句子的气势，生动形象地强调了花的色彩鲜艳，抒发了作者对花的喜爱。③拟人生动形象地描写了花下热闹繁忙的景象，侧面烘托了花的繁茂、鲜艳、甜香，抒发了作者对春意盎然大好春光的赞颂 ④比喻，生动形象地描出了无数野花在微风吹拂，阳光照耀下揺曳起舞的情景，抒发了作者对野花的喜爱5（1）风、鸟、牧童的短笛 （2）①触觉②嗅觉③听觉、视觉④听觉 （3）①运用引用、比喻，从触觉角度生动形象地写出了春风的温暖柔和，抒发了作者对温柔春风的喜爱②拟人，从听觉角度描写了鸟儿在温暖春风中嬉闹的情景，侧面烘托出春风的温暖柔和6（1）雨、树叶子、小草、灯光、草屋、撑起伞走着的人、地里工作的农夫 （2）排比、比喻增强了语言气势，生动形象地描写了春雨稠密、闪亮、连绵不断的特点，抒发了作者对春雨的喜爱②运用侧面描写的手法，“绿得发亮”、“青的逼你的眼”，把树木小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。（3）略
17《济南的冬天》学案
学习目标 有的放矢
1．确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力，以及运用?对比和衬托来突出重要内容的表现手法。 3、品味文章生动形象的语言，体味作家所寄予的深情
指点迷津 授之以渔
小组合作讨论探究.
涉及考点 形成网络
阳光朗照下的山 （小摇篮） 北国的冬天----风 山 薄雪覆盖下的山（小水墨画） 伦敦的冬天----雾 济南的冬天（温晴） 宝地 城外远山 （蓝宝石） 热 带 ----毒日 济南的水：绿 暖 清亮
教学流程
一 未雨绸缪
1.用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。 2、走近老舍： 老师介绍：?老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。中国现代著名作家，被誉为：“人民艺术家”。他的代表作有小《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》、《北京人》。
3.小试牛刀
1本文作者是 ，原名 , 字 ， . 代作家主要代表作有长篇小说 、话剧 。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字
济南（ ） 伦（ ）敦（ ） 晾晒（ ） 暖和（ ）
唤（ ）醒 着（ ）落（ ） 发ji（ ） 看（ ）护妇
镶（ ）上 xiang（ ）晴 露（ ）出 狭窄（ ） 水藻（ ） zhu（ ）蓄 cheng（ ）清
3、解释下列词语 设若：__________??温晴：___________??响亮：__________??澄清：___________ 空灵：__________??响晴：___________??秀气：__________??贮蓄：__________
二 课堂探究
1.自主学习
独立思考，整体把握文章 ?（1）、济南的冬天总的特点是什么？ （2）、本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？ （3）、作者怎样展开对景物的描写的？表达了作者怎样的思想感情？
2.合作探究(兵教兵)
1、济南总的特点是怎样表达出来的？ 2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？试着画出这种地形，体会其特点。 3、第二自然段，想想文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？ 4、本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？ 5、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺了个口儿”中“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？你能说出原因吗？
3.成果展示
各小组展示合作探究的结果.
4.质疑解疑
小组合作中未解决的问题,首先其它小组解答,仍未解决的,教师点拨.
5.画龙点睛
6.平行训练 朗读第三自然段，思考回答，班内交流 1、在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是??????。 2、文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（?） ?????A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。 B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。 C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。 D山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。 3、文章是按怎样的顺序描写山景的？ 4、这段文字用什么修辞手法写雪后山景的？ 5、这段文字如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的？ 4、本段的写景抒情有什么特点？
第17课 济南的冬天
一、略
二、1、温晴，抒发了对祖国河山的热爱之情。
2、济南的冬天天气，济南冬天的山，济南冬天的水，冬天。
3、文题是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而结句“这就是冬天的济南，”因上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽多彩；此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应。结构显得十分严谨。
4、给人以亲切自然之感。
5、略。
三、6、略
7、承接上文。
8、着落：可靠的结果和保证。慈善：对人关怀富有同情心。
9、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。
10、先俯视，后仰视。
11、一个老城有山有水，全在水底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风把它们换醒。
12、运用拟人的方法，创设了一个暖和安逸的理想境界。
13、围着济南听一圈小山，这比喻把一圈小山写得如慈母般的，圈儿，
14、济南被一圈小山围住。
15、有一圈山围着济南，使济南的冬天特别暖和。
第二课时
一、略
二、1、济南的秋天是诗境的。
2、古朴、安静、秀美。
3、颜色，方向、高矮。
4、突出颜色变化无常，给人以动感。
5、赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真，更分明，更瘦硬了 。
18《秋颂》学案
课前热身 温故知新
请同学们打开记忆的闸门，搜索一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词，看谁记得多。
学习目标 有的放矢
整体感知文章的内容，
理解作者情怀。
指点迷津 授之以渔?
?通过品读吟咏秋天的诗词，感受秋天的美丽，领悟作者借秋天所抒发的感情。 1．竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。 2．欣赏、品读秋之美，激发勃勃的赏美热情。
教学流程
一 课堂探究
1.? 默读，初步感受本文诗意。
通过文字，你能读到图画吗？请用以下句式回答。
通过文中的“__________________ ”这句话，我读出了一幅____ ____图
2.??小组接力诵读，感悟秋天的美?。
用自己的语言说说，你喜欢这幅图的原因。
组句格式:我喜欢___ _ __ _图，因为_________________。
3.?默读全文，小组合作，找出运用修辞的句子，体会作用。
组句格式：我喜欢_________ __________，该句运用_ ___的修辞，生动形象地写出了__________________。
4本文描写秋景，表达了_______ ____________感情
二．.画龙点睛
诗歌分成三节，每一节都选取特定的角度，描绘不同的画面：第一节，写“你”如何与太阳合谋，催动果实成熟，设计了种种收获的景象；第二节，用一种速写般的语言，捕捉了“你”在田野、打麦场、田垄、溪水等场景里的身影；第三节，写的则是秋天的声音，昆虫歌唱、鸟儿呢喃、羊群咩叫，共同组成了美妙的音乐。
三 提高拓展
空山鸟语
①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！
③鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言吗？
④你不懂得鸟的语言吗？我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
⑤在朝来的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背红纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子,依偎着，厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
⑥山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地争骤地漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阻翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是吧？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不想管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？
⑦过午之后，山林便到了入睡的时刻。高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续，忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更苍凉了哪！“咕——咕——”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
⑧到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在澜谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然和人世的沧桑了吗？那么，除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢？
⑨还要做些什么呢？
⑩我想做一只鸟，在山中。
1、给下面词语中加着重号的字注音。
奇崛（ ） 谛听（ ）
2、文章第段景物找描写的作用是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、找出一处运用修辞手法的句子，分析其表达效果。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、文章结尾一段有什么深刻含义？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、作者为什么喜欢空山鸟语？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
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第18课 秋颂
一、略
二、1、秀逸洒脱的秋林，淡然悠远的秋云，纯净爽利的秋风，明澈洁净的秋水。
2、一种洒脱又充实，淡泊名利，心胸宽广，开朗豁达之心的品格。
3、表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。从中我们可以悟到：为人处世不可过分计较，做人洒脱些，自会感到生活的美好。
三、空山鸟语
1.???????? 略
2.???????? 衬托对听山鸟鸣的喜欢。
3.???????? 略
4.???????? 表达了作者对故土更为深切的思念及渴望盼祖国统一，人民团圆的真诚心愿。
5.???????? 因为山中鸟儿美妙的鸣叫声，可以给人带来心灵的愉悦，可以使自然消息和人世的沧桑。
6.???????? 表达了游子对家乡的深厚感情。
19《四季交响曲》学案
学习目标 有的放矢
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
、体会文中蕴涵的思想感情和人生信念。 2、品味本文语言特点，提高对散文的鉴赏能力
指点迷津 授之以渔
诵读法 自主探究法 合作探究法
教学流程
一 未雨绸缪
二 课堂探究
1、研读勾划的优美语句，并说出妙处所在。
2、春天的无私和善良表现在什么地方？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、为什么说夏天是“坦坦诚诚”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、本文语言具有散文诗人的凝练、隽永的特点，试从文中举两个例子谈谈你的理解？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、你喜欢四季中的哪一个季节？请说说你的理由。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三 提高拓展
我的四季
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块、磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问什么，也无须想有没有结果。我不应该白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的坚信，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给我一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身力气，压到我的锄头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有块必得他自己来耕种的土地。
我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力一赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上焦灼的盼望过南来的风，吹来载着雨滴的云，那是怎样地望眼欲穿，望眼欲穿呐！盼着，盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨不得一下子跳到天上，死死地揪住那片云朵，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同哟啊拨着自己的头发离开大地。于是我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
没有充分准备，便急促的上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次可以完全避免的惨痛的过失----真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里，并非不能，我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人。会有一个时辰，留给我检点自己！
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌溉，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁主它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮风挡雨，暴雨，冰雹。。。。善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能淘汰弱者，即使为它档过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，方法那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微笑，我却疯人一样地大笑，在这笑声里，我知道我已成熟，我已有了一种特别的量具，它不量谷物，只量感受，我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过。。。细细想来，便知道晴日多于阴雨，收获多于劳作。只哟啊我认真地活过，无悔地付出过，人民将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尽度来衡量我值得或不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，寂寞的田野，或是数点那光秃秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错了什么，我欠过别人什么。。。但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安理得！
再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。另一个四季将属于另一个新的生命。
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来，人们无聊的时候，不妨读来解闷，怀恨我的人，以可以幸灾乐祸地骂声，活该！聪明的人也许会说这是多余的，刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条的切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。
1、作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文的脉络和内容。
春，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
冬，晚年时期，品味人生。
2、在生命的春风里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂莫的，将不会是我”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么，请把你的想法写在下面。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第19课 四季交响曲
一、略 三、1．少年时期，耕种人生；中年时期，收获人生．
2．咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去
3．经过春夏的艰辛和磨难，收获得却很微少
4．晚年回想一生，认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事
5、略
?
20《与朱元思书》学案
一、 导入??新课 以李白诗《朝发白帝城》导入??。 这首诗写出了江水流速之快。今天，我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？
学习目标 有的放矢
1、背诵短文并识记重要文言实词。 2、品味本文生动传神的语言特点。 3、理解从视觉和听觉写景的表达效果
指点迷津 授之以渔
1 反复诵读。
2 在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景。
3 注重词语积累，体味语言凝炼，传神之美。
涉及考点 形成网络
认真分析新课标及中考学科说明,理清学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识,最终形成知识网络.(利用括号或网络形式均可)
教学流程
一 未雨绸缪
二 课堂探究
流程一》.自主学习
1．通假字
窥谷忘反（“反”通“返”，返回）
蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣声）
2．词类活用
任意东西（名词用作动词，时而向东时而向西）
互相轩邈 (形容词用作动词，向高处、远处伸展)
风烟俱净（形容词用作动词，消散，散净）
猛浪若奔（动词用作名词，奔腾的马）
3．一词多义
上：负势竞上（动词，向上）
横柯上蔽（名词，上边，上面）
绝：天下独绝（形容词，绝妙）
猿则百叫无绝（动词，断，停）
流程二：检查预习
1．阅读课文，借助工具书和课下注释给下列加下划线的字注音。
缥碧（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤（ ）
鸢（ ） 飞戾（ ） 横柯（ ） 一百许（ ）里猛浪若奔（ ） 皆生寒树（ ）互相轩邈（ ）
横柯（ ）上蔽（ ） 千转（ ）不穷 经纶（ ）世务者 窥谷忘反（ ）（ ）
2．下列加粗的字注音有误的一项是（ ）
A．水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān）
B．互相轩邈（xüān） 泠泠作响（línɡ）
C．嘤嘤成韵（yīnɡ） 鸢飞戾天（lì）
D．经纶世务（lún） 好鸟相鸣（hǎo）
3．解释加线的字。
（1）一百许里： （2）从流飘荡：
（3）横柯上蔽： （4）在昼犹昏：
（5）缥 （6）急湍甚箭
（7）负势 （8）轩邈
（9）鸢飞戾天 （10）窥谷忘反
（11）若奔
4．下列加线词的解释有误的一项是（ ）
A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）
B．夹岸高山，……互相轩邈（形容词作动词，争向高处和远处）
5．下面句中含有通假字的是（ ）
A．千丈见底 B．有时见日 C．窥谷忘反 D．泠泠作响
6．用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反
（5）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
（6）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍
流程三：整体感知
1．背诵课文，默写句子。
（1）风烟俱净，_________________。_________________，任意东西。
（2）水皆缥碧，__________________。________________，直视无碍。
（3）负势竞上，__________________，_____________________，千百成峰。
（4） ，望峰息心， ， 。
2．根据课文填空。
（1）统领全文的句子是 ， 。
（2）写“水异”的句子是 ， 。 ，
。 ， 。
（3）正面描写水清澈的句子是 ， ，
（4）侧面描写水清澈的句子是 ， 。
（5）运用比喻写水流湍急，气势磅礴的句子是 ， 。
（6）描写水的颜色的句子是
（7）运用夸张手法写出水深的句子是
（8）描写山的奇特的句子是 ， 。 ，
； ， 。
（9）从听觉上感受到的美妙的句子是 ， ； ，
。 ， 。
（10）写出山的动态的句子是 ， ；
， 。
（11）点明文章主旨的句子是 ， ；
， 。
流程四.合作探究(兵教兵)
1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？
________________________________________________________________________。
2、本文按什么顺序写景的？
________________________________________________________________________。
3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
________________________________________________________________________。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么？它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子？
________________________________________________________________________。
三．.平行训练
????? 课内练习
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、解释下列句子加点的词。
横柯上蔽（ ） 窥欲忘反（ ）
2、将下面的句子译成现代汉语。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、理解填空。
全文共三段，＿＿段是第一层，为总写，以＿＿＿＿＿＿＿＿一句作为全文的纲领，＿＿＿＿段是第二层，为分写，先写“异水”，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿写水流舒缓处，以＿＿＿＿＿＿＿＿写水流湍急处。再写“奇山”以＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿等字，将崇山峻岭化静为动，再以＿＿，＿＿，＿＿，＿＿四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
4、“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘记反”四句表达了作者怎样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三 提高拓展
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（节选自陶弘景《答谢中书书》）
【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（节选自吴均《与朱元思书》）
19、下列加点词语意思相同的一组是（ ▲ ）。（3分）
A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳
C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王
20．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）
⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑵经纶世务者，窥谷忘反。
21．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： ▲ 。（2分）
22．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）
第20课 与朱元思书
一、略
二、1、消息：山高树多景美
2、总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。
3、如：听觉：泉水激石┅┅嘤嘤成韵。
视觉：负势竞上┅┅千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。
4、急湍甚箭，猛浪若奔，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
三、1、树枝 同返，返回。
2、略
3、第一段，奇山异水，天下独绝；第二三段水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔；负、竟、轩、邈；泉声、鸟声、蝉声、猿声。
4、表达了作者鄙弃名利的思想感情。
四、1、漫上， 急流的水， 山峰 寂静
2、略
3、C
4、B
五 19．B 评分标准：3分。
20.⑴自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 ⑵治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。
评分标准：4分。每小题2分。整句意思正确，语言通顺即可。
21.负势竞上，互相轩邈，争高直指
七年级语文（上）单元测试卷第四单元A
题目
第一部分
第二部分
第三部分
总分
得分
?
?
?
?
?
第一部分（1――3题，14分）
1、按要求填写诗词原文。（每小题2分，共8分）
1) ＿＿＿＿＿＿＿，风烟望五律。
2) 韩愈<<左迁蓝关示侄孙湘>>中写自己虽然被贬，但仍不改忠君爱国的一句诗句是：__________________，____________________。
3) 请写出一句与“花”有关的完整诗句：________________，_________________。
4) 请写一条你知道的农谚：_________________，____________________。
2、请写上一段话，用上“海内存知已，天涯若比邻”(不少于30个字)(3分)： ____________________________________________________________________。
3、<<水浒>>中一共刻画了______位英雄好汉，其中较著名的人物有豹子头___________，智多星__________等。(3分)
第二部分(4—题，共46分)
阅读下面的文字，回答后面的问题。
(一)与朱元思书(14分)
__________，__________。_____________，____________。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、在文中的横线上依课文写出原句。(2分0
5、给下面加点的字注音。
互相轩邈( ) 鸢飞戾天者( )
6、解释下面句中加点的词。
负势竞上 负_______________ 线相轩邈 邈___________________-
7、把下面的句子翻译成现代汉语。
急湍甚箭，猛浪若奔。
_____________________________________________。
蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
_____________________________________________。
8、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？(用文中的原句回答)(2分)
_________________________________________________________________。
9、本文表达了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________________。
(二)严师
[美]玛丽·富特蕾尔
我从小喜欢说话，即使在课堂上也絮叨不止，这点恰好是乔丹小姐所深恶痛绝的。
乔丹小姐是我10年级的语文老师，为人认真严厉，身高5.5英尺，十分瘦削，一绺头发，绾到背后，看起来非常像一匹马，戴着一副半圆形眼镜。当她感到气恼时，常低下头，从眼镜顶部逼视别人。
有一天，在她的课上，我忙于与邻座同学闲扯，没有注意到她已停止讲课，怒视着我：“下课到我这里来！”
那次训斥，乔丹小姐虽然声音很低，却十分严肃，告诫我以后要静心听课。“作为惩罚，让你写一篇千字作文，题目是《教育及其对经济的影响》，下星期三交稿。”
我如期交卷，颇为自负，满以为完成了一篇佳作，期望能得到她的嘉奖。然而，次日课上，她从眼镜框上看着我，咄咄逼人，把作文掷了回来，“重写，”她说，“记住！每段开头或结尾都应该是主题句。”第二次掷还给我时，为我改正了语法；第三次，拼法；第四次，标点符号；第五次，说我不整洁。我真懊丧极了。
第六次，我工整地誊清了文章，纸边还留出很多空余地方。这次，她摘掉了眼镜，莞尔一笑，终于收下了这篇作文。自那以后，我把这事忘得一干二净。
才两三个月，我又故态复萌，再一次在她的课上嚷嚷，同学们直向我使眼色，我向上一看，正好与乔丹小姐的目光相遇。“玛丽，我在讲什么？”“很抱歉，没听清楚。”我嗫嚅着，期待有同学悄然告诉我，可没有人敢。这次，乔丹小姐没有责备我，继续说：“我讲的是市里举行的作文比赛，已经揭晓。”她停顿一下，接着说道，“同学们，我很高兴告诉大家，玛丽在这次竞赛中取得第三名。”
我始而困惑，继而惊喜，那是我有生以来第一次得奖，几年后，我将当时的感受告诉一位记者，事后竟被长篇大段地登出来，甚至连我对乔丹小姐其貌不扬的描述也在其内。不知道她看了没有，真有点内疚。不过，乔丹小姐终于来信，信上说她的外表无关紧要，重要的是我得到了教训，当我一再重写作文时，我学会了严格要求自己，老师的信感动了我，除了妈妈以外，她是世上我最喜欢的人。
乔丹小姐的话一直记在我心头，它像座灯塔那样指引我——只有严格要求自己，才会取得成功。
10.下列句子都表现了严师之“严”，它们各用了什么写法？(3分)
___________________________________________________________________。
当她感到气恼时，常低下头，从眼镜顶部遥视别人。__________
(她)咄咄逼人，把作文掷了回来。___________
“重写!”她说，“记住!每段开头或结尾都应该是主题句。”_________
我嗫嚅着，期待有同学悄然告诉我，可没有人敢。___________
11、第二段描写了乔丹老师其貌不扬，有何作用？
_______________________________________________________________。
12、乔丹老师神色严厉，态度严肃，要求严格，你注意到在她的性格里还有另一面吗？
_______________________________________________________________。
13、除了妈妈以外，“我”最喜欢乔丹老师的主要原因是什么？
_______________________________________________________________。
14、“只有业严格要求自己，才能获得成功。”请联系实际谈谈你对这句话的理解。
_______________________________________________________________。
(三)母亲的姓名
时常给家里写信，总是习惯在信封上收件人的位置写上父亲的姓名，以至天长日久，把母亲的姓名给淡漠了。前一段时间，父亲出远门，当我写完家信在信封上有些陌生地写上母亲的姓名时，忽然、我的心一阵颤动。呀！母亲的姓名好美好美。听心理学家说过，当一位青年男子看见漂亮的年轻女子时，瞳孔会放大，此时信封上母亲的姓名对于我来说。就似一位年轻漂亮女子，轻盈地向我走来。
记忆，从心的深处层层浮起，我有些潮湿的目光，离开了这张书写过无数回父亲姓名的信封。母亲年轻过，也美丽过。
母亲慈祥的姓名上，飘满了晨起的烟雾。他常用双手轻轻向脑后捋一捋沾满露珠的鬓发，走到我的小床前，弯下腰一声接一声深情地唤我；她常伫立在家门口，迎着晨风，一句句千篇一律地叮咛我；她常一次又一次焦急地来到巷口，踮起脚跟，望断天涯地祈盼我回家。
母亲动人的姓名上，积满了子女甚至父亲的泪水。无论是怨还是悔，无论是喜还是乐，那酸甜苦辣的泪花，都别无选择地落在母亲博大宽容的姓名上。如果，泪水是苦的，它就会浸疼母亲的心；如果，泪水是甜的，它就能滋润母亲的心。
母亲勤劳的姓名上，铺满了厚厚的霜一般的目光。在灯芯捻到最小的油灯下，母亲的手仍在一片舒畅的鼾声中忙碌着；那一声声震荡夜空的钟声似乎在催促着她与时间赛跑。也许，酣睡声，是她平生最爱听的乐曲。做也做不完的家务事，就像永远也纳不完的鞋底线，悠悠长长。她从不去丈量线的里程，只知一门心思地披着月色编织。
母亲美丽的姓名，就像那把曾梳理她少女梦、洞房情的梳子。自从我们稚嫩的背影牵引走母亲的视线开始，梳子就被束之高阁了。那寄托着外祖父母良苦用心的姓名被大家淡忘了，母亲只顾百般柔情地梳理儿女黑油油的发丝。
甚至，母亲善良的姓名上，还印着父亲充血的指痕。岁月的艰辛，道路的坎坷，父亲的心在手掌举起与落下之间，就释然了。而母亲却只能捂着痛处，在对未来的憧憬之中将其忘却。
我把湿漉漉的视线从冥想中缓缓收回，捏紧笔管，打定主意，以后每封信的信封上，我都要写上母亲的姓名，用一声声绿色的呼唤，拂去母亲姓名上的尘埃；用一声声绿色的呼唤，唤回母亲埋藏于心底的青春。
15、通读全文，提取文章中的关键词语，说说母亲是一个什么样的人？(3分)
___________________________________________________________________。
16、扫读全文内容就可以发现，全文的线索是：(3分)
___________________________________________________________________。
17、请你从文中摘写出一个既写母亲辛苦又表现母亲柔情的句子。(2分)
___________________________________________________________________。
18、这篇文章饱含真情，作者一定是含泪完成的，在文中哪儿可以看出来？(2分)
___________________________________________________________________。
19、请根据自己的理解，说说文章最后一段的深层含义。(3分)
___________________________________________________________________。
20、任选文中内容，对本文的表现手法进行赏析，说出自己的一“点”看法。(3分)
___________________________________________________________________。
第三部分(48分)
21、作文：
我们是初升的太阳，我们是风华正茂的中学生，我们是正处在花季雨季的新时代初中生。校园内，我们勤奋刻苦，校园外，我们热情奔放，服务社会……
请以“我们是初升的太阳”为题写一篇作文，不少于500字。
七年级上单元测试卷第四单元A
一、略
二、
4.???????? 略
5.???????? 略
6.???????? 依凭 远
7.???????? 略
8.???????? 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水。
9.???????? 表达了作者对山水风光热爱，也隐含了作者消极逝世的思想感情。
10.???? 神态描写，行动描写，语言描写，侧面描写
11.???? 为下文铺垫，先抑后扬，反衬了严师的可敬，可亲，可爱。
12.???? 有，如：亲切(第7段)，大度(第8段)
13.???? 她要“我”一再重写文；让“我”学会严格要求自己。
14.???? 略
15.???? 母亲是慈祥的，宽容的，勤劳的，美丽的，是一个平凡却又伟大的人。
16.???? 母亲的姓名
17.???? 如“她常一次又一次焦急地来到巷口，踮起脚跟，望断天涯企盼我回家”“在灯芯捻到最小的油灯下，母亲的物仍在一片舒畅的鼾声中忙碌着”等。
18.???? 从“潮湿的目光”“把湿漉漉的视线从冥想中缓缓收回”可看出。
19.???? 基含义是说自己以后要怀着深情经常给母亲写信，用自己的尊重表达对母亲的爱。
20.???? 如从回忆的角度写母亲，从姓名的角度写母亲的美德，运用排比句的段落多方面表现母亲等。第一部分：(略)
第二部分：
6.???????? <<浮生六记>> 清 沈复 记叙趣事
7.???????? 作青云白鹤观，果如鹤唳云端。
8.???????? 略
9.???????? 略
10.???? 夏在观察蚊飞的乐趣，观察土墙，花台的乐趣；观察小虫争斗的乐趣；超越事物本身的乐趣。
11.???? 毛豆是一个调皮可爱，富于幻想的小女孩。
12.???? 设置悬念，为下文作铺垫。
13.???? 不是。“我想怪不得大家都说她爱撒慌，她哪里是在撒慌啊。她是把孩子的幻想，梦境与现实全搅和在一块儿了，用作家的观点说就是魔幻现实主义。此句揭示了她撒谎的秘密。
14.???? 用女儿与毛豆进行对比，突出毛豆童年生活的健康和快乐。
15.???? 可以围绕“健康”“快乐”培养想象能力等多个话题回答。
16.???? 只有1%的希望，就用99%的努力去争取。
17.???? 为下文“爹”不为说情所动作铺垫，同后文“爹”的态度改变形成对比，使文章富有感染力。
18.???? 分别写出“文”因高考落榜的懊丧的复读无望的辛酸之情。
19.???? 这样层层蓄势，来表现“文”的锲而不舍的精神。
20.???? 详写“文”争取复读的过程，表现“文”的坚定信心，而复读的努力，考上大学的结局可想而知。
21.???? “文”是一个认定目标不言放弃的有志青年。
?第四单元测试题卷B
题目
第一部分
第二部分
第三部分
总分
得分
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第一部分(1---3题，共14分)
1、按要求填写诗词原句。 (每题2分，共8分)
1)??????? _________________,儿女共沾巾。
2)??????? <<望岳>>中表现诗人勇于攀登，俯视一切的雄心气概的诗句是：__________________，_____________________。
3)??????? 苏轼的<<浣溪沙>>中表现清新朴素的农村生活的词句是__________________，_______________________。
4)??????? 在<<童稚记趣>>中表现作者小时候善于细致地观察细小事物的文句是：_______________________，__________________________。
2、请从你积累的古诗文中写一句与“友情”有关的完整诗句。(2分)
3、<<名人传>>中作者法国的________，其中记述的名人有_______，_______，______。
第二部分
阅读下列文字，回答后面的问题。
(一)与朱元思书(15分)
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
a_________，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；b___________，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、请给下列加点的字注音。
互相轩邈( ) 泠泠作响( )
窥欲忘反( ) 鸢飞戾天( )
5、请把文中空缺的语句填写在下面的横线上。
a______________________ b______________________
6、请解释下列句子加着重号的词语。
从流飘荡。 从：________________
急湍甚箭。 甚箭：______________
7、文中有两个通假字，请指出，并解释。
_______通________；意思是：___________
_______通________；意思是：___________
8、请把下列句子翻译成现代汉语。
鸢飞戾天者，望峰息心；____________________________________
横柯上蔽，在昼犹昏；______________________________________
9、本文中作者触景生情的句子有哪些？这些句子抒发了作者怎样的思想感情？
_________________________________________________________________。
(二)父亲的爱
父亲似乎不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他开走，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
在我的生日宴会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
我翻阅相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”
我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……
会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
10、请划分本文的结构层次。(剖析文章的结构)(3分)
____________________________________________________________________。
11.???? 本文中父亲与母亲的爱有何区别？(感悟概括)(3分)
____________________________________________________________________。
12.???? 本文运用了什么手法来塑造父亲的形象？(体会写作技巧)(3分)
____________________________________________________________________。
13.???? 文章的结尾有何深意和巧妙之处？(鉴赏归纳)(3分)
____________________________________________________________________。
14.???? 请选取一个角度，用简洁的文字表述你对父爱的体会。(3分)
____________________________________________________________________。
(三) [甲] 乞 丐
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!
他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。
而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”
乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同样握紧了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”
我明白，我也得到了我兄弟的施舍。
[乙] 女 乞
我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。
她的头埋在两膝之间。身边放着一帧像片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。地上皱巴巴地一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着读着，我的心紧紧地向她倾斜了。
“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。
我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一声金属的撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。
我呆住了。我感到悲哀，为自己悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。
我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。
我等待着。
15、这两篇文章都是写乞丐的，对两个乞丐的描写都使用的方法有___， __， __。(3分
16.???? 甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是________________________________； 乙文写女乞丐“并不十分哀老”，其作用是________________________________；(4分)
17.???? 在甲文中，“乞丐”等待的是，他得到的是_________________________；乙文中，“我”得到的是_______________，“等待”的是_______________________。(3分)
18.???? 在乙文中作者“感到悲哀”，因为_________________________________，“为照片上的军悲哀”，是因为_______________________________________。(3分)
19.???? 甲乙两文蕴涵的共同思想感情是_______________________________________。(3分)
第三部分(40)
20、作文
时下有人抱怨，人们爱吵了。其实爱无处不在，在现实生活中，有的人无私奉献，为他人，为社会，为自然，献出了自己的爱心；有的人知恩，在生活中、默默地回报他人的爱心。
请以“爱心”为话题写一篇作文，文体不限不少于500字。
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七年级上单元测试卷第四单元B
第一部分(略)
第二部分
9.???????? 鸢飞戾天者……忘反，表现作者对政治失意厌倦和企图寄情山水的情感。
10.???? ①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩/(11)
11.????父亲的爱是严厉，冷峻，深沉的，母亲的爱是温馨，温柔的。
12.???? 运用了欲扬先抑和对比的手法。
13.???? 父亲的深沉之爱无处不在，他正确的引导使“我”茁壮成长。文章结尾与开头呼应，并深化了文章的中心。
14.???? 可选取一件小事，从事个侧面表现父亲之爱。
15.???? B
16.???? 表明他已丧失了劳动能力，不能再靠劳动为生了；表明女乞丐年纪还不太大，如果眼睛未瞎，还能够靠自己的劳动维持生活。
17.???? 物质上的施舍 精神上的给予 一种悲哀的感觉 那位妇女找回自我；做个真诚的人。
18.???? 自己轻信表面现象，被愚弄，被欺骗了，他被人当成行骗的幌子，她本来靠劳动为生的，却甘心做乞丐，骗取别人的同情和施舍。
19.???? 人和人之间应该真诚相等。
