《孔子游春》教学设计
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文档简介
23孔子游春
一、教学目标：
1.学会“逸、凿、蹲”3个生字，联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容，有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。
3.有感情地朗读孔子论水的段落，联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。
4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。
二、教学重点与难点：
重点：联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。
难点：初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。
三、教学评价设计：
1.在落实目标1时：①课前：自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。小组梳理共性问题准备汇报。②课上：全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。初步解决字词音义的学习的目标。③运用“读”（ 轮读、展示读及指名读等多种方式）——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。
2. 在落实目标2、3、4时：在概括整体感受，抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上，运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理，读懂课文、赏析表达，关注学生的情感体验，从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。
3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教与学的准备：
学生： 完成预习单
教师： 1.教学课件；
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）对联导入，了解孔子
1.同学们，在全世界的名胜古迹中，我们山东有一颗璀璨的明珠，那就是孔府。在孔府门两旁的明柱上，悬挂着一对蓝底金字的对联，人称“天下第一联”。
（出示多媒体课件）
与国咸休安富尊荣公府第
同天并老文章道德圣人家。
这副对联是清乾隆年间大才子纪晓岚所书写。可是对联中的“富”字，少了上面一点；文章的“章”字，下面“早”字的一竖一直通到上面的“立”字。谁知道纪大人的用意？（富贵无顶，文章通天。以此赞扬孔子在人们心目中的地位高。）
2.这节课我们就一起走进孔子的故事，“孔子游春”，领略他的风采，汲取他的智慧。板书课题，齐读。（师解题：古人称之为“游春”，今人称为“春游”，让学生感受古今用语的差异。）
3.交流对孔子的了解。
（1）小组合作交流，抓重点合作汇报。
（2）教师根据学生交流情况，补充介绍（出示多媒体课件）。
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，被后世尊为圣人、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。相传曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》，序《周易》，撰写《春秋》。其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的《论语》。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。
（二）学习生字，整体感知
1.指名读课文，帮助纠正字音和读不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2.借助预习单积累成语
出示一学生预习单上的成语:
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
——指名读，齐读。
——你通过预习，理解了哪些成语的意思？有什么不明白的？师生共同解决。
3.指导书写生字。（出示生字连词）
蹲着 飘逸 凿石壁
——学生仔细观察田字格中的生字后，谈谈你认为哪些字易错，给同学点温馨提示。（“蹲”右边不要少横；“逸”不要少点；“凿”的下面的里面不是“羊”，不要多一横。）
——指名板演。
——引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
4. 默读课文，初步感知内容。
（1）思考：课文主要写了几部分内容 用小标题概括。
（2）小组讨论，全班交流。(相机板书：赏春 论水 言志)
（3）请根据小标题说出课文的主要内容。
（内容预设：主要讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游春，以“水”为话题，借河水教育弟子要做“真君子”；而后”“师生论志”，泗水河畔洋溢着浓浓的师生情。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）学习“赏春”：联系上下文，补白想象泗水河畔的美景。
1.赏春，感受泗水河边的醉人春意。
（1）默读课文，划出描写泗水河畔春景的句子。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
（2）读读这段话，说说运用了哪些修辞手法，并说说好处以及你的想法。
（学情预设：运用比喻、排比，生动形象的写出了泗水河畔的美景，更加令人向往。我仿佛看到了青的草、绿的叶，晒着太阳，吹着暖风，舒服极了。）
你想到了哪些词语或古诗？
（学情预设：可能会想到“山清水秀、春暖花开、春意盎然”等词语，会想到《春日》《村居》等描写春天的古诗。）
2.写春，描绘泗水河畔的美景。
补写练习：在这段话的末尾有一个省略号，我想它的作用大家一定明白。请同学们运用比喻、排比的方法补写省略号省略的内容。（课件出示提示）
（学情预设：大自然多像一位伟大的母亲！弯弯的月亮是她亲切的微笑，闪烁的星星是她耀眼的首饰，绚丽的晚霞是她羞怯的红晕，蒙蒙的细雨是她幸福的泪水，缥缈的白雾是她神秘的面纱，连绵的山峰是她健美的臂膀，滔滔的长江是她流动的血液，清澈的泉水是她甘甜的乳汁，……）
3．诵春，有感情地朗读、背诵。
同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！请同学们读出泗水河畔的美。并试着练习背诵。
4.小结：今天，我们随着孔子和他的弟子们一起来到泗水河畔赏春，欣赏了迷人的春景，看到了美丽的大自然。不过，大教育家孔子仅仅是带弟子来此赏春吗？下节课我们继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。
（四）布置作业：
1.抄写第2自然段“描写泗水河畔美景”的内容，做到正确、规范、美观。下节课展示书写情况。
2.自学《春日》（朱熹，胜日寻芳泗水滨）。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）复习巩固，展示书写
1.小组长推荐组员课下作业（抄写“描写泗水河畔美景”的自然段），利用多媒体展评书写。
2.检查自学《春日》。
（六）学习“论水”：联系上下文，理解“孔子论水”的含义
1.划出“孔子论水”的语句。
2.默读语句，按照导学提示自学。
3.交流。
任务1，“水是真君子啊！”任务2，相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教。重点交流学习任务3。
学情预设一：
A．“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”这句话是说：水总是不知疲倦，无私地奉献自己，默默无闻地哺育着一切生灵，它好像是一个道德高尚的人。我联想到我们曾经学过的一篇课文《长江之歌》。（教师相机出示《长江之歌》 中的诗句）
想到一句广告语（上善若水，厚德载物）。
B.指导朗读。（是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！生齐读
学情预设二：
A.“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”
学生根据自己的生活经验和知识积累谈对这句话的看法:水没有一定的形状，能够随着一切变化而变化，与周围的事物和谐相处，流得方向总是向下，而且和顺温柔，它好像很讲感情和义气。
B.这句话让我想到了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这句诗。
相机出示诗句，你是怎么产生这种联想的呢？
那什么时候的水是方的呢？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）
C.“水流必向下，或方或长”这个“或方或长”是什么意思？
师生共同讨论交流得出：有时方有时长。
四方的水库需要水，水就是方的；
狭长的河道需要水，水就是长的；
浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；
弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的……
D.指导感情朗读这一句。
水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。 能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
学情预设三：
A．“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”让我想起一个成语：水滴石穿。水有着坚强的意志，对于前进道路上的任何困难从不害怕，它好像有着远大的志向。
B.哪两个字引起了你的注意？（穿、凿）
C.是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看（出示图片）。
水就是这样穿山岩，凿石壁。谁能把“穿”和“凿”放进句子中读出来？有道是“人无志则不立”。孔子也说过，三军可夺帅—（生）：匹夫不可夺志也。
D.在学过的人物中，你认为谁拥有像水这般百折不饶的坚贞情操？
（学生说出自己想到的人物：司马迁、谈迁、李时珍、齐白石、诺贝尔、富兰克林等，并对人物作简单的评价。）
学情预设四：
A．“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。”万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操。
B．指导朗读：水就是这样的春风化雨，润物无声。谁来轻轻地读这句话？
4.同学们，水仅仅只有这四点美德吗？（不是省略号告诉我们还有很多。）请你们学着孔子的说法，运用排比、比喻补充书写水的美德。
（多媒体课件提示，学生练习书写。）
水 ，是 它好像 ；
水 ，是 它好像 ；
水 ，是 它好像 ；
……
（学情预设：水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕；水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌；水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让；……）
5.指导朗读，背诵积累。
是啊！短短的一段话，饱含着孔子对水怎样的感情呢？（热爱、赞美、依恋……）正因为倾注了这么多感情，难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说……练习朗读，背诵。
（七）运用阅读方法，学习“言志”
1.默读课文第三部分，从中找出弟子们的志向。
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
（1）指名读子路和颜回的话，指导读出两人的区别。
（2）比较子路和颜回的志向有什么不同？从哪些词语可以看出？
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
2．感悟孔子的志向。（出示课件）
孔子说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”
（1）读一读，谈谈你的理解。适时引导：孔子胸怀天下，心系百姓，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”这就是他的“仁爱”思想。
（2）分角色朗读三人的对话。
3.走进《论语》，感受中国文化的博大精深。（出示课件）
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言其志？”子路曰：“愿车马轻裘与朋友共。敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
（1）请同学们联系课文谈谈自己的理解。（小组交流）
（2）齐读这段话，感受古文的特点。
4.谈志向。
“有志不在年高，无志空活百岁，”同学们，你有什么志向呢？生畅所欲言。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（四）总结写法，拓展延伸。
1．学习本课，谈谈你对孔子的看法。
（学情预设：孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！）
2.找出课文中的景色描写，比较阅读，体会写法。
（学情预设：都是描写春景。但第二处描写多了师生浓浓的情谊吗，情景交融。因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了；泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓……）
3.这样的孔子游春，作者在写法上有什么特色？
（学情预设：景色铺垫、抓住主要事件进行人物对话描写，表现孔子的智慧。）
老师总结写法并板书：情景相生，叙议结合。
4.拓展阅读孔子《论语》名言（出示课件）
学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 （《学而》）
温故而知新，可以为师矣。（《为政》）
知之者不如好之者；好之者不如乐之者。（《为政》）
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！（《述而》）
（五）作业设计：
1．今天，我们学习了《孔子游春》的故事，课下请认真阅读孔子的故事及《论语》中的经典语句等，办一期以“至圣先师、万世师表”为主题的手抄报。
2.推荐阅读：
《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。
七、板书设计
23 孔子游春
赏春 景色美
有德行
论水 有情义 真君子
有志向
善教化
言志 情意浓
情景相生 叙议结合
八、教学反思：
奏好“三部曲”，引领学生走进孔子的精神殿堂
成功之处：
《孔子游春》是一篇充满智慧的文章，而对于学生来讲则是一篇较为深奥的文章，如何引领孩子走进文本，感悟文章的内涵，在教学中，我以“孔子”为线，串起文本，让学生在“赏春、论水、言志”中，了解孔子，领悟“真君子”的内涵，激起学生研究孔子的欲望，引领学生真正走进文本，感悟文本。这堂课的成功之处是师生共同奏好了“三部曲”。
一、奏好前奏曲，认识孔子。
俗话说：不打无准备之仗。上课前除了精心编写教案外，我认为引导学生通过多种渠道收集资料非常重要，可为学生深入理解文本，感受人物性格打下基础，可以更好的提高课堂教学的有效性。在教学本课时，结合预习单，课前让学生收集孔子的个人资料、孔子的故事、诵读《论语》中的经典语句、了解其弟子子路、颜回、子贡等，为学习课文打下了深厚的文化底蕴。
二、奏好进行曲，走进孔子。
1、创设情境，拉开“引生入胜”的序幕
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。巧妙成功的导课，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在设计本课导课时，我以正在中国教育一台热播的全国大学生益智节目《天才知道》为导语，用学生喜欢的“竞争天才”的形式让他们猜猜孔府大门那幅残字妙联的用意，既激发了学生的兴趣，又让学生领略了孔子在人们心目中的地位，同时也让学生知道，生活处处皆学问，要做生活中的有心人。可谓“一石三鸟”。
2．根据教学目标，巧妙设计教法学法，突破重难点。
一名优秀的语文教师，应根据教学目标，巧妙设计教法学法，突破重难点。如教学第二自然段时，我引导学生运用边读边想象的方法感受泗水河边的醉人春意。在学习第八自然段，理解孔子论水那段话语所包含的道理时，我首先让学生带着“自学提示”去读文，这样极大地提高了学生的阅读效率。其次找本段的中心句“水是真君子”，调动学生的情感体验及生活经验理解这句话， 在理解时注意知识的迁移：水的这些品性以及课文中的这段话，一定让你联想到了一些成语、名言、诗句、故事以及学过的课文等等，请学生默读这段话，一边读一边用笔在书上圈圈点点，批批注注，写下自己的所思所想。学生思维空前活跃，如由水的德行想到课文《长江之歌》的有关语句和广告语“上善若水，厚德载物”；由水的志向想到孔子的名言“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”及古今中外一些有志向百折不挠的人。这样，才真正上出了语文味，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。在学习“言志”部分，结合文中语句及补充有关古文感悟孔子及弟子的志向，进而领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.慧眼看文本，巧设补白训练，培养学生的想象力和语言表达能力。
如教学第二自然段时，让学生边读边想象泗水河畔美丽的春景，引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲！”。开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得非常好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。再如教学“论水”这部分时，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水特别谦虚……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。同时，在教学中，采用一唱三叹的方式，把“真君子”的形象定格于学生的心间。
4.注重朗读指导训练。
“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最直接、最真切的感知。在教学中，我通过音乐、激情导语等创设情境，通过多种形式的读，让学生在朗读中，品味语言美，体会领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、奏好拓展延伸曲，景仰孔子。
作为教师，应该树立大语文观，以课文为点，以课外为面，让学生最大限度地涉猎与课文相连接的内容，让学生在开放的语文天地驰骋，这样才能拓宽学生的知识面，培养学生的语文素养。如由文本的描述去联想与“水”有关的名言警句，适时补充一些孔子及弟子“言志”的文言文，补充《论语》中的经典语句、及文人墨客对孔子的评价等，体现积累的力度，教学的深度，使学生对孔子的认识逐渐丰满起来，对孔子的情感也逐渐浓烈起来。为了让孔子在学生心目中更加高大，并让孔子形象永驻学生心中，我设计了小练笔并让办一期以“至圣先师、万世师表”为主题的手抄报。还给学生推荐阅读有关书目：《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》等。
不足之处：
教学是一门遗憾的艺术。虽然这节课我做了很多准备，但仍然感到有一些遗憾。在突破难点上，虽然整堂课都贯穿始终，点滴渗透，但由于孔子的思想博大精深，个人理解有限，因此感到有点力不从心。在教学孔子“品水”，让学生写批注谈感受的环节中，因对学生的发言预设不够充分，以至自己在理解方面还存在不足，教学机智有待提高。
教学建议：
在今后的教学中教师应多角度放手让学生在读书、思考和交流中自主、合作、探究，多读书，少帮扶，精点拨，让学生多体验，多创造。教师自身对文本的解读有着怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度，因此，教师应加强学习，不断丰富自己的学识，只有这样，才能灵活驾驭课堂。在时间安排和课堂容量上要多加注意，力争将每个教学环节都落到实处。
附：《孔子游春》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我是小小书法家。（自主识记生字，在下面的田字格中各写一个，注意字的间架结构）
二、摘抄文中出现的成语。并借助工具书理解成语的意思。
三、读书练习。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
四、过目不忘。（读课文后补充下面的成语，看谁的记忆力最强。）
桃（ ）柳（ ） 草色（ ）（ ） 波（ ）起（ ） 不知（ ）（ ）
奔（ ）不（ ） 司（ ）见（ ） 绿（ ）如（ ） 温（ ）尔（ ）
深（ ）熟（ ） 耳（ ）听（ ） 不自（ ）（ ） 手（ ）足（ ）
五、读文的收获有：
读文的疑惑有：
六、搜集孔子的资料，制做《名人卡片》。
七、收集孔子的经典故事读一读并选择他的三句名言抄下来
八、收集有关孔子弟子子路、颜回等人的信息，了解 “七十二贤”。
是她 的 。
是她 的 。
是她 的 。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。
我读了 遍；我能够做到：正确 流利 部分段落有感情：
你做到了吗？
一、教学目标：
1.学会“逸、凿、蹲”3个生字，联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容，有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。
3.有感情地朗读孔子论水的段落，联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。
4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。
二、教学重点与难点：
重点：联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。
难点：初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。
三、教学评价设计：
1.在落实目标1时：①课前：自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。小组梳理共性问题准备汇报。②课上：全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。初步解决字词音义的学习的目标。③运用“读”（ 轮读、展示读及指名读等多种方式）——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。
2. 在落实目标2、3、4时：在概括整体感受，抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上，运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理，读懂课文、赏析表达，关注学生的情感体验，从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。
3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教与学的准备：
学生： 完成预习单
教师： 1.教学课件；
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）对联导入，了解孔子
1.同学们，在全世界的名胜古迹中，我们山东有一颗璀璨的明珠，那就是孔府。在孔府门两旁的明柱上，悬挂着一对蓝底金字的对联，人称“天下第一联”。
（出示多媒体课件）
与国咸休安富尊荣公府第
同天并老文章道德圣人家。
这副对联是清乾隆年间大才子纪晓岚所书写。可是对联中的“富”字，少了上面一点；文章的“章”字，下面“早”字的一竖一直通到上面的“立”字。谁知道纪大人的用意？（富贵无顶，文章通天。以此赞扬孔子在人们心目中的地位高。）
2.这节课我们就一起走进孔子的故事，“孔子游春”，领略他的风采，汲取他的智慧。板书课题，齐读。（师解题：古人称之为“游春”，今人称为“春游”，让学生感受古今用语的差异。）
3.交流对孔子的了解。
（1）小组合作交流，抓重点合作汇报。
（2）教师根据学生交流情况，补充介绍（出示多媒体课件）。
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，被后世尊为圣人、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。相传曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》，序《周易》，撰写《春秋》。其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的《论语》。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。
（二）学习生字，整体感知
1.指名读课文，帮助纠正字音和读不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2.借助预习单积累成语
出示一学生预习单上的成语:
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
——指名读，齐读。
——你通过预习，理解了哪些成语的意思？有什么不明白的？师生共同解决。
3.指导书写生字。（出示生字连词）
蹲着 飘逸 凿石壁
——学生仔细观察田字格中的生字后，谈谈你认为哪些字易错，给同学点温馨提示。（“蹲”右边不要少横；“逸”不要少点；“凿”的下面的里面不是“羊”，不要多一横。）
——指名板演。
——引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
4. 默读课文，初步感知内容。
（1）思考：课文主要写了几部分内容 用小标题概括。
（2）小组讨论，全班交流。(相机板书：赏春 论水 言志)
（3）请根据小标题说出课文的主要内容。
（内容预设：主要讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游春，以“水”为话题，借河水教育弟子要做“真君子”；而后”“师生论志”，泗水河畔洋溢着浓浓的师生情。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）学习“赏春”：联系上下文，补白想象泗水河畔的美景。
1.赏春，感受泗水河边的醉人春意。
（1）默读课文，划出描写泗水河畔春景的句子。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
（2）读读这段话，说说运用了哪些修辞手法，并说说好处以及你的想法。
（学情预设：运用比喻、排比，生动形象的写出了泗水河畔的美景，更加令人向往。我仿佛看到了青的草、绿的叶，晒着太阳，吹着暖风，舒服极了。）
你想到了哪些词语或古诗？
（学情预设：可能会想到“山清水秀、春暖花开、春意盎然”等词语，会想到《春日》《村居》等描写春天的古诗。）
2.写春，描绘泗水河畔的美景。
补写练习：在这段话的末尾有一个省略号，我想它的作用大家一定明白。请同学们运用比喻、排比的方法补写省略号省略的内容。（课件出示提示）
（学情预设：大自然多像一位伟大的母亲！弯弯的月亮是她亲切的微笑，闪烁的星星是她耀眼的首饰，绚丽的晚霞是她羞怯的红晕，蒙蒙的细雨是她幸福的泪水，缥缈的白雾是她神秘的面纱，连绵的山峰是她健美的臂膀，滔滔的长江是她流动的血液，清澈的泉水是她甘甜的乳汁，……）
3．诵春，有感情地朗读、背诵。
同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！请同学们读出泗水河畔的美。并试着练习背诵。
4.小结：今天，我们随着孔子和他的弟子们一起来到泗水河畔赏春，欣赏了迷人的春景，看到了美丽的大自然。不过，大教育家孔子仅仅是带弟子来此赏春吗？下节课我们继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。
（四）布置作业：
1.抄写第2自然段“描写泗水河畔美景”的内容，做到正确、规范、美观。下节课展示书写情况。
2.自学《春日》（朱熹，胜日寻芳泗水滨）。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）复习巩固，展示书写
1.小组长推荐组员课下作业（抄写“描写泗水河畔美景”的自然段），利用多媒体展评书写。
2.检查自学《春日》。
（六）学习“论水”：联系上下文，理解“孔子论水”的含义
1.划出“孔子论水”的语句。
2.默读语句，按照导学提示自学。
3.交流。
任务1，“水是真君子啊！”任务2，相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教。重点交流学习任务3。
学情预设一：
A．“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”这句话是说：水总是不知疲倦，无私地奉献自己，默默无闻地哺育着一切生灵，它好像是一个道德高尚的人。我联想到我们曾经学过的一篇课文《长江之歌》。（教师相机出示《长江之歌》 中的诗句）
想到一句广告语（上善若水，厚德载物）。
B.指导朗读。（是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！生齐读
学情预设二：
A.“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”
学生根据自己的生活经验和知识积累谈对这句话的看法:水没有一定的形状，能够随着一切变化而变化，与周围的事物和谐相处，流得方向总是向下，而且和顺温柔，它好像很讲感情和义气。
B.这句话让我想到了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这句诗。
相机出示诗句，你是怎么产生这种联想的呢？
那什么时候的水是方的呢？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）
C.“水流必向下，或方或长”这个“或方或长”是什么意思？
师生共同讨论交流得出：有时方有时长。
四方的水库需要水，水就是方的；
狭长的河道需要水，水就是长的；
浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；
弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的……
D.指导感情朗读这一句。
水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。 能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
学情预设三：
A．“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”让我想起一个成语：水滴石穿。水有着坚强的意志，对于前进道路上的任何困难从不害怕，它好像有着远大的志向。
B.哪两个字引起了你的注意？（穿、凿）
C.是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看（出示图片）。
水就是这样穿山岩，凿石壁。谁能把“穿”和“凿”放进句子中读出来？有道是“人无志则不立”。孔子也说过，三军可夺帅—（生）：匹夫不可夺志也。
D.在学过的人物中，你认为谁拥有像水这般百折不饶的坚贞情操？
（学生说出自己想到的人物：司马迁、谈迁、李时珍、齐白石、诺贝尔、富兰克林等，并对人物作简单的评价。）
学情预设四：
A．“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。”万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操。
B．指导朗读：水就是这样的春风化雨，润物无声。谁来轻轻地读这句话？
4.同学们，水仅仅只有这四点美德吗？（不是省略号告诉我们还有很多。）请你们学着孔子的说法，运用排比、比喻补充书写水的美德。
（多媒体课件提示，学生练习书写。）
水 ，是 它好像 ；
水 ，是 它好像 ；
水 ，是 它好像 ；
……
（学情预设：水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕；水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌；水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让；……）
5.指导朗读，背诵积累。
是啊！短短的一段话，饱含着孔子对水怎样的感情呢？（热爱、赞美、依恋……）正因为倾注了这么多感情，难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说……练习朗读，背诵。
（七）运用阅读方法，学习“言志”
1.默读课文第三部分，从中找出弟子们的志向。
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
（1）指名读子路和颜回的话，指导读出两人的区别。
（2）比较子路和颜回的志向有什么不同？从哪些词语可以看出？
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
2．感悟孔子的志向。（出示课件）
孔子说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”
（1）读一读，谈谈你的理解。适时引导：孔子胸怀天下，心系百姓，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”这就是他的“仁爱”思想。
（2）分角色朗读三人的对话。
3.走进《论语》，感受中国文化的博大精深。（出示课件）
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言其志？”子路曰：“愿车马轻裘与朋友共。敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
（1）请同学们联系课文谈谈自己的理解。（小组交流）
（2）齐读这段话，感受古文的特点。
4.谈志向。
“有志不在年高，无志空活百岁，”同学们，你有什么志向呢？生畅所欲言。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
（四）总结写法，拓展延伸。
1．学习本课，谈谈你对孔子的看法。
（学情预设：孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！）
2.找出课文中的景色描写，比较阅读，体会写法。
（学情预设：都是描写春景。但第二处描写多了师生浓浓的情谊吗，情景交融。因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了；泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓……）
3.这样的孔子游春，作者在写法上有什么特色？
（学情预设：景色铺垫、抓住主要事件进行人物对话描写，表现孔子的智慧。）
老师总结写法并板书：情景相生，叙议结合。
4.拓展阅读孔子《论语》名言（出示课件）
学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 （《学而》）
温故而知新，可以为师矣。（《为政》）
知之者不如好之者；好之者不如乐之者。（《为政》）
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！（《述而》）
（五）作业设计：
1．今天，我们学习了《孔子游春》的故事，课下请认真阅读孔子的故事及《论语》中的经典语句等，办一期以“至圣先师、万世师表”为主题的手抄报。
2.推荐阅读：
《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。
七、板书设计
23 孔子游春
赏春 景色美
有德行
论水 有情义 真君子
有志向
善教化
言志 情意浓
情景相生 叙议结合
八、教学反思：
奏好“三部曲”，引领学生走进孔子的精神殿堂
成功之处：
《孔子游春》是一篇充满智慧的文章，而对于学生来讲则是一篇较为深奥的文章，如何引领孩子走进文本，感悟文章的内涵，在教学中，我以“孔子”为线，串起文本，让学生在“赏春、论水、言志”中，了解孔子，领悟“真君子”的内涵，激起学生研究孔子的欲望，引领学生真正走进文本，感悟文本。这堂课的成功之处是师生共同奏好了“三部曲”。
一、奏好前奏曲，认识孔子。
俗话说：不打无准备之仗。上课前除了精心编写教案外，我认为引导学生通过多种渠道收集资料非常重要，可为学生深入理解文本，感受人物性格打下基础，可以更好的提高课堂教学的有效性。在教学本课时，结合预习单，课前让学生收集孔子的个人资料、孔子的故事、诵读《论语》中的经典语句、了解其弟子子路、颜回、子贡等，为学习课文打下了深厚的文化底蕴。
二、奏好进行曲，走进孔子。
1、创设情境，拉开“引生入胜”的序幕
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。巧妙成功的导课，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在设计本课导课时，我以正在中国教育一台热播的全国大学生益智节目《天才知道》为导语，用学生喜欢的“竞争天才”的形式让他们猜猜孔府大门那幅残字妙联的用意，既激发了学生的兴趣，又让学生领略了孔子在人们心目中的地位，同时也让学生知道，生活处处皆学问，要做生活中的有心人。可谓“一石三鸟”。
2．根据教学目标，巧妙设计教法学法，突破重难点。
一名优秀的语文教师，应根据教学目标，巧妙设计教法学法，突破重难点。如教学第二自然段时，我引导学生运用边读边想象的方法感受泗水河边的醉人春意。在学习第八自然段，理解孔子论水那段话语所包含的道理时，我首先让学生带着“自学提示”去读文，这样极大地提高了学生的阅读效率。其次找本段的中心句“水是真君子”，调动学生的情感体验及生活经验理解这句话， 在理解时注意知识的迁移：水的这些品性以及课文中的这段话，一定让你联想到了一些成语、名言、诗句、故事以及学过的课文等等，请学生默读这段话，一边读一边用笔在书上圈圈点点，批批注注，写下自己的所思所想。学生思维空前活跃，如由水的德行想到课文《长江之歌》的有关语句和广告语“上善若水，厚德载物”；由水的志向想到孔子的名言“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”及古今中外一些有志向百折不挠的人。这样，才真正上出了语文味，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。在学习“言志”部分，结合文中语句及补充有关古文感悟孔子及弟子的志向，进而领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.慧眼看文本，巧设补白训练，培养学生的想象力和语言表达能力。
如教学第二自然段时，让学生边读边想象泗水河畔美丽的春景，引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲！”。开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得非常好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。再如教学“论水”这部分时，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水特别谦虚……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。同时，在教学中，采用一唱三叹的方式，把“真君子”的形象定格于学生的心间。
4.注重朗读指导训练。
“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最直接、最真切的感知。在教学中，我通过音乐、激情导语等创设情境，通过多种形式的读，让学生在朗读中，品味语言美，体会领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、奏好拓展延伸曲，景仰孔子。
作为教师，应该树立大语文观，以课文为点，以课外为面，让学生最大限度地涉猎与课文相连接的内容，让学生在开放的语文天地驰骋，这样才能拓宽学生的知识面，培养学生的语文素养。如由文本的描述去联想与“水”有关的名言警句，适时补充一些孔子及弟子“言志”的文言文，补充《论语》中的经典语句、及文人墨客对孔子的评价等，体现积累的力度，教学的深度，使学生对孔子的认识逐渐丰满起来，对孔子的情感也逐渐浓烈起来。为了让孔子在学生心目中更加高大，并让孔子形象永驻学生心中，我设计了小练笔并让办一期以“至圣先师、万世师表”为主题的手抄报。还给学生推荐阅读有关书目：《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》等。
不足之处：
教学是一门遗憾的艺术。虽然这节课我做了很多准备，但仍然感到有一些遗憾。在突破难点上，虽然整堂课都贯穿始终，点滴渗透，但由于孔子的思想博大精深，个人理解有限，因此感到有点力不从心。在教学孔子“品水”，让学生写批注谈感受的环节中，因对学生的发言预设不够充分，以至自己在理解方面还存在不足，教学机智有待提高。
教学建议：
在今后的教学中教师应多角度放手让学生在读书、思考和交流中自主、合作、探究，多读书，少帮扶，精点拨，让学生多体验，多创造。教师自身对文本的解读有着怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度，因此，教师应加强学习，不断丰富自己的学识，只有这样，才能灵活驾驭课堂。在时间安排和课堂容量上要多加注意，力争将每个教学环节都落到实处。
附：《孔子游春》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我是小小书法家。（自主识记生字，在下面的田字格中各写一个，注意字的间架结构）
二、摘抄文中出现的成语。并借助工具书理解成语的意思。
三、读书练习。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
四、过目不忘。（读课文后补充下面的成语，看谁的记忆力最强。）
桃（ ）柳（ ） 草色（ ）（ ） 波（ ）起（ ） 不知（ ）（ ）
奔（ ）不（ ） 司（ ）见（ ） 绿（ ）如（ ） 温（ ）尔（ ）
深（ ）熟（ ） 耳（ ）听（ ） 不自（ ）（ ） 手（ ）足（ ）
五、读文的收获有：
读文的疑惑有：
六、搜集孔子的资料，制做《名人卡片》。
七、收集孔子的经典故事读一读并选择他的三句名言抄下来
八、收集有关孔子弟子子路、颜回等人的信息，了解 “七十二贤”。
是她 的 。
是她 的 。
是她 的 。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。
我读了 遍；我能够做到：正确 流利 部分段落有感情：
你做到了吗？