Module 9 Unit 1 Did he live in New York？ 表格式教案

外研版新标准英语（三年级起点）四年级下册Module9 Unit1 Did he live in New York .（第一课时）
教材分析
本教材倡导语言学习的交互性和实用性，而本单元核心教学内容是分享旅游经历话题。它是整个小学英语教材中不可缺少的一部分，同时本单元的话题更与学生的生活息息相关，是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生之间的交流。
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级学习New Standard教材的学生，他们经过一年New Standard教材的英语学习，已经积累了一定的词汇量，具备了一定的口语交际能力以及语言组织能力，他们对英语的日常用语、交际的话题都与日常生活息息相关，已经具备了一定的听、说、读、写能力和综合运用能力，在日常课堂教学中，他们也养成了一定自学和合作能力，并且对英语学习也产生了较浓厚的兴趣。
教学目标
（一）语言能力目标1.能听懂、读懂核心词汇： welcome, postcard, cousin, dear, on holiday ,travel ,came ,pop concert ；能正确抄写核心词汇。 2. 能听懂、读懂核心句型： Did he live in…… Yes, he did./ No, he didn't. Did he travel by…… Yes，he did. / No,he didn't.（二）学习能力目标1.学生通过听说掌握核心词汇:welcome, postcard, cousin, dear, on holiday ,travel ,came ,pop concert的拼读。2.学生通过文本听懂核心句型:Did he live in… Yes, he did./ No, he didn't. Did he travel by… Yes,he did. / No,he didn't.（三）思维品质目标在日常生活中会根据旅行路程的长短选择出行方式和想要了解的信息。（四）文化品格目标初步认识美国三大城市的标志性建筑物：国会大厦、自由女神、杜鲁门阳台、金门大桥等。
教学重点及难点
1．教学重点（1）在文本语境中学习“welcome,postcard,cousin,dear,on holiday,travel,came,pop concert”等新词。（2） 学生会读句型：“Did he… ” “Yes,he did. / No,he didn’t.”并进行表达。2. 教学难点：能够在阅读postcard后，借助文本等相关信息让学生了解postcard的内容，创设情景让学生运用本节课所学的重点句型: “Did he… ” “Yes,he did./ No,he didn’t.” 进行简单的询问。
教学基本策略
1. 情景教学法。引导孩子们在相关的情境中运用语言，做到词不离句，句不离篇。 2. 合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。采用小组合作形式，学生通过与同伴交流、互助，共同促进提高。在这个过程中，学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力，从而全面提升自身的英语水平。
教法分析
任务型教学法、 情景教学法、情景交际法、活动教学法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step1 Warm-up 1.Greetings.2.播放超级小飞侠主题曲引入。 与老师师互动。跟唱。 【设计意图】通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。歌曲导入营造学习英语的气氛，迅速吸引学生的注意力，让学生快速地进入英语学习状态，激发学生参与学习的兴趣。）
Step2lead in and presentation 1. PPT出现小飞侠乐迪自我介绍的小视频。2.Teacher欢迎来到小飞侠世界。T:Welcome to Super wings.(教授welcome，多种形式操练。)3.乐迪自我介绍。Jett: Dear friends, I am Jett! I was on holiday in New York yesterday. Do you want to go with me I have some tickets for e on. Let's go.(多种方式教授新单词： dear、 on holiday.)4. 小飞侠asks some questions.小飞侠: Can you guess Who went with me （PPT先出大明再出大龙）介绍大龙是大明的cousin。② When did we travel ③教新单词cousin、 travel5.微课导入（介绍New York，San Francisco，Washington.DC） Teacher:Wow! How beautiful! I like it very much. I want to share with you ）①教授新单词： New York, San Francisco, Washington, DC② How did we go there PPT出现复习交通工具by…③引导学生向乐迪的提问：Did you come by train Did you come by plane Yes, we came here by plane.6.教授新单词：come-came7.用问题What did we do there 继续引出： pop concert、 basketball game并教授pop concert。 认真观看视频，快速进入情景。运用Welcome to...到生活中去。2.反复跟读dear、 on holiday.)3.同桌操练：I am on holiday.4.根据PPT的提示，尝试回答问题。5.跟老师朗读句子Did he travel by plane 并领会中文意思并根据课文作出回答。观看微视频，环游美国。跟读新单词。鼓励学生根据自己的意图提问。9.学生大声跟读，并读相应的句子。 【设计意图】通过学生喜欢的卡通人物小飞侠贯穿整个学习过程，激发学生学习的欲望。【设计意图】通过乐迪的邀请，让学生进入小飞侠的情境中，和小飞侠一起遨游美国，拉开今天学习的帷幕，为下面的学习奠基。【设计意图】通过设疑给学生猜，让学生领略成功的优越感，建立期学习的自信心。【设计意图】通过微课视频渗透文化意识教育，开阔学生的视野，感受国外的名胜古迹，以及文化上的差异。【设计意图】复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，培养学习自信心。这个教学方法体现核心素养里面的科学精神：勇于探究，大胆尝试，教会学生自学的本领。
Step3 Practice & Consolidation 1.PPT呈现活动流程，并通过核心句型巩固：Did he live in… Yes, he did. /No, he didn't. Did he travel by… Yes, he did. /No, he didn't.最后PPT 出示乐迪很开心，想跟大明分享快乐，写了一张postcard，让乐迪送给在中国的大明。教授postcard。设计闯关让学生在刺激的游戏关卡，巩固单词和句型。 1.学生小组合作问答。2.发散学生思维，表达自己所想。 【设计意图】以小组合作的形式开展操练活动，培养学生的团队合作精神。【设计意图】乐迪将快乐记录在明信片里，想将快乐与大明分享，让乐迪将这包裹送给大明，为第二课时埋下伏笔。这一设计也体现小学学科核心素养的思维品质。
Step4Homework 1、听课文活动1和2，完成第二课时导学案。2、作业本抄写并熟记单词，每个两行。3、完成第一课时的同步练习。 要求学生课后完成。 【设计意图】基于核心素养的让学生学会学习，有针对性地布置作业。
板书设计