部编版语文九年级上册第四单元 写作 教学设计

学会缩写之《为你写诗》教学设计
【教学构思】
本节课是一节阅读整合课。本课以写诗为载体，从课内拓展到课外 ，品评赏析学生的作品。让学生学会缩写，提炼信息，压缩语段，提炼人物形象。在讲授过程中，进行小组合作与竞争，利用希沃白板游戏系统设置课前游戏，借助“智慧课堂”抢答、投票系统高效完成课堂任务，活跃课堂气氛。 从而做到“精准定位，有效提升”，激发学生的创作、阅读兴趣，让学习在课堂上真正发生。
【学情分析】
初中学生好动,好奇,好表现,老师应采用新颖生动的教学方法,去激发学生学习语文的兴趣。具体授课的15班同学思维活跃，读诵能力较强，写作能力较好。大部分同学喜欢文学创作，但课外积累较薄弱，常常词不达意。这就要求老师加强对学生课外阅读方法的指导，在积极培养学生创造精神的同时注意基础的稳固。
【教学目标】
1. 学会通过同义替换，抓关键词句，巧用古诗句等方法来写打油诗，进而学会缩写。
2. 学会分析信息 ，提炼人物形象。
3. 培养学生的爱国主义品质。
【教学重点】
1.压缩语段，提炼信息，学会缩写。
【教学难点】
1. 针对特定的语段用成语四字词语概括并创作打油诗
2. 文从字顺，所做诗歌郎朗上口。
【教学课时】一课时
【教学环节】
一、课前活动
1 课前诵读《木兰诗》，并敲打出节奏
2 游戏热身 积累检测
利用希沃白板制作竞争小游戏，让学生在游戏中获得乐趣，在对抗中激发兴趣。 爱国主义成语四字词语选择。
备选词语：精忠报国 赤胆忠心 忧国忧民 智勇双全 碧血丹心 殒身不恤 马革裹尸 忠贞不二 侠骨柔肠 忠心耿耿 披肝沥胆 义薄云天 长袖善舞口蜜腹剑 锋芒毕露 生如夏花
③诵读爱国诗句，引入主题
天下兴亡,匹夫有责。
黄沙百战穿金甲 ，不破楼兰终不还 。 风萧萧兮易水寒 ，壮士一去兮不复还。 苟利国家生死以 ，岂因祸福避趋之 ！ 夜阑卧听风吹雨 ，铁马冰河入梦来 。 人生自古谁无死 ？留取丹心照汗青 。 一寸丹心图报国 ，两行清泪为思亲 。
二、上课步骤
①课内延伸，理论积淀
1.以课内人物为例讲授打油诗创作技巧 利用取题目这一切入点，引入打油诗的概念。进而以课内人物为例，讲述打油诗的创作技巧，具体如下：
忠孝两全智无双 ，富贵于我如浮云 ——活学妙用古诗词 言行典范学问高 ，大义凛然千秋耀 ——同义替换巧概括 位卑未敢忘忧国 ，最后一课永流传 ——经典事例需标记 丹心书写华夏志 ，两弹铸就中国力 ——优秀品质要突出 标题来历（为你打油-为你打call-为你写诗） —— 选词炼字句句精
在这一环节中，利用智慧课堂的板书推送功能，将重点知识推送给学生，便于学生积累。
②信息概括，压缩语段，尝试写诗
1.以写诗活动为载体，由浅入深培养学生提炼语段、概括信息的能力。
2.以巴金文案为例，引导学生提炼有效信息，并将有效信息筛选概括。学生三分钟时间思考，写一小句诗。
巴金——百年人生笔写成
【主要事迹】巴金是我国现代文学史上最卓越的作家之一。上世纪80年代初被确诊患上帕金森氏症后，他仍然在病
魔的折磨下坚持创作。26卷本的《巴金全集》、10卷本《巴金译作集》等著作和文章，都是他在90岁以后校对和写成的。他的创作可谓字字艰辛，字字是血。
【颁奖词】 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮
多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
3.学生思考2分钟左右，进行技巧点拨。引导学生抓关键词句。
抓关键词（重复词 形容词 成语 四字词语）
抓关键句（文章首尾句 段落首尾句 议论句 抒情句 ）
学生再创作，老师点评赏析 利用智慧课堂学生投票功能由学生选出最好的作品给予表扬，进一步激发学生的积极性。
4.老师展示自己创作的打油诗，通过讲授创作技巧进一步提升学生感知。
百年人生笔写成 ，著作等身立丰碑 。 世纪老人诚立身 ，百年辉煌笔写成 。 百年人生笔写成 ，千载经典永流传 。 一笔铸就千秋业 ，百年芳华燃激情笔落惊风雨 ，绝代领风骚 。

③通过为成龙写诗学会缩写，提炼人物形象
1. 课堂展现成龙文案，学生三分钟时间进行思考创作。
成龙
【主要事迹】成龙是演员 ，他扮演过很多侠客 ，但他不仅仅是电影中的侠客 ，他也是真正意义上的侠之大者。侠之大者，为国为民，有情有义。他在好莱坞为中国人争了光 ，还自愿当起了中国传统文化的国际传播大使 。他热衷公益事业 ，无论是在香港经济陷入困境期间 ，还是在抗击非典期间 ，作为香港演艺圈“大哥级”人物的成龙都率先挺身而出 ，组织义演义捐等慈善活动 。
【颁奖词】 作为演员 ，他以对事业的执著追求和顽强的拼搏精神 ，演绎了精彩的艺术人生 ，在国际影坛上展现出中国大侠的形象 ，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口 ；作为公众人物，他以对国家的情感和对社会的爱心，影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人与人之间的温情 。
2. 学生上黑板书写作品，平板投票，学生自评，老师点评。 3. 讲授由句到词的提炼方法，举例讲授组合四字词语的技巧。 为中国人争了光--为国争光 顽强的拼搏精神——顽强拼搏
组织义演义捐等慈善活动——义演义捐 组织慈善 在最需要的时候鼓舞着人们的信心——鼓舞人心 传递着人与人之间的温情——传递温情
4. 老师展示自己的作品，同时启发学生思考哪一句更深刻。
为国争光显豪情 ，热衷慈善扬美名。
侠之大者为成龙 ，义薄云天美名扬 。
5. 老师讲授提炼人物形象的具体技巧：由事到情，由情到品 ，选择反映人物内在品质的词语进行提炼 。
6. 改步骤四的诗句，并组合成一首诗，老师讲评。
原句一 ：为国争光显豪情 ，热衷慈善扬美名 。
原句二 ： 侠之大者为成龙 ，义薄云天美名扬 。
原句一升华：为国争光显豪情 ，义薄云天扬美名 。
原句二升华：热衷慈善扬美名 ， 侠之大者为成龙。
赞成龙为国争光显豪情 ，热衷慈善现柔肠 。 侠之大者为成龙 ，义薄云天扬美名 。
④ 老师总结
汝果预学诗，功夫在诗外。
1. 成语、四字词语、诗句、俗语、谚语的大量积累
2.同义词语的大量积累
3.联想想象能力的提升
⑤布置作业
选择五位著名的爱国人士，为他们写诗点赞。 （ 如 钱学森 邰丽华 姚明 等人）
【教学反馈】
学生在本节课上能够初步掌握画出关键词句、分析关键信息，压缩语段，提炼人物形象的方法，当堂训练能写出较好的作品。整节课气氛活跃，小组合作学习分享顺利展开，回答问题的同学言之有物，条理清楚。借助西沃白板、智慧课堂的抢答、投票、板书推送等功能极大提升了教学效率，基本达成之前所预设的教学目标。