2022—2023学年部编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
吟诵《蜀相》，导入课题
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中。
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208），诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。
他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年的积极进取。
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
诸葛亮
诫子书
学习重点
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
初读课文，疏通文义
1.听师范读，标记生字注音，扫除文字障碍，注意词句停顿。
读准字音，熟读成诵
夫（ ） 淡泊（ ）
淫（ ）慢 遂（ ）
庐（ ）
fú
dàn bó
yín
suì
lú
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊（dàn bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
2.自由朗读，标注需要解决的问题
研读课文，理解内容
1.借助工具书和课文注释，尝试自主口头翻译课文。
2.小组内讨论解决自己翻译不了的句子，不会的作为小组的问题提交。
3.齐读课文，全班共同解决疑难，强调重点词语和句子的理解。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
夫①君子之行②，静③以④修身⑤，俭以养德。
①夫：助词，用于句首，表示发端。
②行：操守、品行。
③静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
④以：连词，表示后者是前者的目的，用来。
⑤修身：修养身心。
非淡泊①无以②明③志，非宁静无以致④远。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
①淡泊：内心恬淡，不慕名利。
②无以：没有什么可以拿来，没办法。
③明：明确、坚定。
④致：达到。
夫学须静也，才须学也,非学无以广①才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
①广：增长，扩展。
淫①慢②则不能励③精，险④躁则不能治⑤性。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
①淫：放纵。 ②慢：懈怠。
③励：振奋。 ④险：轻薄。
⑤治：修养。
年①与时驰②，意③与日④去，遂⑤成枯落⑥，多不接世，悲守穷庐，将复⑦何及!
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落、衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再再悔恨又怎么来得及！
①年：年纪。 ②驰：疾行，指迅速逝去。
③意：意志。 ④日：岁月。
⑤遂：最终。 ⑥枯落：凋落，衰残。
⑦复：又。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？
合作研究，领会意旨
题目中“诫”是劝诫、劝勉之义。诫之收，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。
他写这封信意在告诫儿子要生活节俭，勤学立志，修身养性，以此来培养自己的品德，表达了他对后代志存高远的厚望。
2.文中表达中心意思的中心句是哪一句？
静以修身，俭以养德。
3.作者是如何阐述这一中心的？
①一开头，作者就提出“静以修身”这一观点，
②接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向；
③ 接下来一句“夫学须静也┅ ┅非志无以成学”，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。
④第四句“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明不“静”的害处，实际还是彰显“静”的价值。
⑤最后一句“年与时驰┄┄将复何及”，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
这样，先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。
品读关键语句，深入思考文本
1.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备的条件是什么？找出相关的句子加以品读，并思考 这几个条件之间有什么关系。
成才要具有三个条件：
第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；
第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；
第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德。
2.文中提到“静（宁静）”“俭”“淡泊”“明志”“致远”，找出包含这些词的语句，说说自己的理解。
“静”，文中说“静以修身”，又说“非宁静无以致远”“学须静也”。“静”指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，这样才能最终实现远大目标。
“俭”，文中说“俭以养德”，“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。节俭方可清心寡欲，避免浪费，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
诸葛亮年轻时隐居田园，躬自耕植，深知物力维艰，所以一生俭朴，为官廉洁。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中“淡泊”，指不为名利所动，能安贫乐道，守道不移；“明志”，明确内心真实所想，从而坚定自己的志向；“致远”，实现自己的远大抱负。
只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定，并最终实现远大目标。所以“淡泊”“宁静”是“明志”的前提。
3.课文句式整齐，读来朗朗上口。找出这类句子，体会文言文的韵律美。
例：“静以修身，俭以养德。”
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
（1）多用对偶句，句式整齐。
（2）双重否定句，加强语气。
非学无以广才，非志无以成学。
人在少年时期应树立远大志向，发愤图强，以免老了后悔。
4.从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。
提出中心论点：
静以修身，俭以养德。
证明论点
治学：静、学、才、志
修身：淫慢、险躁
（正面论证）
（反面论证）
珍惜时光，有所作为
重温思路，熟读成诵
｛
（反面论证）
由本文你联想到了哪些名人名言 推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
积累拓展