《梦圆飞天》教学设计
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文档简介
6梦圆飞天
一、教学目标
1．学会“乳、执、划、控、侨”5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
3.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
4.学会概括课文主要内容，划分段落，为了表达的需要，学着在写作时进行场面描写，学会使用排比句。
二、教学重、难点
1.引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
2.有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
3.借助概括课文大意、分段、熟读课文培养学生整体把握文本的能力。
4.通过写法指导，教学生进行场面描写，学会在作文中运用排比句。
四 、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
教学课时： 2课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课，激发兴趣
1．千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2．今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书课题： 6梦圆飞天 。今天我们就来学习这篇课文。
3．那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
（二）检查预习，初读感知。
1．借助预习单，检查生字词的识、写。
（1）识读生字词语，读准生字的读音。 出示词语，
学生自由读。
指名读词语，注意把握能否读正确。重点指导学生读错的字音。
“划破”（huá）,“划”是多音字，分别用huá和huà组词，（huá，划船 划算；huà，计划 划分）。 “乳、执”是翘舌音。 “澎湃”读( péng pài )
（2）结合学生的预习单，指导写规范。实物投影展示学生预习单上写的字，集体评议。重点指导写好“乳”“执”。
2.指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通顺句子；教师随机指导；读后评价。
3.概括主要内容，理清课文脉络。
（1）这篇课文究竟写了一件什么事呢？(课文生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。)
（2）作者按照事情发展顺序都写了哪些内容 （送行---- 发射---- 问候---- 梦圆） 板书：送行---- 发射---- 问候---- 梦圆
（3）按照上述提示内容给课文划分段落。
自由朗读课文，理清课文脉络。
学生自己划分段落，小组讨论后向同学汇报。
第一段（第1至5自然段）写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
第二段（第6至15自然段）写“神舟”5号飞船发射成功。
第三段（第16至19自然段）写杨利伟在太空中问候大家，向儿子描述他眼中的太空和地球。
第四段（第20自然段）点明了中华民族千年的飞天梦想终于成真。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(三）送行，热烈与庄重。
1．过渡：我们先一起来看送行场景，请大家默读课文，找出描写送行场面的句子。 出示：
（1)你读到了什么？
（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）
（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？
（生自由发言：祝愿飞天成功、顺利，祖国更富强……）
（2）大家说的真棒,老师发现后面还有一个省略号,谁告诉老师它的作用是什么 那可能还有谁呢 (陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天成功”的呼喊声响起来了……)
（3）让我们读出这喜悦与自豪的场面吧。
2．激动人心的时刻就要到来了，我们看看杨利伟出征前的表现，找出描写他神态、动作的句子谈谈自己的体会。
板书：杨利伟
神态：
读一读，你体会到什么？
杨利伟的眼神是平静的，他的内心平静吗？为什么？（因为这是中国人第一次飞向太空，他将实现中国人几千年的梦想。他的内心是激动的。）
师深化点拨：杨利伟久久地面对五星红旗会想些什么？
(他会想，我一定要胜利完成此次任务，为中国人争光，实现中国人的飞天梦想。)
从他的神态中，我们能感受到他的激动、喜悦与自信。我们要学习透过文字，读出背面的东西。
指导学生读出杨利伟严肃庄重的神情。
语言：
读读这句话，你又体会到什么？(通过这句话体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。) 指导读出杨利伟的坚定意志和必胜信心。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）发射，紧张与壮观
1.千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样描述“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的，请同学们自由读一读第6—15自然段，把你印象深刻的句子用横线画下来，在旁边写一写自己的感受。
2．学生默读课文，自己在文中画出相关句子，写一写感受，在小组中讨论交流。
3.开展互动，讨论并朗读自己最感动的部分。
学生说到哪句话就出示哪句话。学生谈体会，教师相机指导。
预设： ①准备发射。 出示：
你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！
指名读，师范读，齐读。
人们的心情为什么如此的紧张呢？
（生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！）
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第6自然段。
②倒计时场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）为什么紧张、激动、兴奋呢？（这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。）让我们再和总指挥一起10秒倒计时！
倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来紧张、激动地倒数这十个数？生齐读。
③“神舟”5号升空的场面：
你的感受如何？
这是“神舟”5号升空的场面，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说把什么比做什么。
边读这句话边在头脑里放电影，它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————”
你看到了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。 出示读书小提示：
这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。能读出这气势吗？ 练读 、指名读、齐读。
④出示：
预设：如果学生找不到这四个字，教师就这样引导：同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
这简短的铿锵有力一句话是谁在什么情况下说的？
这声音还会传到哪里呢？
“飞行正常！”可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达： A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！……）
让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读）
⑤“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？ 出示：
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：
由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
回想中国飞天路是坎坷而崎岖的。 出示资料：
再看这份资料：
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天
科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？
你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？
句式训练：
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）
谁来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。指名读
让我们一起谁来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读。
（“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、…”这句话朗读时要读好“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”几个词语，读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 ）
（五）激情问候，欣赏美景。
1．“神舟”5号发射成功！杨利伟从遥远的太空发来问候。杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。 出示：
（1）这段问候该怎样读？你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读。
（2）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
（3）齐读 。
2.引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。
（1）这里的“家”指的是什么？（地球）
（2）在太空中看地球是什么样子的呢？
师范读19自然段。
（3）听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）
你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
生交流
（4）出示地球图片 :
同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。
请男同学和女同学轮流朗读。
(六）点明主旨，梦想终成真
1．神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段，齐读。
2.再读读第一自然段。完成练习：（多媒体出示）
指名回答
教师引读：——
一个难忘的日子——2003年10月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟 因为他是----- 板书：中国航天第一人
一艘神奇的飞船——“神舟”五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）拓展延伸 ，情感升华
1．同学们，我们祖国在“神舟”五号成功之后，又相既成功发射了“神舟”六号，“神舟”七号。课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
2.大家对“神舟”5号以及航天事业还有哪些了解，给大家说一说。补充资料：
（八）总结全文，激励学生
航天事业有许多奥秘等着大家去探索呢！最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束课文的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
(九)写法指导，引领作文：
1. 排比手法运用。
课文写得非常生动，运用了排比手法。找出文中的排比句，读一读，体会这样写的好处。
运用排比手法生动地写出了送行人之多，场面之壮观。
运用排比手法表达了“神舟” 5号发射成功之后，炎黄子孙的喜悦与骄傲。
排比句的作用:
同学们可以在写作文中适当运用排比写法。
2. 场面描写。
这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰，主要写了两个场面。想一想课文主要写了哪两个场面？（送行场面、“神舟”5号发射场面）大家找到描写这两个场面的句段读一读，品一品，你体会到了什么？（送行场面生动地写出了“神舟”5号发射前酒泉卫星发射中心的热烈场景，表现了送行人之多，场面之壮观。“神舟”5号发射场面突出了扣人心弦的发射场景和震撼人心的升空景象。）同学们可以写一处场面，比如做值日、运动会、跳绳比赛等场面。
小练笔：学生描写一处场面。
板书设计
6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
杨利伟 中国航天第一人
附：《梦圆飞天》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识会写
练习书写生字，先读贴，再描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2．读一读下列词语，摘抄你认为值得积累的词语。
戈壁大漠 寒风凛冽 朝夕相处 肃然伫立
亮如白昼 烈焰升腾 直指苍穹 清晰可辨
乳白色 执行 划破 控制 游弋
橘红色 侨胞 洋溢 浩瀚 澎湃
3．如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
1．一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？
2.根据课文内容填空：
(1) 年 月 日，我国自主研制的太空飞行器 发射成功， 执行了中国首次载人航天飞行任务。
(2)“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感受到了 。
3．
四、补充资料：
中国太空第一人---杨利伟的故事
杨利伟出生在辽宁省绥中县。绥中靠近渤海湾。大海养育了杨利伟，同时也塑造了他刚毅质朴、沉静温雅的性格。儿时，面对蓝色的大海，他有一个梦想，希望有一天，能像海鸥那样，向着蓝天飞去。
1983年，杨利伟考进了空军第八飞行学院。四年的刻苦学习和训练，他终于成了空军一名优秀的歼击机飞行员。儿时的梦想成了现实。
1996年的初夏，杨利伟接到通知，参加航天员初选体检。初检通过了，杨利伟又被安排到北京空军总医院参加临床体检。
然而，加入这个队伍并不是容易的。航天员的选拔近乎“苛刻”，要“过五关斩六将”。医学临床检查，要对人体的几十个大大小小的器官逐一检查。航天生理功能检查，被人们形象地称为“特检”：在离心机上飞速旋转，测试受试者胸背向、头盆向的各种超重耐力；在低压试验舱测试受试者上升到5000米、1万米高空时的耐低氧能力；在旋转座椅和秋千上检查受试者前庭功能；进行下体负压等各种耐力测试。几个月下来，886名初选入围者已所剩无几。
杨利伟的临床医学和航天生理功能各项检查的指标都达到优秀。1998年1月，他和其他13位空军优秀飞行员一起，成为中国第一代航天员。
2003年7月，杨利伟经载人航天工程航天员选评委员会评定，具备了独立执行航天飞行的能力，被授予三级航天员资格。
2003年10月15日早晨，杨利伟进入飞船，按照规定程序有条不紊地进行着发射前的各项检查。
8时59分，0号指挥员下达了“1分钟准备”的口令。火箭即将点火。指挥大厅里充满紧张气氛，许多观看飞船发射的人，紧张得连大气都不敢出。一切在瞬间仿佛凝固了。
杨利伟在飞船内安稳地目视着前方，静静地等待着那辉煌一刻的到来。医学仪器显示，杨利伟的心率：76次／分。据国外有关资料显示，发射前航天员因为激动或紧张，心跳一般都要加快，有的达到140次／分。
飞船起飞了。飞向了太空。从飞船的舷窗往外望去，杨利伟看到了深邃而美丽的太空。他激动地告诉大家：“我看到美丽的太空了。”
这时，大家想起了一个故事。 “神舟”五号飞船发射准备阶段，经专家组无记名投票，杨利伟以其优秀的训练成绩和综合素质，被选入“3人首飞梯队”，并被确定为首席人选。杨利伟全身心地投入了“强化训练”。“飞船模拟器”成了杨利伟的“家”。飞船模拟器是在地面等比例真实模拟飞船内环境、对航天员进行航天飞行程序及操作训练的专业技术训练场所。飞船从发射升空到进入轨道，再调姿返回地球，持续时间几十个小时甚至上百个小时，飞行程序指令上千条，操作动作有100多个。舱内的仪表盘红蓝指示灯密密麻麻，各种线路纵横交错，各种设施星罗棋布。要熟悉和掌握它们，并能进行各种操作和故障排除，只有靠反复演练。
于是，杨利伟把能找到的舱内设备图和电门图都找来，贴在宿舍墙上，随时默记。他还用小型摄像机把座舱内部设备和结构拍录下来，输入电脑，刻制了一个光盘，业余时间有空就放来看。
他自信地告诉记者：“现在我一闭上眼睛，座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称，我马上可以想到它的颜色、位置、作用；操作时要求看的操作手册，我都能背诵下来，如果遇到特殊情况，我不看手册，也完全能处理好。”
正因为杨利伟对飞船飞行程序和操作程序烂熟于心，在21小时23分钟的飞天之旅中，他的全部操作没有出现一次失误。
飞船进入了太空轨道。这时，杨利伟突然感觉到身体似乎要飘了起来，他清醒地意识到，飞船已经脱离地球引力，来到了太空。在他还来不及体验失重的奇妙感受时，就觉得好像头朝下脚朝上，十分难受。他意识到这是在太空失重状态下出现的一种错觉，如果不及时克服，就很可能诱发“空间运动病”，影响任务的完成。他用平时训练的方法，凭着顽强的意志，强迫自己在意识上去对抗和战胜这种错觉，很快就调整过来，恢复了正常。
飞船绕着地球90分钟一圈高速飞行。一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球边缘仿佛镶了一道漂亮的金边，景色十分迷人。杨利伟拿起摄像机，赶紧把这壮观的景色拍摄下来。他不由得从心里腾升起从未有过的强烈自豪感，为中国人飞上太空感到骄傲。他郑重地在飞行手册上写下了“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了！”
飞船飞行到第七圈时，他又在太空展示了中国国旗和联合国旗，表达了中国人民和平利用太空，造福全人类的美好愿望。
10月16日 ，杨利伟成为了全国人民心目中的民族英雄。面对巨大的荣誉，杨利伟没有居功自傲，也没有忘记航天员的神圣使命，犹如平时，淡然置之。
这就是航天英雄杨利伟。记者曾问杨利伟，你对航天员的职业怎么看？他说，在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了生命，但征服太空是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。
11月7日 ，当祖国和人民给予航天英雄杨利伟以最高荣誉时，杨利伟说出了自己的心里话：“感谢祖国和人民对我的培养，光荣属于祖国，光荣属于人民，光荣属于千万个航天人。我为祖国感到骄傲。我将继续努力工作，时刻准备接受祖国和人民交给我的任何任务！”
2008年7月22日 ，总装备部举行将官晋衔仪式，“航天英雄”杨利伟被授予少将军衔。
2008年8月6日 ，奥运火炬开始北京市传递，航天英雄杨利伟跑首棒。
教后反思：
成功之处：
1．语文课堂是学生自主学习的课堂。
在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“神舟五号发射过程中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，学生谈到那一句就出示哪一句，让学生谈自己的体会并有感情地朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习、主动感悟、主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
2．写法指导，引领作文。
结合这一课，我进行了写法指导，引导学生体会到课文多处进行了场面描写， 运用了排比手法。课文中送行部分第2自然段中运用了排比手法，生动地写出了送行人之多，场面之壮观。发射部分第14自然段中运用了排比手法，表达了“神舟” 5号发射成功之后，炎黄子孙的喜悦与骄傲。学生体会到排比手法的作用。场面描写有两处，送行场面和“神舟”5号发射场面。送行场面生动地写出了“神舟”5号发射前酒泉卫星发射中心的热烈场景，表现了送行人之多，场面之壮观。“神舟”5号发射场面突出了扣人心弦的发射场面和震撼人心的升空景象。进行写法指导，能更好地引领学生写好作文。
不足之处：在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。
教学建议：
本文是科普类文章，这类文章不能一味的朗读，更不能生硬灌输。教学这类文章教师应先多看一些此类的书籍，查阅丰富的资料，才能在课堂上游刃有余，得心应手。
“神舟”5号 “神舟”5号载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，是中国首次发射的载人航天飞行器，于2003年10月15日在酒泉卫星发射中心由“长征”二号F型运载火箭发射升空，将航天员杨利伟送入太空。飞船在太空绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功着陆。本次载人航天飞行标志着中国成为继前苏联（现由俄罗斯承继）和美国之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。
杨利伟 汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员.1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。 2003年10月15日，杨利伟乘由“长征”二号F型火箭运载的神舟5号飞船首次进入太空，被誉为“中国航天第一人”。
戈壁大漠 寒风凛冽 朝夕相处 肃然伫立
亮如白昼 烈焰升腾 直指苍穹 清晰可辨
乳白色 执行 划破 控制 游弋
橘红色 侨胞 洋溢 浩瀚 澎湃
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟面向五星红旗肃然伫立。
透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。
“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。
“飞行正常！”
三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。
载人航天工程是迄今为止我国航天史上规模最大、系统组成最复杂、技术难度最高的国家重点工程。由航天员、空间应用、载人飞船、运载火箭、发射场、测控通信、着陆场和空间实验室八大系统组成。共110个单位和企业直接承担了研制建设任务。航空、船舶、兵器、机械、电子、化工、冶金、纺织、建筑等领域及有关省（市）自治区的3000多个单位承担了协作配套任务。
“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________ ,普通的观众_______________ 。
“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
一个难忘的日子——？
一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？
一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
补充资料：
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
排比句:排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
A用排比写人，可将人物刻画细致。B用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效C运用排比说理，可将道理说得充分透彻.D运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
正确
规范
我读了 遍；我能够做到：正确 流利
这里还可以记下你读书时的疑问。
一、教学目标
1．学会“乳、执、划、控、侨”5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
3.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
4.学会概括课文主要内容，划分段落，为了表达的需要，学着在写作时进行场面描写，学会使用排比句。
二、教学重、难点
1.引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
2.有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
3.借助概括课文大意、分段、熟读课文培养学生整体把握文本的能力。
4.通过写法指导，教学生进行场面描写，学会在作文中运用排比句。
四 、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
教学课时： 2课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课，激发兴趣
1．千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2．今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书课题： 6梦圆飞天 。今天我们就来学习这篇课文。
3．那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
（二）检查预习，初读感知。
1．借助预习单，检查生字词的识、写。
（1）识读生字词语，读准生字的读音。 出示词语，
学生自由读。
指名读词语，注意把握能否读正确。重点指导学生读错的字音。
“划破”（huá）,“划”是多音字，分别用huá和huà组词，（huá，划船 划算；huà，计划 划分）。 “乳、执”是翘舌音。 “澎湃”读( péng pài )
（2）结合学生的预习单，指导写规范。实物投影展示学生预习单上写的字，集体评议。重点指导写好“乳”“执”。
2.指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通顺句子；教师随机指导；读后评价。
3.概括主要内容，理清课文脉络。
（1）这篇课文究竟写了一件什么事呢？(课文生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。)
（2）作者按照事情发展顺序都写了哪些内容 （送行---- 发射---- 问候---- 梦圆） 板书：送行---- 发射---- 问候---- 梦圆
（3）按照上述提示内容给课文划分段落。
自由朗读课文，理清课文脉络。
学生自己划分段落，小组讨论后向同学汇报。
第一段（第1至5自然段）写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
第二段（第6至15自然段）写“神舟”5号飞船发射成功。
第三段（第16至19自然段）写杨利伟在太空中问候大家，向儿子描述他眼中的太空和地球。
第四段（第20自然段）点明了中华民族千年的飞天梦想终于成真。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(三）送行，热烈与庄重。
1．过渡：我们先一起来看送行场景，请大家默读课文，找出描写送行场面的句子。 出示：
（1)你读到了什么？
（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）
（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？
（生自由发言：祝愿飞天成功、顺利，祖国更富强……）
（2）大家说的真棒,老师发现后面还有一个省略号,谁告诉老师它的作用是什么 那可能还有谁呢 (陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天成功”的呼喊声响起来了……)
（3）让我们读出这喜悦与自豪的场面吧。
2．激动人心的时刻就要到来了，我们看看杨利伟出征前的表现，找出描写他神态、动作的句子谈谈自己的体会。
板书：杨利伟
神态：
读一读，你体会到什么？
杨利伟的眼神是平静的，他的内心平静吗？为什么？（因为这是中国人第一次飞向太空，他将实现中国人几千年的梦想。他的内心是激动的。）
师深化点拨：杨利伟久久地面对五星红旗会想些什么？
(他会想，我一定要胜利完成此次任务，为中国人争光，实现中国人的飞天梦想。)
从他的神态中，我们能感受到他的激动、喜悦与自信。我们要学习透过文字，读出背面的东西。
指导学生读出杨利伟严肃庄重的神情。
语言：
读读这句话，你又体会到什么？(通过这句话体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。) 指导读出杨利伟的坚定意志和必胜信心。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）发射，紧张与壮观
1.千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样描述“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的，请同学们自由读一读第6—15自然段，把你印象深刻的句子用横线画下来，在旁边写一写自己的感受。
2．学生默读课文，自己在文中画出相关句子，写一写感受，在小组中讨论交流。
3.开展互动，讨论并朗读自己最感动的部分。
学生说到哪句话就出示哪句话。学生谈体会，教师相机指导。
预设： ①准备发射。 出示：
你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！
指名读，师范读，齐读。
人们的心情为什么如此的紧张呢？
（生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！）
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第6自然段。
②倒计时场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）为什么紧张、激动、兴奋呢？（这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。）让我们再和总指挥一起10秒倒计时！
倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来紧张、激动地倒数这十个数？生齐读。
③“神舟”5号升空的场面：
你的感受如何？
这是“神舟”5号升空的场面，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说把什么比做什么。
边读这句话边在头脑里放电影，它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————”
你看到了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。 出示读书小提示：
这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。能读出这气势吗？ 练读 、指名读、齐读。
④出示：
预设：如果学生找不到这四个字，教师就这样引导：同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
这简短的铿锵有力一句话是谁在什么情况下说的？
这声音还会传到哪里呢？
“飞行正常！”可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达： A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！……）
让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读）
⑤“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？ 出示：
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：
由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
回想中国飞天路是坎坷而崎岖的。 出示资料：
再看这份资料：
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天
科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？
你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？
句式训练：
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）
谁来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。指名读
让我们一起谁来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读。
（“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、…”这句话朗读时要读好“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”几个词语，读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 ）
（五）激情问候，欣赏美景。
1．“神舟”5号发射成功！杨利伟从遥远的太空发来问候。杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。 出示：
（1）这段问候该怎样读？你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读。
（2）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
（3）齐读 。
2.引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。
（1）这里的“家”指的是什么？（地球）
（2）在太空中看地球是什么样子的呢？
师范读19自然段。
（3）听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）
你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
生交流
（4）出示地球图片 :
同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。
请男同学和女同学轮流朗读。
(六）点明主旨，梦想终成真
1．神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段，齐读。
2.再读读第一自然段。完成练习：（多媒体出示）
指名回答
教师引读：——
一个难忘的日子——2003年10月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟 因为他是----- 板书：中国航天第一人
一艘神奇的飞船——“神舟”五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）拓展延伸 ，情感升华
1．同学们，我们祖国在“神舟”五号成功之后，又相既成功发射了“神舟”六号，“神舟”七号。课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
2.大家对“神舟”5号以及航天事业还有哪些了解，给大家说一说。补充资料：
（八）总结全文，激励学生
航天事业有许多奥秘等着大家去探索呢！最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束课文的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
(九)写法指导，引领作文：
1. 排比手法运用。
课文写得非常生动，运用了排比手法。找出文中的排比句，读一读，体会这样写的好处。
运用排比手法生动地写出了送行人之多，场面之壮观。
运用排比手法表达了“神舟” 5号发射成功之后，炎黄子孙的喜悦与骄傲。
排比句的作用:
同学们可以在写作文中适当运用排比写法。
2. 场面描写。
这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰，主要写了两个场面。想一想课文主要写了哪两个场面？（送行场面、“神舟”5号发射场面）大家找到描写这两个场面的句段读一读，品一品，你体会到了什么？（送行场面生动地写出了“神舟”5号发射前酒泉卫星发射中心的热烈场景，表现了送行人之多，场面之壮观。“神舟”5号发射场面突出了扣人心弦的发射场景和震撼人心的升空景象。）同学们可以写一处场面，比如做值日、运动会、跳绳比赛等场面。
小练笔：学生描写一处场面。
板书设计
6．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
杨利伟 中国航天第一人
附：《梦圆飞天》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识会写
练习书写生字，先读贴，再描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2．读一读下列词语，摘抄你认为值得积累的词语。
戈壁大漠 寒风凛冽 朝夕相处 肃然伫立
亮如白昼 烈焰升腾 直指苍穹 清晰可辨
乳白色 执行 划破 控制 游弋
橘红色 侨胞 洋溢 浩瀚 澎湃
3．如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
1．一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？
2.根据课文内容填空：
(1) 年 月 日，我国自主研制的太空飞行器 发射成功， 执行了中国首次载人航天飞行任务。
(2)“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感受到了 。
3．
四、补充资料：
中国太空第一人---杨利伟的故事
杨利伟出生在辽宁省绥中县。绥中靠近渤海湾。大海养育了杨利伟，同时也塑造了他刚毅质朴、沉静温雅的性格。儿时，面对蓝色的大海，他有一个梦想，希望有一天，能像海鸥那样，向着蓝天飞去。
1983年，杨利伟考进了空军第八飞行学院。四年的刻苦学习和训练，他终于成了空军一名优秀的歼击机飞行员。儿时的梦想成了现实。
1996年的初夏，杨利伟接到通知，参加航天员初选体检。初检通过了，杨利伟又被安排到北京空军总医院参加临床体检。
然而，加入这个队伍并不是容易的。航天员的选拔近乎“苛刻”，要“过五关斩六将”。医学临床检查，要对人体的几十个大大小小的器官逐一检查。航天生理功能检查，被人们形象地称为“特检”：在离心机上飞速旋转，测试受试者胸背向、头盆向的各种超重耐力；在低压试验舱测试受试者上升到5000米、1万米高空时的耐低氧能力；在旋转座椅和秋千上检查受试者前庭功能；进行下体负压等各种耐力测试。几个月下来，886名初选入围者已所剩无几。
杨利伟的临床医学和航天生理功能各项检查的指标都达到优秀。1998年1月，他和其他13位空军优秀飞行员一起，成为中国第一代航天员。
2003年7月，杨利伟经载人航天工程航天员选评委员会评定，具备了独立执行航天飞行的能力，被授予三级航天员资格。
2003年10月15日早晨，杨利伟进入飞船，按照规定程序有条不紊地进行着发射前的各项检查。
8时59分，0号指挥员下达了“1分钟准备”的口令。火箭即将点火。指挥大厅里充满紧张气氛，许多观看飞船发射的人，紧张得连大气都不敢出。一切在瞬间仿佛凝固了。
杨利伟在飞船内安稳地目视着前方，静静地等待着那辉煌一刻的到来。医学仪器显示，杨利伟的心率：76次／分。据国外有关资料显示，发射前航天员因为激动或紧张，心跳一般都要加快，有的达到140次／分。
飞船起飞了。飞向了太空。从飞船的舷窗往外望去，杨利伟看到了深邃而美丽的太空。他激动地告诉大家：“我看到美丽的太空了。”
这时，大家想起了一个故事。 “神舟”五号飞船发射准备阶段，经专家组无记名投票，杨利伟以其优秀的训练成绩和综合素质，被选入“3人首飞梯队”，并被确定为首席人选。杨利伟全身心地投入了“强化训练”。“飞船模拟器”成了杨利伟的“家”。飞船模拟器是在地面等比例真实模拟飞船内环境、对航天员进行航天飞行程序及操作训练的专业技术训练场所。飞船从发射升空到进入轨道，再调姿返回地球，持续时间几十个小时甚至上百个小时，飞行程序指令上千条，操作动作有100多个。舱内的仪表盘红蓝指示灯密密麻麻，各种线路纵横交错，各种设施星罗棋布。要熟悉和掌握它们，并能进行各种操作和故障排除，只有靠反复演练。
于是，杨利伟把能找到的舱内设备图和电门图都找来，贴在宿舍墙上，随时默记。他还用小型摄像机把座舱内部设备和结构拍录下来，输入电脑，刻制了一个光盘，业余时间有空就放来看。
他自信地告诉记者：“现在我一闭上眼睛，座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称，我马上可以想到它的颜色、位置、作用；操作时要求看的操作手册，我都能背诵下来，如果遇到特殊情况，我不看手册，也完全能处理好。”
正因为杨利伟对飞船飞行程序和操作程序烂熟于心，在21小时23分钟的飞天之旅中，他的全部操作没有出现一次失误。
飞船进入了太空轨道。这时，杨利伟突然感觉到身体似乎要飘了起来，他清醒地意识到，飞船已经脱离地球引力，来到了太空。在他还来不及体验失重的奇妙感受时，就觉得好像头朝下脚朝上，十分难受。他意识到这是在太空失重状态下出现的一种错觉，如果不及时克服，就很可能诱发“空间运动病”，影响任务的完成。他用平时训练的方法，凭着顽强的意志，强迫自己在意识上去对抗和战胜这种错觉，很快就调整过来，恢复了正常。
飞船绕着地球90分钟一圈高速飞行。一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球边缘仿佛镶了一道漂亮的金边，景色十分迷人。杨利伟拿起摄像机，赶紧把这壮观的景色拍摄下来。他不由得从心里腾升起从未有过的强烈自豪感，为中国人飞上太空感到骄傲。他郑重地在飞行手册上写下了“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了！”
飞船飞行到第七圈时，他又在太空展示了中国国旗和联合国旗，表达了中国人民和平利用太空，造福全人类的美好愿望。
10月16日 ，杨利伟成为了全国人民心目中的民族英雄。面对巨大的荣誉，杨利伟没有居功自傲，也没有忘记航天员的神圣使命，犹如平时，淡然置之。
这就是航天英雄杨利伟。记者曾问杨利伟，你对航天员的职业怎么看？他说，在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了生命，但征服太空是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。
11月7日 ，当祖国和人民给予航天英雄杨利伟以最高荣誉时，杨利伟说出了自己的心里话：“感谢祖国和人民对我的培养，光荣属于祖国，光荣属于人民，光荣属于千万个航天人。我为祖国感到骄傲。我将继续努力工作，时刻准备接受祖国和人民交给我的任何任务！”
2008年7月22日 ，总装备部举行将官晋衔仪式，“航天英雄”杨利伟被授予少将军衔。
2008年8月6日 ，奥运火炬开始北京市传递，航天英雄杨利伟跑首棒。
教后反思：
成功之处：
1．语文课堂是学生自主学习的课堂。
在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“神舟五号发射过程中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，学生谈到那一句就出示哪一句，让学生谈自己的体会并有感情地朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习、主动感悟、主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
2．写法指导，引领作文。
结合这一课，我进行了写法指导，引导学生体会到课文多处进行了场面描写， 运用了排比手法。课文中送行部分第2自然段中运用了排比手法，生动地写出了送行人之多，场面之壮观。发射部分第14自然段中运用了排比手法，表达了“神舟” 5号发射成功之后，炎黄子孙的喜悦与骄傲。学生体会到排比手法的作用。场面描写有两处，送行场面和“神舟”5号发射场面。送行场面生动地写出了“神舟”5号发射前酒泉卫星发射中心的热烈场景，表现了送行人之多，场面之壮观。“神舟”5号发射场面突出了扣人心弦的发射场面和震撼人心的升空景象。进行写法指导，能更好地引领学生写好作文。
不足之处：在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。
教学建议：
本文是科普类文章，这类文章不能一味的朗读，更不能生硬灌输。教学这类文章教师应先多看一些此类的书籍，查阅丰富的资料，才能在课堂上游刃有余，得心应手。
“神舟”5号 “神舟”5号载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，是中国首次发射的载人航天飞行器，于2003年10月15日在酒泉卫星发射中心由“长征”二号F型运载火箭发射升空，将航天员杨利伟送入太空。飞船在太空绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功着陆。本次载人航天飞行标志着中国成为继前苏联（现由俄罗斯承继）和美国之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。
杨利伟 汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员.1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。 2003年10月15日，杨利伟乘由“长征”二号F型火箭运载的神舟5号飞船首次进入太空，被誉为“中国航天第一人”。
戈壁大漠 寒风凛冽 朝夕相处 肃然伫立
亮如白昼 烈焰升腾 直指苍穹 清晰可辨
乳白色 执行 划破 控制 游弋
橘红色 侨胞 洋溢 浩瀚 澎湃
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟面向五星红旗肃然伫立。
透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。
“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。
“飞行正常！”
三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。
载人航天工程是迄今为止我国航天史上规模最大、系统组成最复杂、技术难度最高的国家重点工程。由航天员、空间应用、载人飞船、运载火箭、发射场、测控通信、着陆场和空间实验室八大系统组成。共110个单位和企业直接承担了研制建设任务。航空、船舶、兵器、机械、电子、化工、冶金、纺织、建筑等领域及有关省（市）自治区的3000多个单位承担了协作配套任务。
“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________ ,普通的观众_______________ 。
“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
一个难忘的日子——？
一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？
一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
补充资料：
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
排比句:排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
A用排比写人，可将人物刻画细致。B用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效C运用排比说理，可将道理说得充分透彻.D运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
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我读了 遍；我能够做到：正确 流利
这里还可以记下你读书时的疑问。
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