22小毛虫（教案）（2课时）

《小毛虫》教学设计
一、教材分析
（一） 《小毛虫》这篇课文是统编版小学语文二年级下册第七单元最后一篇课文，本单元的人文主题是改变，语文要素是“借助提示讲故事”。《小毛虫》是意大利著名艺术家达芬奇写的一篇科学类寓言童话故事，讲述了一条笨拙的小毛虫结茧、羽化成蝶的故事，充满了人文气息和童趣。全文共七段，1—2自然段写小毛虫笨拙的在叶片上挪动，3—6自然段写小毛虫尽心竭力将自己裹进茧屋，第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。本课旨在让孩子们明白万事万物都有自己的规律，我们不要自卑、失望，要自信、乐观的面对生活，都要做好自己该做的事情，遵守万事万物的规律，才能感受到生活的美好。
（二） 本文在写作手法上巧妙地运用了对比手法和心理描写，以此来丰富小毛虫的形象，凸显文章主旨。
首先，在课文第一自然段，作者通过一系列动词唱、跑、跳、飞等来表示万事万物生机勃勃的景象，又以小毛虫不会唱、跑、飞等来体现小毛虫的可怜，此处一处对比；
其次，在课文的最后一段通过一系列词语“轻盈”“色彩斑斓”“飘然而起”等来细致地描述小毛虫破茧成蝶的景象，以此和第一自然段小毛虫的“可怜”的景象形成鲜明的对比，以凸显出小毛虫的完美蜕变
最后，本文有多次独白式心理描写，例如文章第二段中以独白形式呈现“每个人都有字迹该做的事情…”这句话，更加凸显文章的主题。
（三） 本文在语言表达上非常质朴，内容描写上生动、形象，大量运用了四字词语来表达描写小毛虫的特点，并配有3幅彩色挂图来形象、准确描述小毛虫的蜕变过程。
二、学情分析
1. 心理发展：
二年级的小朋友对童话故事充满兴趣，对昆虫的演变的自然规律充满好奇，对本课学习有较强的积极性。但是，现代的儿童是温室的花朵，生活阅历不够，体会坚强、乐观、自信这一类生活态度有难度。
2. 学习基础：
学生之前已经进行过“提取主要信息，了解课文内容” “根据课文有关情境，运用学到的词语把想象的内容写下来”等这一类的语文要素的学习，有助于帮助学生落实本课的“借助提示讲故事”这个语文要素。此外，在识字写字学习中，学生之前已经学习过应用形声字的形旁表意，声旁表音的方法来识字，有助于帮助学生完成本课的识字、写字目标，例如对“纺” “织” “编”等字的认识和书写。
三、教学目标
1. 能正确认读本课生字15个，区分多音字“尽”“挣”。
2. 结合课文内容和图片理解“生机勃勃” “九牛二虎之力”“挪动”等词语。
2. 能够正确、流利的朗读课文，总结小毛虫一生经历的几次变化。
3. 根据课文一、二自然段内容认识小毛虫，并能够抓住细节、联系生活实际体会小毛虫的可怜特点。
四、教学重难点：
重点：识字与写字，总结小毛虫变化，认识小毛虫化茧成蝶的规律。
难点：联系生活实际和课文细节体会小毛虫的“笨拙”、“可怜”等特点
六、教具准备：多媒体课件、粉笔黑板
七、教学过程：
《小毛虫》第一课时
教学过程 教学内容 设计意图
图片激趣，引出故事 （5m） 1. 展示小毛虫和蝴蝶的图片，让学生思考两者的联系，即漂亮的蝴蝶是由小毛虫变来的。 2. 提出问题: 小毛虫是如何变成漂亮的蝴蝶的呢？带着这样的问题我们来学习《小毛虫》，齐读课题。（板书课题） 1. 展示图片，思考联系 2. 提出问题，引发思考
读文识字，走进故事 (15m) 1. 初读课文：学生流利朗读课文，要求读准字音，并划出自然段，完成后举手反馈。 2. 字词学习：朗读生字词语（开火车读 +同学分享朗读技巧），多音字“尽“的讲解（红色为本课生字） 昆虫、可怜、挪动、仿佛、尽管、尽心竭力、任何、纺织、规律、等待、挣脱、愉快、绒毛 （1）所有词语开火车读，个别同学分享难读词语： ppt展示生字词语，让学生开火车个别读，读的过程中强调个别字读音例如“挣”读完后同学自愿分享哪个词不好读，为什么不好读，并带着大家一起读。 （2）以“尽管”和“尽心竭力”两个词语的理解讲解多音字“尽” “尽”和 “竭”都指“用完” 的意思，组词 “用尽” “耗尽” （3）全班齐读所有词语 （4）默读课文，思考小毛虫一生经历了几次变化？分别是由xx变成了什么？ （板书： 小毛虫—茧—蝴蝶） 1. 初读文章，理清大意 2. 字词学习，疏通文意 3. 默读课文，思考问题
深入文本，初识毛虫 （15m） 1. 自由朗读课文，边读边思考，思考这是一条怎样的小毛虫？——可怜的小毛虫(板书“可怜”) 2. 请同学以“我从______这一句看出，这是一条可怜的小毛虫。”的形式分享 3. 带入情境，体会“可怜” （1）第一段：动画演示：“大大小小的昆虫又是唱、又是跳。。到处生机勃勃”，让学生从“生机勃勃”的景象中感悟昆虫的快乐，并想象自己就是那只可怜的小毛虫，此时有何感受。 齐读第一段，读出“可怜”之感觉。 （2）第二段：出示句子：“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点。。。整个世界 问：从哪里可以看出小毛虫的笨拙？ 动画演示理解：“九牛二虎之力” “挪动” 的动作，并抓住“周游了整个世界”，体会小毛虫的“笨拙”，进一步体会小毛虫的可怜。 带着小毛虫的“可怜”“笨拙”的特点朗读第二自然段。 1. 自由朗读，总结“可怜” 2. 带入情境，感悟“可怜” 3. 抓住细节，深化“可怜”
设疑结尾，引发思考 （5m） 1. 讨论思考：小毛虫如此笨拙、可怜，如果你是这条小毛虫，你会如何呢？ 2. 小结：如此笨拙、可怜的小毛虫，它又是如何做得呢？我们下节课继续学习。（设置悬念，下节课揭晓） 1. 换位思考，激发同理 2. 铺设疑问，引出下文
板书设计 小毛虫 小毛虫 茧 蝴蝶 笨拙、可怜
第二课时：
1. 巩固第一课时字词学习，会写8个生字，积累“尽心竭力” “与世隔绝” “色彩斑斓” “笨手笨脚”几个词语。
2. 学生在故事阅读中理清小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的故事，知道寓言故事传达的道理。
3. 根据提示，用自己的话讲出小毛虫的故事。
《小毛虫》第二课时
一、复习巩固，引入课题
二、深入文本，感受主旨
研读三、四自然段
（一）默读三、四自然段，思考如此可怜的小毛虫它又是怎么做得呢？请大家勾出关键词
（二）展示小毛虫抽丝织茧的动画，让学生体会小毛虫的坚强，不悲观、不艳羡，做好自己本职工作的心态。
思考问题：现在，你觉得这是一条怎样的小毛虫？
格式：我从_______看出，这是一条______的小毛虫。
研读五、六、七自然段
（一）结合内容、图画理解“与世隔绝”的意思
（二）出示句子：万事万物都有自己的规律。思考这是一种怎样的规律？（茧化成蝶的规律）
（三）展示茧化成蝶的动画，并配上优美的解说，用形象的动画把学生带入蝴蝶的演变情境中。
（四）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇的发现，，花纹。让同学朗读示范，读出惊奇之感；出示图片，体会“色彩斑斓”的含义；配乐一起朗读本句
对此小毛虫前后状态的词语，让学生思考：小毛虫为什么会有这样的变化？
（三） 借助提示，讲出故事
出示图片和关键词，思考：小毛虫经历了哪些变化？借助提示讲讲这个故事
（让多个同学尝试完善该故事）
总结: 每个人都应该做好自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
（四） 规范书写，巩固识字
1. 左右结构字：纺，织，编，抽。书写规范，左窄右宽，并强调“绞丝旁”寓意丝线
2. 整字书写规范: 上边要写紧凑，束字右边从“点”，意约束，让一个东归于正就是“整”（可先让学生自己观察书写和记忆的技巧）
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