苏少版美术一年级下册 第6课 春天的色彩 教案

诗画融合——春天的色彩
教学目标：
引领学生诵读春天的诗，讨论、交流，感受诗中的画面美、色彩美。
启发学生发挥想象，用诗的语言表达儿童对春天的感悟和联想。
运用所学的本领表现春天的色彩，读读、说说、写写、画画，让学生在诗的海洋里畅游，让学生在画的诗意里感悟。
教学过程：
激发诗维画景
今天，老师要和大家一起变魔术，想知道是什么魔术吗？
大家看，这是什么？（一张白纸）
把你们的眼睛闭起来，老师要施展魔法啦！现在，睁开眼睛，仔细看看白纸上多了什么？（柳树和小燕子）看着它们，展开你们想象的翅膀，（板书：想象）你想到了什么季节？（春天）如果让你用一首古诗来表达画面中的景色，你想到了哪一首？
生：咏柳（齐读）
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句，这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者（板书），赞美她裁出了春天。在诗人的眼里，春天是什么颜色的？
小朋友们是不是也想变成美的创造者，像春风一样，来裁剪出美丽的春天呢？那么，就发挥你们的想象，把你见到的春天和你想的春天给大家描绘一下吧！看看你的春天里有哪些景物？你的春天是什么色彩？（板书：春天的色彩）
体悟诗韵画境
1.《春天》
（1）小朋友们真了不起啊！把春天描绘得十分的美丽。有个小朋友，把心中想的形象加上颜色，就变成了一首小小的诗，我们一起来读读吧！（齐读）
春天，
小溪边的风铃草上，
挂着一串紫色的小铃铛。
风儿一吹，
丁零丁零，
悦耳又动听。
想一想诗中写了几个形象？（生答）
这些形象你能想出是哪些颜色吗？
把这些颜色的形象糅合在一起，就变成了一首小诗。
2. 我给同学们带来了一组图片，边看，边读，边想它们变成了一幅幅画的样子。（配合肢体语言）
三、抒写诗情画意
1. 思维拓展
读了古代大诗人和小朋友的诗，感觉到写诗画诗好像也不难吧，把这些
形象糅合在一起，就变成了一首首诗，一幅幅画。
2. 如果你来画，你来写，你会写出春天里哪些形象呢？你会用哪些色
彩来画出这些形象呢？
3.自由创作。
四、分享诗画
学生把自己的作品拿到展示台，大声朗读。
1.师生激励评价。
2.教师给予适当的修改评点。
五、今天，我们一起读春天的诗，写春天的诗，画春天的诗，春天是
多姿多彩的，春天是五彩缤纷的，愿我们每一个小朋友都拥有一颗像春天一 样美丽的心灵，去抒写像春天一样五彩的人生诗篇。