9《日月明》说课课件+反思(共21张PPT)

(共21张PPT)
《日月明》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《日月明》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编排的识字课文，全文共有11个生字。课文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生识记。课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，寓意着“一人不成众”，传递了团结合作力量大的道理。远处的小树形象地演绎了“独木不成林”的意境。
二、说学情
由于本文节奏轻快，音韵和谐，读起来朗朗上口，所以，在教学过程中主要采用以读促悟的策略。通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生赛读等形式，让学生感悟韵文的特点。同时，充分利用多媒体这一教学工具，从学生的思维特点出发，借助图片、课件等方式帮助学生想象画面，使学生对会意字的认识更加具体化。
三、说教学目标
1．会认“明、尘、林”等11个生字，会写“木、土、心”等5个生字。
2．认识1个偏旁日字旁，掌握1个笔画卧钩。
3．在朗读中感受古人的造字智慧，领悟团结力量大的道理。
四、说教学重难点
【教学重点】
识记生字。
【教学难点】
根据构字特点猜字义，会写卧钩一个笔画。
五、说教学法
　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我主要采用的方法有：游戏法——猜一猜它们是什么字;图示法——想一想图片之间的联系;竞赛法——比一比看谁读得好;演示法——跟老师写一写;探究法——编一编字谜等方式来展开教学。
六、说教学过程
　(为了完成教学目标，解决教学重点、难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。)　　
1、激趣导入。我主要采用游戏法。让学生看太阳、月亮的图片猜字，然后告诉学生日和月都能给大地带来光明，这两个字手拉手可以合成一个“明”字。设计意图是创设了学习汉字的快乐氛围，激发学习兴趣。　　2、朗读课文。这个环节采用了竞赛法。我采用范读，跟读、抽查读，分大组赛读、男女赛读、齐读等方式读课文。这样设计的意图是：以多种读的方式，引导学生正确朗读课文。然后去掉拼音读、再去掉前两个字让学生读。设意图是让学生在没有拼音、没有语言环境的情况下也能读准字音。　　
3、学习生字　　我用课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。教学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②有鱼又有羊，味道真鲜美等等。设计意图是让学生感受汉字多么有趣，培养学生的探究能力和创新能力。接下来玩看图猜字的游戏，让学生认识灭、男、休、林、看几个生字。再猜字谜，认识“尖、尘、森”三个字。再让学给“从”“众”编个字谜。设计意图是培养学生的实践创新能力。我还要让学生填顺口溜，设计意图是创设活泼轻松的氛围，让学生在快乐中记住字义。　　
4、复习巩固　　首先，让全班齐读课文，然后采用“摘苹果”游戏和飞鸽送信游戏。设计意图是开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣。
5、指导书写　　我示范写“力”字，让学生书空模仿写，再进行先描红后在田字格里写，然后投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。设计意图是教学生学会正确书写汉字。　　
6、拓展延伸　　我让学生找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。设计意图是培养学生自主意识和创新意识，体验学习的快乐。　　
最后，我将让学生齐读这首儿歌：　有趣的汉字　中国汉字如诗画，凝聚祖先大智慧。中国汉字真有趣，听我慢慢来细说。日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。　　中国汉字多又多，蕴藏奥秘无穷尽。　　
这样设计的意图是培养学生对祖国汉字的热爱。　
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
八、说教学反思
《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人认为学习会很容易的。但在实际上课时，学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下几点值得反思：　　
首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。　　
其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。　　鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作：　　
1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。　　
2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。
3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。　　
识字教学对于一年级的小朋友来说不容易，对老师来说更是一个挑战，在教学中，只有不断反思，才能找准突破口，带领学生扎扎实实识字，掌握有效的识字方法。
我的说课完毕，谢谢各位老师！