部编版语文一年级上册全册 教案（表格式）

学 期 备 课 修正与反思
教材分析 本册教科书编排了 8 个单元。第一单元安排了5篇识字课文；第二单元安排了 8 课拼音和 1 个语文园地；第三单元共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地；第四单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文；第五单元延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课；第六单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课 文；第七单元本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课 文；本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇 课文。
教学目标 通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。正确认读24个单韵母和23 个声母10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。学会看图识字的方法。4、认识本册书要求认识的生字，会写本册书要求会写的生字。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。6、培养学生的思维能力、观察能力和表达能力。7、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点 教学重点：1、使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。 2、正确认读24个单韵母和23 个声母10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。3、认识本册书要求认识的生字，会写本册书要求会写的生字。4、学会看图识字的方法。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
教学准备 多媒体课件，生字词卡片，教学挂图，课文相关文字，图片及音像资料。
课时安排 第一单元…………………………………………11课时第二单元…………………………………………20课时第三单元…………………………………………12课时第四单元…………………………………………10课时第五单元…………………………………………12课时第六单元…………………………………………10课时第七单元…………………………………………8课时第八单元…………………………………………8课时总计：91课时。
第 一 单 元 备 课 修正与反思
教材分析 本单元主要安排了5篇识字课文，部分课文并配有插图，这些插图形象地再现了图画与汉字之间的联系。通过这些象形字的学习，学生感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
教学目标 1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2、利用图画，认识37个汉字，会写11个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练习。3、学习看图识字的方法。 4、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学重难点 1、看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。2、了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。 3、学习看图识字的方法。
教学准备 多媒体课件，教学挂图，课文相关文字与图片资料。
课时安排 1、《天地人》……………………………………1课时；2、《金木水火土》………………………………3课时；3、《口耳目》……………………………………2课时；4、《日月水火》…………………………………1课时；5、《对韵歌》 …………………………………1课时；6、《口语交际》…………………………………1课时；语文园地一………………………………………2课时；共计：11课时。
课 时 备 课 教学调整
1.天地人一课时总第（ ）课时教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。2·1·c·n·j·y4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点:认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；在识字中，了解中华传统文化。教学过程联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。【来源：21·世纪·教育·网】2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 www-2-1-cnjy-com（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”2-1-c-n-j-y上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 （五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )21·世板书设计纪*天地人天地人天地人教育天地人天 地 人 你 我 他网教学反思21-cn-jy.com金木水火土教学目标（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。教学重点难点：教学重点：认字和写字。教学难点：分辨汉字“上”和“下”。教学过程第一课时总第（ ）课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。说一说汉字我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。四、学习生字 （一）初读小诗1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。 一 去 二 三 四 五 上 下2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字结构 ，偏旁部首，每一个字组三个词语。2、学生领读：一课一领读。3、我会读齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。六、游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、考一考你汉字魔术（一）加一笔一——( 二 )二——( 三 )（二）减一笔三——( 二 )二——( 一 )（三）反义词上——（下）八、小结1、今天我们一起学习了什么2、学生说3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时总第（ ）课时一、复习检查找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。怎样找小诗中有几句话 方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。分析课文，深悟课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几句话？（2）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个句号）3、让学生说一说课文有几行诗？（4行）4、你是怎样确定的？（这篇课文有四行空格地方）5、同学们齐读第一行一二三四五这是我们的汉字数字6、男生读第二行：金木水火土金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素7、女生读第三行：天地分上下天在地的上边，地在天的下边。天——地 上——下，这是反义词8、学生齐读第四行：日月照今古太阳和月亮照着现在和过去日——月 今——古，这是反义词9、这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。四、朗读儿歌，感悟儿歌学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读 （不读哪一行当评委）五、灵活朗读接力朗读1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。2、四个人一小组，进行表演朗诵。六、考一考你1、用“——”画出文中的反义词2、考一考你：填一填 （ ） （ ）（ ）四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分（ ）下， 日 月 照 今 古。七、课文升华欣赏童谣一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。第三课时总第（ ）课时一、复习检查。玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、认识田字格田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。三、指导写字认识笔画“一”，竖“丨”（一）指导书写汉字一1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字二1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。二：一 二（2）2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字三1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一 二 三(3)2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字上1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画竖（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。四、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。五、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。3、认识了笔画横。板书设计金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古教学反思3.口耳目教学目标：　　1、认识7个字，学写“口、耳、目 手”个字。认识3种笔画“撇，弯钩 横折”　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点难点　教学重点：　　认记生字，会写“口、耳、手、目”3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。第一课时总第（ ）课时教学过程：　　一、尝试认字　　1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗 出示生字“站 坐 足”，问问谁认识，是怎么会认的 　　2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!　　二、教学“目”　　1、图文对照，认记“目”字。　　看图读字：　　(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么 (指导学生说)　　(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。　　比形认字：　　(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方 (看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)　　识记字形：学生交流识记字形的办法。　　2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。　　三、学习生字　　1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。　　2、汇报交流　　(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。　　(2)教师重点指导小老师没教的字。　　四、巩固生字　　1、抢读生字，出示生字卡片。　　2、学习儿歌站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。　　五、指导书写　　1、认识新笔画“横折”　　(1)出示“横折”的笔画卡片，介绍其名称。　　(2)教师范写　　(3)学生书空。　　2、书写“口”　　(1)分析笔画：“口”有几个笔画 　　(2)介绍笔顺规则 　　(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写，并提醒学生(5)学生书写，评议。　　六、布置作业　　找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友” 　　 第二课时总第（ ）课时教学过程：　　一、复习　　1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)　　2、复习新笔画和新的笔顺规则。　　3、完成课后练习：我会连。　　4、区分“目”和“木”字义。　　(1)选词填空。　　(　)光　　　(　)马　　树(　)　　节(　)　　(2)让学生自己举例说。　　5、猜谜语　　(1)教师出谜面，学生说谜底。　　如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)　　如：东边升，西边落。看时圆，写时方。　　(2)学生围绕本课的生字试编谜面。　　二、指导书“手”　　1、认识新笔画“撇”“弯钩”。　　(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。　　(2)学生练习。　　　2、书写“目”、“耳”。　　(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。　　(2)教师范写。　　(3)学生描一个，抄一个。　　(4)评议。练写。三、扩展练习我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？板书设计口耳目口 耳 目 手 足 战 坐教学反思日月水火教学目标：1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点难点教学重点： 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点： 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。一课时总第（ ）课时教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。 五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 设计意图：观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。板书设计日月水火日 月 水 火教学反思5 对韵歌一课时 总第（ ）课时教学目标：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。正确朗读课文，背诵课文。教学重点难点：教学重点： 通过听读、看图想象等方法字。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。教学过程：一、学习第一、二句，体会单字对1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听 到了什么，看到了什么。2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”， 调动学生多种出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选感官体验，在听读、择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类， 发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫” 都是有生命的动植物。二、学习第三句，感悟多字对1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜 色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。三、迁移运用，尝试找对子1.出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。2.提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。让学生做游戏， 在文中找对子， 迁移运用。四、生生合作，熟悉课文1.学生诵读课文。2.借助板书，师生合作对对子。3.借助板书等多种形式背诵课文。板书设计：日月水火云 雨花 树柳绿 桃红教学反思：口语交际：我说你做一课时 总第（ ）课时教学目标：1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重难点初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。教学过程 一、了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来 的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动 作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用 多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立”教学反思：语文园地一第一课时 总第（ ）课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）教学目标1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。教学重点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。学前准备1.谜语的汉字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学过程识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）21cnjy.com4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。第二课时总第（ ）课时（日积月累、和大人一起读）教学目标1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。教学重点1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。教学准备1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）2.汉字卡片。（学生）教学过程日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思：