Unit 3 Look at me教案（共6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Look at me教案（共6个课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 194.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-17 12:00:44 | ||
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文档简介
Part A Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 会听、说、读、写“How are you？”“I'm fine，thank you.Let's go to school！”“OK！”等交际用语。
能力目标 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
情感目标 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
课时重点 “How are you？”“I'm fine，thank you.”等问候语的学习。
课时难点 1.“How are you？”的正确运用。 2.“I'm fine，thank you.”中 fine 一词的发音要准确。
教具链接 本课的教学课件和教学配套的单词卡片；Mr Jones，Miss White，Miss Green 的头饰。
Step 1 Warm up
(1)师生同唱歌曲“Colour song”。
(2)教师可以边唱边分别拿出红、黄、蓝、绿色的卡片展示给学生。
Step 2 Revision
教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr Jones的头饰说“This is Mr Jones.”，然后说“Good morning，I'm Mr Jones.Nice to meet you.”。让学生回答“Nice to meet you，too.”，然后要求学生之间互相打招呼。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师戴上Miss White的头饰。
T：I'm Miss White.
Ss：Hi，Miss White.
T：Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you，too.
(2)接着教师用Miss White和Miss Green的头饰以对话形式引出新句型“How are you？”及回答。然后板书，教师带读。教师要注意“How are you？”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说“Hello！”或“Hi！”就可以了。
(3)以开火车形式操练句型。
以组为单位，做开火车的游戏。教师要监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始问“Good morning.How are you？”，第二个学生回答“I'm fine，thank you.”并提问“ How are you？”，以此类推。
(4)把全班分成两大组，一组是A组，一组是B组。分角色表演对话。
(5)教师出示school的卡片问学生。
T：Let's go to school.OK
Ss：OK!
(6)教师应从 “Go to school.” 导入到“Let's go to school.”。本句的发音较难，口型和发音要到位。教师要适当提示，多带读操练。
Step 4 Consolidation & Extension
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法与同桌进行活动，两人相互击掌问好，如：
S1：Hi/Hello/Good morning.How are you
S2：I'm fine./Fine，thank you.
在同桌练习之后，再进行前、后两人一组练习。目的是再次强化练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
Step 5 Summary & Homework
Summary：How are you
I'm fine，thank you.
Let's go to school!
Homework：(1)听录音，跟读对话。
(2)完成课后练习。
Unit 3 Look at me!
Part A Let's talk & Let's play
How are you
I'm fine，thank you.
Let's go to school!
OK!
Part A Let's learn & Let's do
课时目标 知识目标 1.能听、说、读、写eye，face，ear，nose，mouth这些关于头部各部位的单词；能听懂“Look at me！This is my face.”。 2.初步了解指示用语“Close your…”“Open your…”“Touch your…”。
能力目标 能用英语介绍自己身体的这几个部位；能听懂并按指令做出相应的动作。
情感目标 培养学生在英语课堂中积极开口，动手操练的能力。
课时重点 关于头部各部位的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。
课时难点 1.eye，face 两个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大嘴巴，相互检查。 2.mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型并多带读。
教具链接 图片和单词卡片；教材相配套的录音带。
Step 1 Warm up
师生问候：
T：Good morning!
Ss：Good morning！How are you
T：I'm fine，thank you.
Step 2 Revision
教师播放Let's talk的录音，学生跟读。让学生表演对话。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师在黑板上画一个脸型，然后再画上鼻子，自己介绍说“This is my nose.” 等等，由此引出本课单词eye，face，ear，nose，mouth的教学，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说“Good morning.I'm Miss/Mr… Look at me.”，指着自己的脸说“This is my face.”，用同样的方法依次介绍eye，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)教师再次借助动作和表情，比如点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye，face 两个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大嘴巴，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型。
(4)认读eye，face，ear，nose，mouth 的单词卡片和图片。
(5)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(6)游戏：教师发出指令，学生执行指令。如：
T：Touch your face.学生摸摸脸。
T：Touch your ear.学生则摸摸耳朵。
在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch，my，your三个词的含义。
Step 4 Consolidation & Extension
小组活动：
(1)教师让学生按小组练习eye，face，ear，nose，mouth。方法：小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说“Draw a mouth.”，学生则画出一张嘴，以此类推nose，eye，face，ear，最后画出完整的一幅画。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。
(5)学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
(6)游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，谁先完成即为胜者，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。
Step 5 Summary & Homework
Summary：Close/Open/Touch your eyes/mouth/nose/ear/face.
Homework：与家长进行互动游戏——家长指身体部位，学生说出单词。
Unit 3 Look at me!
Part A Let's learn & Let's do
ear eye nose mouth face
Look at me!
This is my…
Part A Letters and sounds
课时目标 知识目标 1.会听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。 2.能听懂、会说词汇：egg，elephant，foot，face，green，gift，hand，hi，ice cream，ice。
能力目标 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
情感目标 进一步培养学生良好的书写习惯。
课时重点 能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
课时难点 大写C和G，大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F，H和小写i的笔顺，小写f，g，i的占格位置。
教具链接 写有大小写Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的字母卡；写有本课单词的单词卡片和图片；教材相配套的录音带。
Step 1 Warm up
师生一起唱字母歌“ABC song”。
Step 2 Revision
(1)复习学过的字母Aa－Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
(2)游戏：教师念一个字母，学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
(3)让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教授字母Ee
①教师分别出示蛋和大象的图片，并提问“What's this？”，学生回答“Egg/Elephant.”。教师带读，让学生模仿发音。教师再次教读，出示单词卡片。然后问学生这两个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
②先让学生认读和区分大小写字母Ee，再让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确的学生及时给予表扬，学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案。
③教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字母，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
(2)继续学习字母，教师出示脸和脚的图片，教师带读，学生读的同时可以指着自己的脸和脚。以同样步骤学习字母Ff，Gg，Hh，Ii。
(3)看课本，听录音，跟读词汇和字母。
(4)教师出示单词卡片，让学生大声朗读。
(5)教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。
Step 4 Consolidation & Extension
(1)读一读，分一分
学生自己读新学的词汇，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(2)游戏：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。
(3)部分学生说指令，其余学生做动作。
Step 5 Summary & Homework
Summary：Ee，Ff，Gg，Hh，Ii
Homework：Ee－Ii字母写5遍。
Unit 3 Look at me!
Part A Letters and sounds
Ee Ff Gg Hh Ii
egg elephant face foot green
gift hand hi ice ice cream
Part B Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 1.能听懂、会说打招呼用语“How are you？”的另外一种答法“Very well，thanks.”。 2.会说提建议的句子“Let's make a puppet！”。 3.会说表示赞成别人提议的感叹语“Great！”，并能在实际情景中恰当地运用。
能力目标 能在不同情景中准确运用所学用语，语音、语调自然。
情感目标 培养学生养成见面主动问候的好习惯。
课时重点 学习Let's talk对话。
课时难点 1.表示赞成别人提议的感叹语“Great！”和“How are you？”的答语“Very well，thanks.”的发音不易到位，教师要适当提示。 2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音、语调自然。
教具链接 单词卡片；教材相配套的录音带；小球；教学课件。
Step 1 Warm up
师生问答：
T：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon，boys and girls.
Ss：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon，Miss/Mr…
Step 2 Revision
复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
T：Hello.
S1：Hi.
T：Good morning/afternoon.
S2：Good morning/afternoon.
T：How are you
S3：Fine，thank you.
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师告诉学生“How are you？”有多种回答用语。其中一个答语是“Fine，thank you.”。此时板书“I'm fine，thank you.”和“Very well，thanks.”。教师强调，以上各句可以相互调换。
(2)学生跟读“Fine，thank you.”“I'm fine，thank you.”“Very well，thanks.”。教师用单词卡让学生跟读how，are，you，I'm，fine，thank you，very，well，thanks。
(3)游戏：请让你的回答与我不同。教师拿出准备好的小球，建议道“Let's play a game.”，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语“Great！”。教师将球抛给一名学生说“How are you？”，接球的学生回答“Fine，thank you.”。之后由第一个学生抛球并问“How are you？”，第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同。如“Very well，thanks.”以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
(4)教师再次建议“Let's sing a song.”引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语“Great！”并带读great一词。
(5)教师播放Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
(6)学生听录音，跟读对话。
Step 4 Consolidation & Extension
(1)让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
(2)全体学生进行Let's play 部分的活动，通过“Chain game”让学生大量地练习与运用 Let's talk 部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
Step 5 Summary & Homework
Summary：Very well.Thanks.
Let's make a puppet!
Great!
Homework：(1)听录音，跟读对话。
(2)完成课后练习。
Unit 3 Look at me!
Part B Let's talk & Let's play
How are you
Fine，thank you.
I'm fine，thank you.
Very well，thanks.
Let's make a puppet!
Great!
Part B Let's learn & Let's do
课时目标 知识目标 能够听、说、读、写head，hand，body，leg，arm，foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的身体部位。
能力目标 能够用英语说出身体各部位的单词head，hand，body，leg，arm，foot以及做出Let's do 部分关于身体活动的多个指令。
情感目标 学习知识的同时，培养学生对英语学习的兴趣和爱好。
课时重点 进一步学习表示身体各部位的名词head，body，leg，arm，hand，foot。
课时难点 1.Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，但要能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2.head和hand 发音易混淆。
教具链接 单词卡片和图片；教材相配套的录音带；布娃娃。
Step 1 Warm up
教师播放“Head and shoulders，knees and toes” 歌曲的录音带，并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
Step 2 Revision
学生表演上节课所练的对话。
S1：How are you
S2：Very well，thanks.
S1：Let's make a puppet!
S2：Great!
Step 3 Presentation & Practice
(1)由教师拿着布娃娃让同学们说出身体各部位，导入本课的学习。
(2)认读body，leg，arm，hand，head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生head和hand 的发音区别。
(3)指着布娃娃的胳膊，教师说“This is the arm.”，指着布娃娃的腿说“This is the leg.”，指着布娃娃的头，教师慢慢说“This is the…”(提示学生说出head)。
(4)学生听Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(5)教师通过示范，强调clap，touch，wave，shake，stamp 的动作。
(6)让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands，leg and legs，arm and arms。
Step 4 Consolidation & Extension
(1)再次听Let's do 部分的录音，指出正确图片。
(2)不看书，播放Let's do 录音。师生边听录音边做动作。大家互相监督，看谁反应最快，动作最准。
(3)游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令(指令为 Let's do 部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
Step 5 Summary & Homework
Summary：This is the arm/head/hand/body/leg/foot.
Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。
(2)演唱歌曲“Head and shoulders，knees and toes”给家长听。
Unit 3 Look at me!
Part B Let's learn & Let's do
head hand body leg foot arm
This is the arm.
This is the…
Part B Start to read & Let's check
课时目标 知识目标 1.复习本单元所学单词和字母，进一步让学生了解英语的语音、语调。 2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
能力目标 进一步复习和巩固本单元所学的内容，帮助学生更好地掌握英语的语音、语调。
情感目标 进一步培养学生对英语学习的兴趣。
课时重点 复习本单元知识，做听力练习。
课时难点 让学生进一步了解英语的语音、语调。
教具链接 教材相配套的录音带；身体各部位图片和单词卡；字母卡片；第一单元所学文具的实物。
Step 1 Warm up
师生共同唱歌曲“Head and shoulders，knees and toes”，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生大胆张口唱。
Step 2 Revision
(1)用教师准备的身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(2)教师可以在黑板上画出简笔画——身体各部位。教师指点，让学生说出相应单词。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师带领学生做“Show me your…”的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。教师将准备好的字母卡片放在桌子上，示意学生找，找到后说“I see E，i…”。学生拿出自己准备好的字母卡片进行练习。
(2)教师说“Close your eyes.”(做动作示意)“Wave your arms.”“Stamp your foot.”，然后拿出准备好的画着身体各个部位的图片，教师指着哪，学生说相应的单词，练习Read and count 部分。
(3)教师播放Let's check录音，学生边听边排序。之后，做Look and match 部分。教师鼓励学生，看谁做得又快又准确。
Step 4 Consolidation & Extension
Play a game：单词滚雪球
活动方式：这是个训练学生记忆单词能力的游戏。游戏开始后，每小组第一位学生说一个单词(如head)，第二位学生在重复第一个单词后任意加上一个单词(如head，mouth)，第三位学生在重复前两个单词后，再任意加上一个单词(如head，mouth，leg)，然后依此类推。说错了的就被淘汰，说得多而准确的小组则获胜。
Step 5 Summary & Homework
Summary：I see E，i…
Homework：(1)抄写Read and count 单词5英2汉。
(2)将所学单词读给家长听。
(3)跟唱歌曲“Head and shoulders，knees and toes”并做动作，表演给家长看。
Unit 3 Look at me!
Part B Start to read & Let's check
I see E，i…
arm ear hand mouth nose
leg eye body foot
morning这个词和拼音的发音相像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。“Let's_go_to_school！”是难点，可以先操练“Go_to_school.”，再用“一起上学”的游戏，效果较好。也可以采用演故事的形式，让学生表演出来。“Look_at_me！”可加上动作，eye把ee比作眼睛，y当作鼻子，使单词教学更加生动形象，更有助于记忆。让学生动一动、说一说、演一演，学生的兴趣会更高。难点在音和义，学生对不上，要在教完单词后进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。
课时目标 知识目标 会听、说、读、写“How are you？”“I'm fine，thank you.Let's go to school！”“OK！”等交际用语。
能力目标 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
情感目标 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
课时重点 “How are you？”“I'm fine，thank you.”等问候语的学习。
课时难点 1.“How are you？”的正确运用。 2.“I'm fine，thank you.”中 fine 一词的发音要准确。
教具链接 本课的教学课件和教学配套的单词卡片；Mr Jones，Miss White，Miss Green 的头饰。
Step 1 Warm up
(1)师生同唱歌曲“Colour song”。
(2)教师可以边唱边分别拿出红、黄、蓝、绿色的卡片展示给学生。
Step 2 Revision
教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr Jones的头饰说“This is Mr Jones.”，然后说“Good morning，I'm Mr Jones.Nice to meet you.”。让学生回答“Nice to meet you，too.”，然后要求学生之间互相打招呼。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师戴上Miss White的头饰。
T：I'm Miss White.
Ss：Hi，Miss White.
T：Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you，too.
(2)接着教师用Miss White和Miss Green的头饰以对话形式引出新句型“How are you？”及回答。然后板书，教师带读。教师要注意“How are you？”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说“Hello！”或“Hi！”就可以了。
(3)以开火车形式操练句型。
以组为单位，做开火车的游戏。教师要监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始问“Good morning.How are you？”，第二个学生回答“I'm fine，thank you.”并提问“ How are you？”，以此类推。
(4)把全班分成两大组，一组是A组，一组是B组。分角色表演对话。
(5)教师出示school的卡片问学生。
T：Let's go to school.OK
Ss：OK!
(6)教师应从 “Go to school.” 导入到“Let's go to school.”。本句的发音较难，口型和发音要到位。教师要适当提示，多带读操练。
Step 4 Consolidation & Extension
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法与同桌进行活动，两人相互击掌问好，如：
S1：Hi/Hello/Good morning.How are you
S2：I'm fine./Fine，thank you.
在同桌练习之后，再进行前、后两人一组练习。目的是再次强化练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
Step 5 Summary & Homework
Summary：How are you
I'm fine，thank you.
Let's go to school!
Homework：(1)听录音，跟读对话。
(2)完成课后练习。
Unit 3 Look at me!
Part A Let's talk & Let's play
How are you
I'm fine，thank you.
Let's go to school!
OK!
Part A Let's learn & Let's do
课时目标 知识目标 1.能听、说、读、写eye，face，ear，nose，mouth这些关于头部各部位的单词；能听懂“Look at me！This is my face.”。 2.初步了解指示用语“Close your…”“Open your…”“Touch your…”。
能力目标 能用英语介绍自己身体的这几个部位；能听懂并按指令做出相应的动作。
情感目标 培养学生在英语课堂中积极开口，动手操练的能力。
课时重点 关于头部各部位的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。
课时难点 1.eye，face 两个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大嘴巴，相互检查。 2.mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型并多带读。
教具链接 图片和单词卡片；教材相配套的录音带。
Step 1 Warm up
师生问候：
T：Good morning!
Ss：Good morning！How are you
T：I'm fine，thank you.
Step 2 Revision
教师播放Let's talk的录音，学生跟读。让学生表演对话。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师在黑板上画一个脸型，然后再画上鼻子，自己介绍说“This is my nose.” 等等，由此引出本课单词eye，face，ear，nose，mouth的教学，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说“Good morning.I'm Miss/Mr… Look at me.”，指着自己的脸说“This is my face.”，用同样的方法依次介绍eye，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)教师再次借助动作和表情，比如点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye，face 两个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大嘴巴，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型。
(4)认读eye，face，ear，nose，mouth 的单词卡片和图片。
(5)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(6)游戏：教师发出指令，学生执行指令。如：
T：Touch your face.学生摸摸脸。
T：Touch your ear.学生则摸摸耳朵。
在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch，my，your三个词的含义。
Step 4 Consolidation & Extension
小组活动：
(1)教师让学生按小组练习eye，face，ear，nose，mouth。方法：小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说“Draw a mouth.”，学生则画出一张嘴，以此类推nose，eye，face，ear，最后画出完整的一幅画。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。
(5)学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
(6)游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，谁先完成即为胜者，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。
Step 5 Summary & Homework
Summary：Close/Open/Touch your eyes/mouth/nose/ear/face.
Homework：与家长进行互动游戏——家长指身体部位，学生说出单词。
Unit 3 Look at me!
Part A Let's learn & Let's do
ear eye nose mouth face
Look at me!
This is my…
Part A Letters and sounds
课时目标 知识目标 1.会听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。 2.能听懂、会说词汇：egg，elephant，foot，face，green，gift，hand，hi，ice cream，ice。
能力目标 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
情感目标 进一步培养学生良好的书写习惯。
课时重点 能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
课时难点 大写C和G，大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F，H和小写i的笔顺，小写f，g，i的占格位置。
教具链接 写有大小写Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的字母卡；写有本课单词的单词卡片和图片；教材相配套的录音带。
Step 1 Warm up
师生一起唱字母歌“ABC song”。
Step 2 Revision
(1)复习学过的字母Aa－Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
(2)游戏：教师念一个字母，学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
(3)让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教授字母Ee
①教师分别出示蛋和大象的图片，并提问“What's this？”，学生回答“Egg/Elephant.”。教师带读，让学生模仿发音。教师再次教读，出示单词卡片。然后问学生这两个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
②先让学生认读和区分大小写字母Ee，再让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确的学生及时给予表扬，学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案。
③教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字母，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
(2)继续学习字母，教师出示脸和脚的图片，教师带读，学生读的同时可以指着自己的脸和脚。以同样步骤学习字母Ff，Gg，Hh，Ii。
(3)看课本，听录音，跟读词汇和字母。
(4)教师出示单词卡片，让学生大声朗读。
(5)教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。
Step 4 Consolidation & Extension
(1)读一读，分一分
学生自己读新学的词汇，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(2)游戏：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。
(3)部分学生说指令，其余学生做动作。
Step 5 Summary & Homework
Summary：Ee，Ff，Gg，Hh，Ii
Homework：Ee－Ii字母写5遍。
Unit 3 Look at me!
Part A Letters and sounds
Ee Ff Gg Hh Ii
egg elephant face foot green
gift hand hi ice ice cream
Part B Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 1.能听懂、会说打招呼用语“How are you？”的另外一种答法“Very well，thanks.”。 2.会说提建议的句子“Let's make a puppet！”。 3.会说表示赞成别人提议的感叹语“Great！”，并能在实际情景中恰当地运用。
能力目标 能在不同情景中准确运用所学用语，语音、语调自然。
情感目标 培养学生养成见面主动问候的好习惯。
课时重点 学习Let's talk对话。
课时难点 1.表示赞成别人提议的感叹语“Great！”和“How are you？”的答语“Very well，thanks.”的发音不易到位，教师要适当提示。 2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音、语调自然。
教具链接 单词卡片；教材相配套的录音带；小球；教学课件。
Step 1 Warm up
师生问答：
T：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon，boys and girls.
Ss：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon，Miss/Mr…
Step 2 Revision
复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
T：Hello.
S1：Hi.
T：Good morning/afternoon.
S2：Good morning/afternoon.
T：How are you
S3：Fine，thank you.
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师告诉学生“How are you？”有多种回答用语。其中一个答语是“Fine，thank you.”。此时板书“I'm fine，thank you.”和“Very well，thanks.”。教师强调，以上各句可以相互调换。
(2)学生跟读“Fine，thank you.”“I'm fine，thank you.”“Very well，thanks.”。教师用单词卡让学生跟读how，are，you，I'm，fine，thank you，very，well，thanks。
(3)游戏：请让你的回答与我不同。教师拿出准备好的小球，建议道“Let's play a game.”，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语“Great！”。教师将球抛给一名学生说“How are you？”，接球的学生回答“Fine，thank you.”。之后由第一个学生抛球并问“How are you？”，第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同。如“Very well，thanks.”以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
(4)教师再次建议“Let's sing a song.”引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语“Great！”并带读great一词。
(5)教师播放Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
(6)学生听录音，跟读对话。
Step 4 Consolidation & Extension
(1)让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
(2)全体学生进行Let's play 部分的活动，通过“Chain game”让学生大量地练习与运用 Let's talk 部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
Step 5 Summary & Homework
Summary：Very well.Thanks.
Let's make a puppet!
Great!
Homework：(1)听录音，跟读对话。
(2)完成课后练习。
Unit 3 Look at me!
Part B Let's talk & Let's play
How are you
Fine，thank you.
I'm fine，thank you.
Very well，thanks.
Let's make a puppet!
Great!
Part B Let's learn & Let's do
课时目标 知识目标 能够听、说、读、写head，hand，body，leg，arm，foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的身体部位。
能力目标 能够用英语说出身体各部位的单词head，hand，body，leg，arm，foot以及做出Let's do 部分关于身体活动的多个指令。
情感目标 学习知识的同时，培养学生对英语学习的兴趣和爱好。
课时重点 进一步学习表示身体各部位的名词head，body，leg，arm，hand，foot。
课时难点 1.Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，但要能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2.head和hand 发音易混淆。
教具链接 单词卡片和图片；教材相配套的录音带；布娃娃。
Step 1 Warm up
教师播放“Head and shoulders，knees and toes” 歌曲的录音带，并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
Step 2 Revision
学生表演上节课所练的对话。
S1：How are you
S2：Very well，thanks.
S1：Let's make a puppet!
S2：Great!
Step 3 Presentation & Practice
(1)由教师拿着布娃娃让同学们说出身体各部位，导入本课的学习。
(2)认读body，leg，arm，hand，head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生head和hand 的发音区别。
(3)指着布娃娃的胳膊，教师说“This is the arm.”，指着布娃娃的腿说“This is the leg.”，指着布娃娃的头，教师慢慢说“This is the…”(提示学生说出head)。
(4)学生听Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(5)教师通过示范，强调clap，touch，wave，shake，stamp 的动作。
(6)让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands，leg and legs，arm and arms。
Step 4 Consolidation & Extension
(1)再次听Let's do 部分的录音，指出正确图片。
(2)不看书，播放Let's do 录音。师生边听录音边做动作。大家互相监督，看谁反应最快，动作最准。
(3)游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令(指令为 Let's do 部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
Step 5 Summary & Homework
Summary：This is the arm/head/hand/body/leg/foot.
Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。
(2)演唱歌曲“Head and shoulders，knees and toes”给家长听。
Unit 3 Look at me!
Part B Let's learn & Let's do
head hand body leg foot arm
This is the arm.
This is the…
Part B Start to read & Let's check
课时目标 知识目标 1.复习本单元所学单词和字母，进一步让学生了解英语的语音、语调。 2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
能力目标 进一步复习和巩固本单元所学的内容，帮助学生更好地掌握英语的语音、语调。
情感目标 进一步培养学生对英语学习的兴趣。
课时重点 复习本单元知识，做听力练习。
课时难点 让学生进一步了解英语的语音、语调。
教具链接 教材相配套的录音带；身体各部位图片和单词卡；字母卡片；第一单元所学文具的实物。
Step 1 Warm up
师生共同唱歌曲“Head and shoulders，knees and toes”，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生大胆张口唱。
Step 2 Revision
(1)用教师准备的身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(2)教师可以在黑板上画出简笔画——身体各部位。教师指点，让学生说出相应单词。
Step 3 Presentation & Practice
(1)教师带领学生做“Show me your…”的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。教师将准备好的字母卡片放在桌子上，示意学生找，找到后说“I see E，i…”。学生拿出自己准备好的字母卡片进行练习。
(2)教师说“Close your eyes.”(做动作示意)“Wave your arms.”“Stamp your foot.”，然后拿出准备好的画着身体各个部位的图片，教师指着哪，学生说相应的单词，练习Read and count 部分。
(3)教师播放Let's check录音，学生边听边排序。之后，做Look and match 部分。教师鼓励学生，看谁做得又快又准确。
Step 4 Consolidation & Extension
Play a game：单词滚雪球
活动方式：这是个训练学生记忆单词能力的游戏。游戏开始后，每小组第一位学生说一个单词(如head)，第二位学生在重复第一个单词后任意加上一个单词(如head，mouth)，第三位学生在重复前两个单词后，再任意加上一个单词(如head，mouth，leg)，然后依此类推。说错了的就被淘汰，说得多而准确的小组则获胜。
Step 5 Summary & Homework
Summary：I see E，i…
Homework：(1)抄写Read and count 单词5英2汉。
(2)将所学单词读给家长听。
(3)跟唱歌曲“Head and shoulders，knees and toes”并做动作，表演给家长看。
Unit 3 Look at me!
Part B Start to read & Let's check
I see E，i…
arm ear hand mouth nose
leg eye body foot
morning这个词和拼音的发音相像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。“Let's_go_to_school！”是难点，可以先操练“Go_to_school.”，再用“一起上学”的游戏，效果较好。也可以采用演故事的形式，让学生表演出来。“Look_at_me！”可加上动作，eye把ee比作眼睛，y当作鼻子，使单词教学更加生动形象，更有助于记忆。让学生动一动、说一说、演一演，学生的兴趣会更高。难点在音和义，学生对不上，要在教完单词后进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。