Unit 3 My weekend plan 教案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 3 My weekend plan 教案（6个课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 208.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-17 11:52:53 | ||
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文档简介
Part A Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.学生能理解对话大意，能够按照正确的意群以及语音、语调朗读对话； 2.能够在情境中运用“What are/is…going to do？”“I'm going to…”“He/She is going to…”谈论周末活动计划； 3.能够理解语境语言“Sounds great！”“I have to…”的大意； 4.了解be going to 表示将来计划的用法。
能力目标 1.了解be going to表示即将发生的动作，并能在真实的情境中运用句型“What are/is…going to do？”“I'm going to…”“He/She is going to…”进行交流； 2.乐于与他人谈论自己的计划。
情感目标 1.能够有计划意识，让学生树立在活动前做好合理计划的意识； 2.能够积极表达，养成用英语交流的习惯。
课时重点 1.能够在情境中运用What are/is…going to do？I'm…He/She is going to…谈论周末活动计划； 2.理解短语see a film，sounds great，have to 的意思并能正确发音。
课时难点 能够在情境中运用相关句型谈论周末活动计划。
教具链接 课件、图片、日历、单词卡片
Step 1 Warm up
教师播放歌曲“What are you going to do？”，师生合唱歌曲，活跃课堂气氛，感知主要句型。
Step 2 Revision
师生自由交谈，教师提问学生：What do you often do on the weekend？学生回答：I often…on the weekend.激活学生关于周末活动的生活经历，并复习学过的动词短语及第二单元学过的有关出行方式的英文。如play computer games，play ping pong，go to the cinema/the park，on foot，by bus/subway等。
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's try
教师介绍对话背景，学生听前预测。教师呈现图片介绍说：It's Saturday morning.Sarah is on the phone with Mike.让学生看听力问题并尝试预测。教师播放录音，引导学生读题并回答。
2.Let's talk
教师课件呈现问题：(1)What is Sarah going to do tomorrow？(2)What is Mike going to do tomorrow？请学生带着问题观看动画。学生尝试回答问题。教师出示答案。(1)What is Sarah going to do tomorrow？She is going to have an art lesson.(2)What is Mike going to do tomorrow？He is going to see a film tomorrow.并在这个过程中帮助学生理解see a film 和 have an art lesson的意义。教师播放录音，学生尝试跟读，模仿语音、语调。
3.教师出示日历，展示第二天的日期，如Oct.5以及图片，出示句子：I'm going to play ping pong on Monday.再展示更多的日期与类似的句子，让学生对句型：I'm going to…有相应的理解。教师进一步圈出本周末的日期，并提问：The weekend is coming.What are you going to do this weekend？课件展示活动的图片，如do homework，clean my room，play basketball，read books等有关活动的词组以及图片，供学生选择，并提供语言框架：What are you going to do this weekend？I'm going to …this weekend./We're going to …this weekend.。
4.教师进行德育教育：我们应该合理规划自己的时间。
5.Pair work：两人问答，询问明日计划。教师提供语言框架和词汇材料。
A：What are you going to do tomorrow
B：I'm going to…What are you going to do tomorrow
A：I'm going to…
Learning tips：read books，see a film，watch TV，take a trip，do my homework，clean my room，play computers，visit my grandparents，swim，play football，play basketball…
6.Fill in the blanks 教师再次播放课文动画，学生完成填空。
(1)Sarah and her classmates are going to ________ in Renmin Park.
(2)Mike has to ________ now.
学生带着问题填空，师生核对答案，教师展示课文相关内容并讲解。What are you going to do in your lesson？We're going to draw some pictures in Renmin Park.Sounds great！I'm going to see a film tomorrow.学生跟读录音并模仿语音、语调。
7.Let's sing
What are you going to do
I'm going to have an art lesson.
What are you going to do
We're going to draw some pictures.
What are you going to do
I'm going to see a film.
What are you going to do
I'm going to see a film.
8.教师播放课文动画，学生跟读，模仿语音、语调。
9.学生分角色朗读并表演对话。
Step 4 Consolidation & Extension
Group work：国庆节将要来了，你将去做什么？六人小组一起谈谈国庆节计划。
Learning tips：What is/are…going to do
I'm going to…
…is going to…
They are going to…
Step 5 Summary & Homework
Summary：
—What are/is…going to do
—I'm going to…/He/She is going to…
Homework：
1.跟读并表演对话，介绍自己的周末活动计划；
2.回家了解一下各自父母的周末活动计划，在明天课堂上与自己的同桌分享。
Unit 3 My weekend plan
Part A Let's try & Let's talk
go ice skating wash clothes
draw pictures make a snowman
go for a picnic weekend plan
—What are/is…going to do
—He/She is going to…
Part A Let's learn & Make a plan
课时目标
知识目标 1.能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week； 2.能够在情境中运用句型：What are you going to do today？I'm going to…就计划进行询问和作答。
能力目标 1.能够在情境中正确运用单词和词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week谈论或者描述自己的活动计划； 2.能够在情境中运用句型：What are/is…going to do？We're/I'm going to… She/He is going to…谈论活动计划的内容。
情感目标 1.培养学生能够树立在活动前做好合理计划的意识； 2.积极鼓励学生乐于用英语交流表达自己的活动计划。
课时重点 听、说、读、写上述单词和词组，并能运用他们来描述计划。
课时难点 在情境中运用句型：What are/is…going to do？We're/I'm going to… She/He is going to…谈论活动计划的内容。
教具链接 课件、图片、单词卡片
Step 1 Warm up
1.教师播放歌曲“What are you going to do？”，师生合唱歌曲，活跃课堂气氛，感知主要句型。
Step 2 Revision
1.学生表演第一课时的对话，教师及时评价。
2.看图猜时间。教师利用课件呈现太阳的不同位置，通过看图猜出：morning，afternoon，evening。激活学生旧知，复习学过的单词，为后面引出时间短语做准备。
Step 3 Presentation & Practice
1.教师利用Let's learn板块的插图，提问：Who are they？并介绍：They are talking about Chen Jie's weekend plan.What is Chen Jie going to do today？What is Chen Jie going to do this weekend？教师在黑板上板书表格如下：
When What
this morning …
…
教师通过同样的方式，引出：this afternoon，this evening，tonight，tomorrow 等，并依次板书到表格中。新词教授：教师先板书to 并带读第一个音节发音，再板书night，引导学生联想light，right，学生自然就能拼出night的发音了，这样学生就会读、会写这个单词了，再强调重读的位置，培养学生的重读意识。再用自然拼读法教授to/mo/rrow，划分为三个音节，方便学生记忆。
2.教师利用图片整体呈现Let's learn部分的单词。What is Chen Jie going to do this weekend？She is going to visit her grandparents.She is going to take a trip.She is going to see a film.She is going to the supermarket.学生理解后跟读本部分四个短语。用自然拼读法教授单词：vi/si/t，grand＋parents，tri/p，su/per/mar/ket，这样学生识记起来就比较容易了。
3.教师戴上陈杰的头饰，通过角色扮演与学生进行对话。教师介绍自己说：I'm Chen Jie.Do you want to know what I'm going to do this morning？You can ask me.学生运用：What are you going to do…？进行提问。教师边回答边在表格中填上词组。教师根据表格内容领读，学生跟读。
Step 4 Consolidation & Extension
1.单词认读活动：教师出示单词卡片，用白纸遮住单词的一部分(开头或者结尾)，学生快速猜测并读出单词。
2.Make a plan
教师要求学生独立完成活动计划表格，通过课件呈现更多的词组，做一个word bank。组织学生两人结对交流自己的活动计划。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket
表示将来的时间状语：this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week
Homework：
1.抄写并识记本部分的单词、词组；
2.做一个自己的活动计划表，并在小组内交流。
Unit 3 My weekend plan
Part A Let's learn & Make a plan
When What
this morning visit my grandparents
this afternoon see a film
this evening take a trip
tonight go to the supermarket
tomorrow …
next week …
Part B Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.能够在情境中运用句型：Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？谈论计划的时间和地点； 2.能够理解语境语言：Why not go on Tuesday？的意义； 3.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话； 4.知道电影院一般在周二有半价活动的生活常识。
能力目标 1.能够运用由what，where，when引导的be going to表示将来的句子来讨论简单的活动计划； 2.能够在真实场景中运用所学语言进行交流。
情感目标 1.能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，合理安排自己的生活； 2.培养学生珍惜时间的意识。
课时重点 1.能够在情境中运用句型：Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？谈论计划的时间和地点； 2.理解词汇：comic book，space travel，half price的意思并能正确拼读。
课时难点 运用由what，where，when引导的be going to表示将来的句子来讨论活动计划。
教具链接 课件、图片、单词卡片、有关太空的影音视频
Step 1 Warm up
师生合唱歌曲“What are you going to do？”活跃课堂气氛，感知主要句型。
Step 2 Revision
单词快速认读活动。教师通过课件打乱顺序快速呈现以下单词或者词组，学生快速认读。
动词类：play football，play basketball，go to school，go shopping，do homework，watch TV，read books，swim，dance，listen to music，…
时间类：this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week，…
地点类：bookstore，post office，hospital，cinema，…
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's try
听前预测。教师出示人物图片，并介绍说：What is Amy going to do？教师强调学生可以用She is going to…进行猜测。提示学生可以根据图片透露的信息猜测答案。
教师播放录音，学生回答第一个问题。然后播放第二遍录音，学生回答第二个问题。师生核对答案，教师接着提问：Who is Jack？为Let's talk将会提到的人物作好铺垫。
2.Let's talk
课件呈现John和Jack的头像，并提出问题：What are they going to do？引导学生尝试用：They're going to…进行猜测。学生进行猜测。课件呈现问题：Where are they going？What are they going to do？然后要求学生带着问题观看课文动画。学生回答问题：They're going to the cinema.They're going to see a film about space travel！教师讲解词组space travel。教师播放录音，学生跟读这一部分课文。课件再次呈现问题：When are they going？Why not go on Tuesday？教师再次播放课文动画，学生带着问题观看。学生回答问题：Next Wednesday.It's half price then.。
教师讲解词组half price并解释电影院周二半价的生活常识。并提供更多例句讲解“Why not？”。
3.小组活动。组织学生以小组为单位对以上单词或词组进行分类，学生分类完成之后，教师引导学生找出三类词对应的疑问词：what，where，when，并板书句型：What are you going to do？Where are you going？When are you going
4.课件呈现相应的活动类、时间类、地点类词汇库，教师依次用what，when，where提问，学生回答。然后学生问答，以此来巩固核心句型。
5.教师整体播放课文录音，学生跟读，模仿整体语音、语调。
Step 4 Consolidation & Extension
1.Pair work：教师课件呈现信息词汇和语言框架，两人结对，创编对话。
如cinema，see a film，tomorrow 或者bookstore，buy a book，next week
A：Where are you going this weekend
B：I'm going to the…
A：What are you going to do
B：I'm going to…
A：Cool.When are you going
B：…
A：Can I go with you
B：Why not？Sure.
2.请学生根据课本第26页下方的表格，采访自己的同桌，并把回答填在表格里，请小组展示。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
What are/is…going to do
Where are/is…going
When are/is…going
Homework：
1.跟读并表演对话；
2.介绍自己这个周末的活动计划。
Unit 3 My weekend plan
Part B Let's try & Let's talk
Where are you going
When are you going
Why not go on Tuesday
Part B Let's learn & Role play
课时目标
知识目标 1.能够听、说、读、写单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard； 2.能够在情景中正确运用上述单词和词组谈论或者描述自己在书店中可以购买的物品； 3.能够在情景中运用句型：Where are you going？I'm going to the… I'm going to buy…就购买计划进行询问和作答。
能力目标 1.能够在具体的语境中运用句型：Where are you going？I'm going to the…I'm going to buy…谈论购物计划的简单话题； 2.灵活运用四会单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard，并能在实际交际中灵活运用。
情感目标 1.在学习中养成乐于、敢于用英语交流的好习惯； 2.根据自己的需要，制定合理的购物计划。
课时重点 1.听、说、读、写单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard； 2.在情景中运用句型：Where are you going？I'm going to the… I'm going to buy…就购买计划进行询问和作答。
课时难点 能够熟练运用Where are we/you going？We're/I'm going to the…We're/I'm going to buy…等句型描述自己的购物计划。
教具链接 课件、图片
Step 1 Warm up
Free talk：talk about your weekend plan.运用主要句型：What are you going to do？Where are you going？When are you going？讨论交流上一节课填写的周末计划表格。
Step 2 Revision
借助课件通过图片复习一些基本的学习用具，如bag，eraser，ruler，book，pen，pencil，pencil box等单词和词组，引出本节课的主题。
—What's this in English
—It's…
Step 3 Presentation & Practice
展示本课生词，通过图片展示：dictionary，comic book，word book，postcard。
1.Learn the new words
(1) present “dictionary”
教师呈现实物，并听录音，通过自然拼读法教授单词。
拆音读：dic tion ary
(2)present “comic book”
教师呈现一些连环画册或者课件呈现，再通过回顾maths book，English book，Chinese book，notebook，storybook，让学生理解词义，并教授字母c的发音/k/，让学生通过自然拼读法习得该词。教师板书该词。
(3)present “word book”
教师呈现一本字典并问：“Is this a dictionary？”教师回答说：“No，it's a word book.”
Spell together：w or d b oo k
(4)present “postcard”
回顾post office，扩展postman/postwoman。
呈现几张图片并问学生：Can you tell me which one is the postcard
2.Let's learn 对话
(1) Questions：
After John and his cousin see the film，where are they going？Guess!
A.The bookstore. B.The school. C.The supermarket.
(2) Listen and check the answers.
They are going to the bookstore.
教师播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。
3.Listen and fill in the blanks：
任务书写：John is going to buy a ________.John's cousin is going to buy a ________，a ________ and a ________ ________ for his sister.
Step 4 Consolidation & Extension
1.呈现课本第27页Role play的活动，教师邀请学生和自己一起去书店。课前在教室一角摆好所要用的书籍，然后教师扮演书店店员。呈现语言框架：
T：Hello.Welcome to our bookstore.Can I help you
S1：Do you have any…？
T：Yes.Here they are！What are you going to buy
S1：I'm going to buy some…
2.向全班同学展示自己的购书计划。
参考句型：Hello，I'm… I'm going to the bookstore this weekend.I'm going to buy a comic book，two postcards…
将口头语言输出转化为整体语篇输出，达到以说促写的目的。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
Where are we/you going？We're/I'm going to the…
What are you going to buy？I'm going to buy…(a dictionary/comic book/word book/postcard)
Homework：
1.抄写本部分的单词和词组；
2.写出自己的买书计划。
Unit 3 My weekend plan
Part B Let's learn & Role play
Where are we/you going
To the…We're/I'm going to buy…(a dictionary/comic book/word book/postcard).
Part B Read and write
课时目标
知识目标 1.能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇； 2.能够听、说、认读新词：Mid Autumn Festival，together，get together，mooncake，poem，moon；并运用前几课时的重点句型描述节日计划； 3.能够朗读并简单讲述本课的小短文；了解并能简单地介绍中西方的一些重要的节日； 4.能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或者多音节词，掌握重音位置并能正确朗读出来。
能力目标 1.能够从阅读中获取有用的句型，结合前四课时的重点句型，来口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能写出一篇日记； 2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
情感目标 1.形成热爱生活的情感态度，乐于与他人交流与合作； 2.能够感受家庭相聚、家人在一起的温馨。
课时重点 1.阅读图片和文段完成吴一凡和家人的时间安排表； 2.补全句子并能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排； 3.在阅读文段中找到更多多音节单词，并能读出其重音。
课时难点 1.能够从阅读中获取有用的句型，能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能写出一篇日记； 2.了解并能简单地介绍中西方的一些重要的节日。
教具链接 课件、图片、有关节日的短视频及相关节日介绍材料
Step 1 Warm up
教师播放一些短视频，展示中西方重要的节日和文化习俗。并与学生交流他们都知道其中哪些节日和习俗。What festivals can you see？Do you know them？通过视频来激发学生学习的兴趣，引出本课的主题，激发他们交流和讨论的兴趣。
Step 2 Revision
头脑风暴活动。组织学生回忆知道的节日，并从What are they？What are you going to do on these festivals？来说一说。
Step 3 Presentation & Practice
1.看一看，说一说。教师呈现三幅图片，并提问：Here are some pictures of holidays.What holidays are they？教师教读National Day，Spring Festival，Christmas后，教师组织学生讨论：What do we often do on these holidays？交流不同节日不同的计划。
教师课件呈现图片，让学生看图说句子。接着呈现词汇：family，get together，教师教读，学生学习。
2.第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出吴一凡日记中提到的家庭成员，以及他们进行的活动。
第二次阅读：学生精读课文，标出自己不认识的单词。教师请学生把新词写在黑板上。然后教师通过提问，联系上下文等方式帮助学生推测新词的意义。教师教授新词：Mid Autumn Festival，together，get together，mooncake，poem，moon等。然后学生完成表格，写一写吴一凡一家的活动安排。
第三次阅读：教师展示本部分的录音和文字内容，教师播放录音，学生跟读，模仿正确的停顿、语音、语调。
教师提问：What about your Mid Autumn Festival？What are you going to do？学生先与同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成课本中的个性化书写活动。
3.教师补充两篇关于春节和圣诞节的文章，感知这两个节日以及他们不同的庆祝方式。
4.师生完成Tips for pronunciation板块的练习。教师播放Listen，clap and repeat部分的录音，学生通过跟读录音感受单词中重音的位置。然后教师带领学生边读边用手在桌子上打节拍。最后请学生找出课本第28页中其他有重音的单词。
Step 4 Consolidation & Extension
1.诗朗读比赛。教师请学生自由朗读吴一凡日记中的藏头诗，并进行朗读比赛。读完之后请学生评出最佳朗读者。然后请学生思考，这首诗的特别之处。教师可视情况鼓励学生自己进行创作。
2.教师播放一段Family的广告视频，让学生谈谈自己的感受。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
For the Mid Autumn Festival，I am going to/will ________________________.My family are going to/will ________________________.
Homework：
1.听课文录音，跟读并进行简单的复述；
2.写一篇小随笔，国庆节即将到来，写一写你和你的家人的节日计划。
Unit 3 My weekend plan
Part B Read and write
Mid Autumn Festival will＝be going to
—What are you going to do for Mid Autumn Festival
—I'm going to…
Part B Let's check & Let's wrap it up
课时目标
知识目标 1.能够巩固并综合运用What are/is…going to do？I'm going to… He/She is going to… Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？I'm going… He/She is going…谈论活动计划； 2.知道英语单词如何重读； 3.能够理解故事内容，并尝试表演故事。
能力目标 1.能够在实际语境中运用上述表述一般将来时的主要句型，并能初步运用will/be going to进行交流； 2.能够听、说并简单讲述本课的小故事。
情感目标 1.通过听力和小组活动，培养学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣； 2.培养学生自己动手去做的能力，让学生了解没有实践就没有真知的道理。
课时重点 1.复习本单元知识，完成听力与阅读练习； 2.能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时难点 能够巩固并综合运用What are/is…going to do？I'm going to… He/She is going to… Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？I'm going… He/She is going…谈论活动计划。
教具链接 课文动画、信封、课件
Step 1 Warm up
1.教师播放本单元的歌曲“What are you going to do？”。
2.“滑稽造句”游戏。教师准备四个信封，信封里分别装着人物、动作、时间和地点的纸条。请学生上台分别从每个信封里抽出纸条，根据抽到的内容造一个句子，如果造句正确得一分，如果造出的句子很滑稽则不得分。
如：Mike do homework this evening at home
Mike is going to do homework at home this evening.
训练学生用人物、动作、时间、地点四要素造句的能力。
Step 2 Revision
教师先板书一个完整的句子：What are you going to do？让学生观察该句子并把句子分为五个部分。然后教师以what 为例，请学生思考可以用什么词来替代，并将他们板书在what的下面。依次思考另外的四部分可以用什么词来代替。请学生看课本第30页，比较套娃上文字的异同。然后小组根据这五部分造句。小组展示，教师及时点评，鼓励和表扬。
Step 3 Presentation & Practice
1.课件出示问题：(1) Can Zoom swim？(2) How does Zoom learn to swim at first？请学生仔细阅读问题，并带着问题观看故事动画。请学生尝试回答。教师教授第1、2幅图片内容。让学生理解生词will，disturb，without 的含义以及读音。学生跟读相应的录音。
2.课件继续呈现问题：Where do they go later？学生尝试回答：swimming pool，教师继续提问：Can Zoom swim at last？Why？教师播放故事动画，学生带着问题观看。学生尝试回答。教师利用课件展示第3、4、5幅图，让学生理解Zoom学习游泳的细节，展示生词：afraid，catch 等，让学生理解得更透彻。再让学生跟读这部分的录音。
3.进行情感教育。最后引出“Learn by doing.”学生理解其含义，并教育学生要尝试自己动手去做，多实践。
4.教师播放故事动画，学生欣赏完整故事。
5.教师播放故事动画，学生跟读，模仿语音、语调。然后请学生分角色朗读练习，分组展示。
Step 4 Consolidation & Extension
1.Listen and tick
教师请学生逐一观察图片，再播放录音，学生听录音，勾出听到的图片。
2.Listen again and fill in the blanks
教师带领学生读句子，学生根据刚才第一遍录音尝试回忆该填什么单词。然后教师播放录音，学生听录音填写单词。核对答案，注意检查单词的拼写是否正确。
3.Test
(1)________ disturb me.
A.don't B.Doesn't C.Don't
(2)—What are you going to do tomorrow
—I'm going to learn ________.
A.how swim to B.how swimming C.how to swim
(3)I'm afraid ________ water.
A.on B.in C.of
(4)How can you learn to swim ________ going to a pool
A.without B.with C.to
(5)We should always remember “Learn by doing.”“Learn by doing.”的意思是“________”。
A.只学不做。 B.只做不学。 C.在做中学。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
疑问词：what，where，when 系动词：is，am，are
人称代词：I，we，you，he，she，it，they
表示将来的词汇：be going to/will
Homework：
1.听故事录音，朗读，并在小组内表演故事；
2.尝试小组内改编故事，利用本单元的重点句型，增加人物和情节，改写成绘本的形式。
Unit 3 My weekend plan
Part B Let's check & Let's wrap it up
—What are/is…going to do
—I'm going to… He/She is going to…
—Where are/is…going
—I'm going to… He/She is going to…
—When are/is…going
—I'm going… He/She is going…
本单元主要围绕“周末计划”这一话题展开，教学重点是学习一般将来时态，谈论未来活动计划。涉及的主要句型是：What are/is…going to do？I'm going to…He/She is going to… Where are/is … going？I'm going to…He/She is going to…When are/is…going？I'm going…He/She is going…在设计教学活动时通过旧知：What do you often do on the weekend？激活学生头脑中的动词短语，利用马上到来的国庆节让学生轻松习得一般将来时态表示将来或者计划要做的事情，这样相应地降低了教学难度，又较好地习得了新知。
要注意把握好学生的兴趣、认知水平、知识经验，循序渐进，由浅入深，鼓励学生运用已有的语言知识，在真实的语境中运用英语。 六年级 上册
课时目标
知识目标 1.学生能理解对话大意，能够按照正确的意群以及语音、语调朗读对话； 2.能够在情境中运用“What are/is…going to do？”“I'm going to…”“He/She is going to…”谈论周末活动计划； 3.能够理解语境语言“Sounds great！”“I have to…”的大意； 4.了解be going to 表示将来计划的用法。
能力目标 1.了解be going to表示即将发生的动作，并能在真实的情境中运用句型“What are/is…going to do？”“I'm going to…”“He/She is going to…”进行交流； 2.乐于与他人谈论自己的计划。
情感目标 1.能够有计划意识，让学生树立在活动前做好合理计划的意识； 2.能够积极表达，养成用英语交流的习惯。
课时重点 1.能够在情境中运用What are/is…going to do？I'm…He/She is going to…谈论周末活动计划； 2.理解短语see a film，sounds great，have to 的意思并能正确发音。
课时难点 能够在情境中运用相关句型谈论周末活动计划。
教具链接 课件、图片、日历、单词卡片
Step 1 Warm up
教师播放歌曲“What are you going to do？”，师生合唱歌曲，活跃课堂气氛，感知主要句型。
Step 2 Revision
师生自由交谈，教师提问学生：What do you often do on the weekend？学生回答：I often…on the weekend.激活学生关于周末活动的生活经历，并复习学过的动词短语及第二单元学过的有关出行方式的英文。如play computer games，play ping pong，go to the cinema/the park，on foot，by bus/subway等。
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's try
教师介绍对话背景，学生听前预测。教师呈现图片介绍说：It's Saturday morning.Sarah is on the phone with Mike.让学生看听力问题并尝试预测。教师播放录音，引导学生读题并回答。
2.Let's talk
教师课件呈现问题：(1)What is Sarah going to do tomorrow？(2)What is Mike going to do tomorrow？请学生带着问题观看动画。学生尝试回答问题。教师出示答案。(1)What is Sarah going to do tomorrow？She is going to have an art lesson.(2)What is Mike going to do tomorrow？He is going to see a film tomorrow.并在这个过程中帮助学生理解see a film 和 have an art lesson的意义。教师播放录音，学生尝试跟读，模仿语音、语调。
3.教师出示日历，展示第二天的日期，如Oct.5以及图片，出示句子：I'm going to play ping pong on Monday.再展示更多的日期与类似的句子，让学生对句型：I'm going to…有相应的理解。教师进一步圈出本周末的日期，并提问：The weekend is coming.What are you going to do this weekend？课件展示活动的图片，如do homework，clean my room，play basketball，read books等有关活动的词组以及图片，供学生选择，并提供语言框架：What are you going to do this weekend？I'm going to …this weekend./We're going to …this weekend.。
4.教师进行德育教育：我们应该合理规划自己的时间。
5.Pair work：两人问答，询问明日计划。教师提供语言框架和词汇材料。
A：What are you going to do tomorrow
B：I'm going to…What are you going to do tomorrow
A：I'm going to…
Learning tips：read books，see a film，watch TV，take a trip，do my homework，clean my room，play computers，visit my grandparents，swim，play football，play basketball…
6.Fill in the blanks 教师再次播放课文动画，学生完成填空。
(1)Sarah and her classmates are going to ________ in Renmin Park.
(2)Mike has to ________ now.
学生带着问题填空，师生核对答案，教师展示课文相关内容并讲解。What are you going to do in your lesson？We're going to draw some pictures in Renmin Park.Sounds great！I'm going to see a film tomorrow.学生跟读录音并模仿语音、语调。
7.Let's sing
What are you going to do
I'm going to have an art lesson.
What are you going to do
We're going to draw some pictures.
What are you going to do
I'm going to see a film.
What are you going to do
I'm going to see a film.
8.教师播放课文动画，学生跟读，模仿语音、语调。
9.学生分角色朗读并表演对话。
Step 4 Consolidation & Extension
Group work：国庆节将要来了，你将去做什么？六人小组一起谈谈国庆节计划。
Learning tips：What is/are…going to do
I'm going to…
…is going to…
They are going to…
Step 5 Summary & Homework
Summary：
—What are/is…going to do
—I'm going to…/He/She is going to…
Homework：
1.跟读并表演对话，介绍自己的周末活动计划；
2.回家了解一下各自父母的周末活动计划，在明天课堂上与自己的同桌分享。
Unit 3 My weekend plan
Part A Let's try & Let's talk
go ice skating wash clothes
draw pictures make a snowman
go for a picnic weekend plan
—What are/is…going to do
—He/She is going to…
Part A Let's learn & Make a plan
课时目标
知识目标 1.能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week； 2.能够在情境中运用句型：What are you going to do today？I'm going to…就计划进行询问和作答。
能力目标 1.能够在情境中正确运用单词和词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week谈论或者描述自己的活动计划； 2.能够在情境中运用句型：What are/is…going to do？We're/I'm going to… She/He is going to…谈论活动计划的内容。
情感目标 1.培养学生能够树立在活动前做好合理计划的意识； 2.积极鼓励学生乐于用英语交流表达自己的活动计划。
课时重点 听、说、读、写上述单词和词组，并能运用他们来描述计划。
课时难点 在情境中运用句型：What are/is…going to do？We're/I'm going to… She/He is going to…谈论活动计划的内容。
教具链接 课件、图片、单词卡片
Step 1 Warm up
1.教师播放歌曲“What are you going to do？”，师生合唱歌曲，活跃课堂气氛，感知主要句型。
Step 2 Revision
1.学生表演第一课时的对话，教师及时评价。
2.看图猜时间。教师利用课件呈现太阳的不同位置，通过看图猜出：morning，afternoon，evening。激活学生旧知，复习学过的单词，为后面引出时间短语做准备。
Step 3 Presentation & Practice
1.教师利用Let's learn板块的插图，提问：Who are they？并介绍：They are talking about Chen Jie's weekend plan.What is Chen Jie going to do today？What is Chen Jie going to do this weekend？教师在黑板上板书表格如下：
When What
this morning …
…
教师通过同样的方式，引出：this afternoon，this evening，tonight，tomorrow 等，并依次板书到表格中。新词教授：教师先板书to 并带读第一个音节发音，再板书night，引导学生联想light，right，学生自然就能拼出night的发音了，这样学生就会读、会写这个单词了，再强调重读的位置，培养学生的重读意识。再用自然拼读法教授to/mo/rrow，划分为三个音节，方便学生记忆。
2.教师利用图片整体呈现Let's learn部分的单词。What is Chen Jie going to do this weekend？She is going to visit her grandparents.She is going to take a trip.She is going to see a film.She is going to the supermarket.学生理解后跟读本部分四个短语。用自然拼读法教授单词：vi/si/t，grand＋parents，tri/p，su/per/mar/ket，这样学生识记起来就比较容易了。
3.教师戴上陈杰的头饰，通过角色扮演与学生进行对话。教师介绍自己说：I'm Chen Jie.Do you want to know what I'm going to do this morning？You can ask me.学生运用：What are you going to do…？进行提问。教师边回答边在表格中填上词组。教师根据表格内容领读，学生跟读。
Step 4 Consolidation & Extension
1.单词认读活动：教师出示单词卡片，用白纸遮住单词的一部分(开头或者结尾)，学生快速猜测并读出单词。
2.Make a plan
教师要求学生独立完成活动计划表格，通过课件呈现更多的词组，做一个word bank。组织学生两人结对交流自己的活动计划。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket
表示将来的时间状语：this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week
Homework：
1.抄写并识记本部分的单词、词组；
2.做一个自己的活动计划表，并在小组内交流。
Unit 3 My weekend plan
Part A Let's learn & Make a plan
When What
this morning visit my grandparents
this afternoon see a film
this evening take a trip
tonight go to the supermarket
tomorrow …
next week …
Part B Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.能够在情境中运用句型：Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？谈论计划的时间和地点； 2.能够理解语境语言：Why not go on Tuesday？的意义； 3.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话； 4.知道电影院一般在周二有半价活动的生活常识。
能力目标 1.能够运用由what，where，when引导的be going to表示将来的句子来讨论简单的活动计划； 2.能够在真实场景中运用所学语言进行交流。
情感目标 1.能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，合理安排自己的生活； 2.培养学生珍惜时间的意识。
课时重点 1.能够在情境中运用句型：Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？谈论计划的时间和地点； 2.理解词汇：comic book，space travel，half price的意思并能正确拼读。
课时难点 运用由what，where，when引导的be going to表示将来的句子来讨论活动计划。
教具链接 课件、图片、单词卡片、有关太空的影音视频
Step 1 Warm up
师生合唱歌曲“What are you going to do？”活跃课堂气氛，感知主要句型。
Step 2 Revision
单词快速认读活动。教师通过课件打乱顺序快速呈现以下单词或者词组，学生快速认读。
动词类：play football，play basketball，go to school，go shopping，do homework，watch TV，read books，swim，dance，listen to music，…
时间类：this morning，this afternoon，this evening，tonight，tomorrow，next week，…
地点类：bookstore，post office，hospital，cinema，…
Step 3 Presentation & Practice
1.Let's try
听前预测。教师出示人物图片，并介绍说：What is Amy going to do？教师强调学生可以用She is going to…进行猜测。提示学生可以根据图片透露的信息猜测答案。
教师播放录音，学生回答第一个问题。然后播放第二遍录音，学生回答第二个问题。师生核对答案，教师接着提问：Who is Jack？为Let's talk将会提到的人物作好铺垫。
2.Let's talk
课件呈现John和Jack的头像，并提出问题：What are they going to do？引导学生尝试用：They're going to…进行猜测。学生进行猜测。课件呈现问题：Where are they going？What are they going to do？然后要求学生带着问题观看课文动画。学生回答问题：They're going to the cinema.They're going to see a film about space travel！教师讲解词组space travel。教师播放录音，学生跟读这一部分课文。课件再次呈现问题：When are they going？Why not go on Tuesday？教师再次播放课文动画，学生带着问题观看。学生回答问题：Next Wednesday.It's half price then.。
教师讲解词组half price并解释电影院周二半价的生活常识。并提供更多例句讲解“Why not？”。
3.小组活动。组织学生以小组为单位对以上单词或词组进行分类，学生分类完成之后，教师引导学生找出三类词对应的疑问词：what，where，when，并板书句型：What are you going to do？Where are you going？When are you going
4.课件呈现相应的活动类、时间类、地点类词汇库，教师依次用what，when，where提问，学生回答。然后学生问答，以此来巩固核心句型。
5.教师整体播放课文录音，学生跟读，模仿整体语音、语调。
Step 4 Consolidation & Extension
1.Pair work：教师课件呈现信息词汇和语言框架，两人结对，创编对话。
如cinema，see a film，tomorrow 或者bookstore，buy a book，next week
A：Where are you going this weekend
B：I'm going to the…
A：What are you going to do
B：I'm going to…
A：Cool.When are you going
B：…
A：Can I go with you
B：Why not？Sure.
2.请学生根据课本第26页下方的表格，采访自己的同桌，并把回答填在表格里，请小组展示。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
What are/is…going to do
Where are/is…going
When are/is…going
Homework：
1.跟读并表演对话；
2.介绍自己这个周末的活动计划。
Unit 3 My weekend plan
Part B Let's try & Let's talk
Where are you going
When are you going
Why not go on Tuesday
Part B Let's learn & Role play
课时目标
知识目标 1.能够听、说、读、写单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard； 2.能够在情景中正确运用上述单词和词组谈论或者描述自己在书店中可以购买的物品； 3.能够在情景中运用句型：Where are you going？I'm going to the… I'm going to buy…就购买计划进行询问和作答。
能力目标 1.能够在具体的语境中运用句型：Where are you going？I'm going to the…I'm going to buy…谈论购物计划的简单话题； 2.灵活运用四会单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard，并能在实际交际中灵活运用。
情感目标 1.在学习中养成乐于、敢于用英语交流的好习惯； 2.根据自己的需要，制定合理的购物计划。
课时重点 1.听、说、读、写单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard； 2.在情景中运用句型：Where are you going？I'm going to the… I'm going to buy…就购买计划进行询问和作答。
课时难点 能够熟练运用Where are we/you going？We're/I'm going to the…We're/I'm going to buy…等句型描述自己的购物计划。
教具链接 课件、图片
Step 1 Warm up
Free talk：talk about your weekend plan.运用主要句型：What are you going to do？Where are you going？When are you going？讨论交流上一节课填写的周末计划表格。
Step 2 Revision
借助课件通过图片复习一些基本的学习用具，如bag，eraser，ruler，book，pen，pencil，pencil box等单词和词组，引出本节课的主题。
—What's this in English
—It's…
Step 3 Presentation & Practice
展示本课生词，通过图片展示：dictionary，comic book，word book，postcard。
1.Learn the new words
(1) present “dictionary”
教师呈现实物，并听录音，通过自然拼读法教授单词。
拆音读：dic tion ary
(2)present “comic book”
教师呈现一些连环画册或者课件呈现，再通过回顾maths book，English book，Chinese book，notebook，storybook，让学生理解词义，并教授字母c的发音/k/，让学生通过自然拼读法习得该词。教师板书该词。
(3)present “word book”
教师呈现一本字典并问：“Is this a dictionary？”教师回答说：“No，it's a word book.”
Spell together：w or d b oo k
(4)present “postcard”
回顾post office，扩展postman/postwoman。
呈现几张图片并问学生：Can you tell me which one is the postcard
2.Let's learn 对话
(1) Questions：
After John and his cousin see the film，where are they going？Guess!
A.The bookstore. B.The school. C.The supermarket.
(2) Listen and check the answers.
They are going to the bookstore.
教师播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。
3.Listen and fill in the blanks：
任务书写：John is going to buy a ________.John's cousin is going to buy a ________，a ________ and a ________ ________ for his sister.
Step 4 Consolidation & Extension
1.呈现课本第27页Role play的活动，教师邀请学生和自己一起去书店。课前在教室一角摆好所要用的书籍，然后教师扮演书店店员。呈现语言框架：
T：Hello.Welcome to our bookstore.Can I help you
S1：Do you have any…？
T：Yes.Here they are！What are you going to buy
S1：I'm going to buy some…
2.向全班同学展示自己的购书计划。
参考句型：Hello，I'm… I'm going to the bookstore this weekend.I'm going to buy a comic book，two postcards…
将口头语言输出转化为整体语篇输出，达到以说促写的目的。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
Where are we/you going？We're/I'm going to the…
What are you going to buy？I'm going to buy…(a dictionary/comic book/word book/postcard)
Homework：
1.抄写本部分的单词和词组；
2.写出自己的买书计划。
Unit 3 My weekend plan
Part B Let's learn & Role play
Where are we/you going
To the…We're/I'm going to buy…(a dictionary/comic book/word book/postcard).
Part B Read and write
课时目标
知识目标 1.能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇； 2.能够听、说、认读新词：Mid Autumn Festival，together，get together，mooncake，poem，moon；并运用前几课时的重点句型描述节日计划； 3.能够朗读并简单讲述本课的小短文；了解并能简单地介绍中西方的一些重要的节日； 4.能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或者多音节词，掌握重音位置并能正确朗读出来。
能力目标 1.能够从阅读中获取有用的句型，结合前四课时的重点句型，来口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能写出一篇日记； 2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
情感目标 1.形成热爱生活的情感态度，乐于与他人交流与合作； 2.能够感受家庭相聚、家人在一起的温馨。
课时重点 1.阅读图片和文段完成吴一凡和家人的时间安排表； 2.补全句子并能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排； 3.在阅读文段中找到更多多音节单词，并能读出其重音。
课时难点 1.能够从阅读中获取有用的句型，能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能写出一篇日记； 2.了解并能简单地介绍中西方的一些重要的节日。
教具链接 课件、图片、有关节日的短视频及相关节日介绍材料
Step 1 Warm up
教师播放一些短视频，展示中西方重要的节日和文化习俗。并与学生交流他们都知道其中哪些节日和习俗。What festivals can you see？Do you know them？通过视频来激发学生学习的兴趣，引出本课的主题，激发他们交流和讨论的兴趣。
Step 2 Revision
头脑风暴活动。组织学生回忆知道的节日，并从What are they？What are you going to do on these festivals？来说一说。
Step 3 Presentation & Practice
1.看一看，说一说。教师呈现三幅图片，并提问：Here are some pictures of holidays.What holidays are they？教师教读National Day，Spring Festival，Christmas后，教师组织学生讨论：What do we often do on these holidays？交流不同节日不同的计划。
教师课件呈现图片，让学生看图说句子。接着呈现词汇：family，get together，教师教读，学生学习。
2.第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出吴一凡日记中提到的家庭成员，以及他们进行的活动。
第二次阅读：学生精读课文，标出自己不认识的单词。教师请学生把新词写在黑板上。然后教师通过提问，联系上下文等方式帮助学生推测新词的意义。教师教授新词：Mid Autumn Festival，together，get together，mooncake，poem，moon等。然后学生完成表格，写一写吴一凡一家的活动安排。
第三次阅读：教师展示本部分的录音和文字内容，教师播放录音，学生跟读，模仿正确的停顿、语音、语调。
教师提问：What about your Mid Autumn Festival？What are you going to do？学生先与同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成课本中的个性化书写活动。
3.教师补充两篇关于春节和圣诞节的文章，感知这两个节日以及他们不同的庆祝方式。
4.师生完成Tips for pronunciation板块的练习。教师播放Listen，clap and repeat部分的录音，学生通过跟读录音感受单词中重音的位置。然后教师带领学生边读边用手在桌子上打节拍。最后请学生找出课本第28页中其他有重音的单词。
Step 4 Consolidation & Extension
1.诗朗读比赛。教师请学生自由朗读吴一凡日记中的藏头诗，并进行朗读比赛。读完之后请学生评出最佳朗读者。然后请学生思考，这首诗的特别之处。教师可视情况鼓励学生自己进行创作。
2.教师播放一段Family的广告视频，让学生谈谈自己的感受。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
For the Mid Autumn Festival，I am going to/will ________________________.My family are going to/will ________________________.
Homework：
1.听课文录音，跟读并进行简单的复述；
2.写一篇小随笔，国庆节即将到来，写一写你和你的家人的节日计划。
Unit 3 My weekend plan
Part B Read and write
Mid Autumn Festival will＝be going to
—What are you going to do for Mid Autumn Festival
—I'm going to…
Part B Let's check & Let's wrap it up
课时目标
知识目标 1.能够巩固并综合运用What are/is…going to do？I'm going to… He/She is going to… Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？I'm going… He/She is going…谈论活动计划； 2.知道英语单词如何重读； 3.能够理解故事内容，并尝试表演故事。
能力目标 1.能够在实际语境中运用上述表述一般将来时的主要句型，并能初步运用will/be going to进行交流； 2.能够听、说并简单讲述本课的小故事。
情感目标 1.通过听力和小组活动，培养学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣； 2.培养学生自己动手去做的能力，让学生了解没有实践就没有真知的道理。
课时重点 1.复习本单元知识，完成听力与阅读练习； 2.能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时难点 能够巩固并综合运用What are/is…going to do？I'm going to… He/She is going to… Where are/is…going？I'm going to… He/She is going to… When are/is…going？I'm going… He/She is going…谈论活动计划。
教具链接 课文动画、信封、课件
Step 1 Warm up
1.教师播放本单元的歌曲“What are you going to do？”。
2.“滑稽造句”游戏。教师准备四个信封，信封里分别装着人物、动作、时间和地点的纸条。请学生上台分别从每个信封里抽出纸条，根据抽到的内容造一个句子，如果造句正确得一分，如果造出的句子很滑稽则不得分。
如：Mike do homework this evening at home
Mike is going to do homework at home this evening.
训练学生用人物、动作、时间、地点四要素造句的能力。
Step 2 Revision
教师先板书一个完整的句子：What are you going to do？让学生观察该句子并把句子分为五个部分。然后教师以what 为例，请学生思考可以用什么词来替代，并将他们板书在what的下面。依次思考另外的四部分可以用什么词来代替。请学生看课本第30页，比较套娃上文字的异同。然后小组根据这五部分造句。小组展示，教师及时点评，鼓励和表扬。
Step 3 Presentation & Practice
1.课件出示问题：(1) Can Zoom swim？(2) How does Zoom learn to swim at first？请学生仔细阅读问题，并带着问题观看故事动画。请学生尝试回答。教师教授第1、2幅图片内容。让学生理解生词will，disturb，without 的含义以及读音。学生跟读相应的录音。
2.课件继续呈现问题：Where do they go later？学生尝试回答：swimming pool，教师继续提问：Can Zoom swim at last？Why？教师播放故事动画，学生带着问题观看。学生尝试回答。教师利用课件展示第3、4、5幅图，让学生理解Zoom学习游泳的细节，展示生词：afraid，catch 等，让学生理解得更透彻。再让学生跟读这部分的录音。
3.进行情感教育。最后引出“Learn by doing.”学生理解其含义，并教育学生要尝试自己动手去做，多实践。
4.教师播放故事动画，学生欣赏完整故事。
5.教师播放故事动画，学生跟读，模仿语音、语调。然后请学生分角色朗读练习，分组展示。
Step 4 Consolidation & Extension
1.Listen and tick
教师请学生逐一观察图片，再播放录音，学生听录音，勾出听到的图片。
2.Listen again and fill in the blanks
教师带领学生读句子，学生根据刚才第一遍录音尝试回忆该填什么单词。然后教师播放录音，学生听录音填写单词。核对答案，注意检查单词的拼写是否正确。
3.Test
(1)________ disturb me.
A.don't B.Doesn't C.Don't
(2)—What are you going to do tomorrow
—I'm going to learn ________.
A.how swim to B.how swimming C.how to swim
(3)I'm afraid ________ water.
A.on B.in C.of
(4)How can you learn to swim ________ going to a pool
A.without B.with C.to
(5)We should always remember “Learn by doing.”“Learn by doing.”的意思是“________”。
A.只学不做。 B.只做不学。 C.在做中学。
Step 5 Summary & Homework
Summary：
疑问词：what，where，when 系动词：is，am，are
人称代词：I，we，you，he，she，it，they
表示将来的词汇：be going to/will
Homework：
1.听故事录音，朗读，并在小组内表演故事；
2.尝试小组内改编故事，利用本单元的重点句型，增加人物和情节，改写成绘本的形式。
Unit 3 My weekend plan
Part B Let's check & Let's wrap it up
—What are/is…going to do
—I'm going to… He/She is going to…
—Where are/is…going
—I'm going to… He/She is going to…
—When are/is…going
—I'm going… He/She is going…
本单元主要围绕“周末计划”这一话题展开，教学重点是学习一般将来时态，谈论未来活动计划。涉及的主要句型是：What are/is…going to do？I'm going to…He/She is going to… Where are/is … going？I'm going to…He/She is going to…When are/is…going？I'm going…He/She is going…在设计教学活动时通过旧知：What do you often do on the weekend？激活学生头脑中的动词短语，利用马上到来的国庆节让学生轻松习得一般将来时态表示将来或者计划要做的事情，这样相应地降低了教学难度，又较好地习得了新知。
要注意把握好学生的兴趣、认知水平、知识经验，循序渐进，由浅入深，鼓励学生运用已有的语言知识，在真实的语境中运用英语。 六年级 上册
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