Module 5 Cartoons Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years表格式教案

八年级英语教学设计
单元主题 Cartoons
单元目标 能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 能听懂Tony和Daming有关卡通电影的对话。 能读懂关于介绍卡通人物的文章，并能提取出重要信息，再进行改写。 能够描写自己喜欢的卡通人物和卡通故事。 能够通过本单元的学习了解到不同卡通人物带来的不同文化的差异。 能够与他人合作，创作自己的卡通故事。
单元任务 创作一幅属于自己的卡通故事的海报。
课题 M5U2 Tintin has been popular for over eighty years. 课型 阅读 序号 1
课标分析 学生有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。 能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。 能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。 能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。
学习内容分析 1.词汇：ugly;clever;own;private;schoolbag;mess;heaven;artist;copy;own;private;lead;expect;create;satisfy;win the heart of sb 2.句型：1.look+adj. 2.called的用法 3.expect to do 4.ever since+一般过去时 5.find sth. +adj. to do 6.as well as 3.语篇： 本单元介绍了几个备受欢迎的卡通形象，包括美猴王，史莱克，尼莫，丁丁和史努比等。这些卡通人物深受年轻人的喜爱，尽管有的不美比如史莱克。但是文章介绍了人们喜爱他们的原因，以及创造他们的背后的故事。 Nemo: a cute orange-and-white fish Shrek: an ugly green man;look different Monkey King: brave, clever and humorous Tintin: red hair and a small white dog Snoopy: a cute dog 4.语用：学生不仅能够读懂以卡通人物为主题的短文并提取相关信息还能展示卡通故事、介绍卡通作品和演示卡通故事。 阅读课 Read before class 课前读词 根据汉语意思读单词 根据音节划分读单词，培养孩子们划分音节的读法。 Warming-up: 通过做游戏看图猜人物，先引起学生们学习的兴趣，并且能够为文章介绍卡通人物做铺垫，在游戏过程中就已经穿插我们本节课即将要学习的几个卡通人物。 Read for main idea： 快读，抓大意。大约三分钟的时间让学生们速读，抓住文章的整体意思，了解文章是介绍什么的、有几个人物。 Read for details： 精读抓细节，分层完成阅读人物，AB层通过问题引导尽量自己去理解文章，CD层给与更多的问题信息，去完成表格，解决一些文章的生词困难。学生能抓住文章几个重要卡通人物，他们的外貌描写，为什么会如此流行，你是怎么知道他们是如此流行的？精读完文章，理解文章内容。 Read for thinking: 让孩子们思考，文章的写作结构是什么？通过设计问题引导学生思考，掌握文章写作结构。
知识经验： 已知：1.话题：每个孩子对卡通片这个话题已经是非常的熟悉。 词汇：ugly;clever;schoolbag;copy;lead;win the heart of sb. 句型：1.look+adj. 2.called的用法 6.as well as have done 未知： 1. Shrek; Nemo; Tintin; Snoopy这些国外的卡通人物可能有些同学并不熟悉。 词汇：own;private;mess;heaven;artist;expect;create;satisfy; 3.句型： 4.ever since+一般过去时 5.find sth. +adj. to do 障碍： 对国外卡通人物带来的一些精神可能理解的不透彻，没法在既定的语言环境中学习这样的精神内涵。 个性差异：1.有的同学看过大量的国内外的卡通片对本单元可能理解的很透彻，看的少的可能理解的不到位。 2.每个同学词汇掌握量也是不一样的。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.能对描述卡通人物的单词进行分类并正确认读，如：ugly;clever;own;private;schoolbag;mess;heaven;artist等。 2.通过泛读，能够说出文章描写了几种卡通人物、文章大意。 3.通过精读，了解每个卡通人物的介绍，总结出描写卡通卡通的基本结构，并能够复述文章。 4.能够运用类似结构描述自己喜欢的卡通人物，就卡通人物或卡通故事进行交流，尊重他人的态度，倾听他人的不同意见。
重难点及突破措施 重点：掌握own;private;mess;heaven;artist等重点词汇。 掌握ever since+一般过去时 5.find sth. +adj. to do的几种用法 读懂几种卡通人物的名称以及他们流行的理由，人们为什么喜欢 难点：梳理文章描写卡通人物的结构
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
驱动性任务 What’s your favourite cartoon Please write a short passage to introduce your favourite cartoon. 点名一个学生朗读出本课要结束时学生需要完成的任务。让学生做的心中有数，课堂上更加有的放矢。
1.课前读词 根据词性对单词进行分类主要分为v. n. adj. 然后分别进行识记。让孩子知道这些词对于接下来文章阅读解决单词障碍。 在白板上对单词进行音节划分，有助于帮助学生进行单词的音与形的记忆。 Before Class: Read the words. 1. 丑陋的 2. 聪明的3. 聪明的3.私人的 4. 脏乱5. 天国 6. 艺术家7.一本一份 8.灵动；率领9. 期盼；等待 先自读，然后每个同学都起来读，不会读的先站着继续学习，在进行第二轮的读，会读的同学自行进行记忆。 预习以及复习利用E听说对于单词发音进行纠正。 课上单词没有过关的，下课继续检查。
2.情景导入 进行Guessing time,通过看图猜卡通人物的小游戏，吸引学生的兴趣，在活动中导出本节课的几个卡通人物，为阅读扫清障碍，同学们也可能已经联想到了一些有关卡通人物的故事。 1. It’s naughty, lovely and brave. 2. It’s a cute orange-and-white clownfish(小丑鱼). He wins the heart of a beautiful princess. He’s an ugly green monster(怪物). 学生们可能对有些故事人物并不是很熟悉，这个时候可以让知道故事的同学进行故事的复述和讲解。
3.泛读 快读抓文章大意，三分钟。 Skimming: Read the passage and choose a sentence that best summarizes（总结） it. a) Cartoon heroes are popular all over the world, and some are more than eighty years old. b) The most popular cartoons come out as books and not as films. c) Many children read cartoons today. d) Many foreign cartoons have become very popular in China. 完成的同学举手。大部分同学完成后，老师点名起来回答。 同学们的阅读效率一定是不一致的，能力强的同学完成的比较快就可以提前让他们完成下面的任务。
精读 精读：设置不同层次的阅读内容 泛读后需精读。一是对文章细节的掌握，另一个是梳理文章描写卡通人物的结构。老师设置问题引领学生去阅读文章，因为学生的层次不一，在设置问题时可以分层设计。读完之后让学生们进行展示，有问题的可以提出来。没有问题老师做一下点拨，一些重点的短语，用法等。 读后思考： 老师抛出三个问题让学生们进行思考。这是对文本的深层挖掘。也是对后面读后说和文本的写作做好铺垫。 复述文章： 点拨完成让学生们根据表格进行文章的复述。班内展示。 Read the passage and finish the questions. Option A: Finish activity 2&3(Level C&D) Option B: Finish the table.(Level A&B) Cartoon heroesWhat do they look like Why were they popularDo you like them Why
1.How do you know they are popular 2. Why do people like these cartoon heroes 3.How could we introduce our favourite cartoon hero 以表格的形式呈现问题，读前学生一分钟浏览表格的设计，使提前知道信息该怎么填。教师强调：可以只写关键单词。填完之后举手，让同学上黑板展示答案，然后选一个同学进行订正，有问题的提出来，没有问题老师点拨一些重点。 抛出几个思考的问题，让学生们进行思考。然后再点拨。 学生根据表格复述文章、展示。 A层同学基本能找出具体的信息，A层同学最多两遍可以获取答案。 B层同学可能需要三遍。 CD层同学完成课本上的简单的表格，给出的已知信息比较多了。 A层同学可以在第三遍自己复述。 CD层给充分时间阅读。
5.跟读 复述完之后，进行文章的跟读，自行纠音。然后是展示，可以小组展示或者同桌展示。 Let's enjoy & follow the text. 学生进行跟读点读笔，注意语音语调，然后组内互读，最后班内展示，再有问题的单词或者句子，老师进行纠正。 AB层同学基本没什么问题。 C层可以让A层同学帮扶。 D层同学需要老师上课多加费心，多指导，课下对D层同学也要多帮扶。
6学以致用 通过前面的思考和梳理，梳理出本节课的写作结构。这时让学生根据文章结构对上节课自己的海报进行描述。在小组内展示，之后班级展示。时间充裕的话再让学生们写出来我们的文章。若是时间不允许，下节课再写。 Work in pairs Do you know who is Nemo, Shrek,Monkey King, Tintin,and Snoopy Could you retell the cartoon heroes？ 3. Could you introduce your favourite cartoon hero Write/ rewrite one of your favourite cartoon heroes, and write or rewrite a passage using answers to the following questions: ●who-- the name look like ●what--What does he/she/it do ●why--Why do you like it popular 实行一贯的分数评价制度，根据学生的流利度，回答的创新度，是否有语法错误，语音语调，以5分为标准进行打分。 争取让每位同学都有在课堂上展示的机会，如果时间充裕可以展示5各组，时间不足，下节课一开始可以再展示。
6.作业设计 1.完成相应的书面任务。 2.记忆M5的单词，熟练朗读U2的课文，并能阐述出喜欢的理由。 3.完成E听说的相应任务。
板书设计
教学反思 掌握own;private;mess;heaven;artist等重点词汇。掌握ever since+一般过去时 5.find sth. +adj. to do的几种用法读懂几种卡通人物的名称以及他们流行的理由，人们为什么喜欢梳理文章描写卡通人物的结构
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