部编版语文四年级上册口语交际：讲历史人物故事 课件 (共45张PPT)

(共45张PPT)
口语交际
讲历史人物故事
01
谈话激趣，
启发思考
讲历史人物故事
　　最近我们在学习课文的过程中接触了不少历史人物，比如西门豹、王戎、扁鹊，还有纪昌，课文中到底讲了这些名人的哪些故事？又分别体现了他们的哪些特点呢？
　　王戎不取旁道李——善于观察，动脑思考
　　王戎幼时与小朋友们一起嬉戏玩耍，他们看见路边李子树上果实累累，其他人都争相跑去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”其他人摘来一尝，的确如此。
　　西门豹治邺——破除迷信，兴修水利
　　西门豹初到邺城就微服私访，见这里田地荒芜，百业萧条。调查后才知道这里屡遭水患，女巫假借“河伯娶妇”之说榨取民财，百姓困苦不堪。于是他巧妙地利用巫婆、地方豪绅还有官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风，让百姓看清了真相。他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘沟渠，使大片荒田变成良田。
　　扁鹊治病——扁鹊医术高超，蔡桓侯讳疾忌医
　　名医扁鹊连续四次拜见蔡桓侯，劝他早点儿看病进行治疗。但蔡桓侯始终不听劝告，认为自己身体无恙，是医生在骗人。扁鹊见劝说无果，于是提前离开了蔡国，最终蔡桓侯病情加重到无法医治的程度，不治身亡。
　　纪昌学箭——纪昌对待学习有恒心与毅力
　　纪昌拜神箭手飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼”；二是“练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做，经过坚持不懈的努力，他终于成为百发百中的射箭能手。
除了本单元课文之外，你还知道哪些其他的历史人物故事？
东汉时的孙敬勤奋好学，经常学习到深夜，为了不影响学习，他把绳子的一端绑在头发上，另一端绑在房梁上，这样打瞌睡的时候绳子便会扯痛头皮，他就能清醒起来继续读书。
　　战国时的苏秦决心努力读书，经常读到深夜，疲倦到想要打盹儿时，他就用锥子往大腿上刺一下，这样突然的疼痛感就会让他清醒起来继续读书。
悬梁刺股
越国被吴国打败，越王勾践立志报仇。据说他在柴草堆里睡觉，每顿饭前都要尝尝苦胆，鞭策自己不忘耻辱。经过长期准备，终于打败吴国。
东晋祖逖年轻时很有抱负，每次谈论时局，总是慷慨激昂，为了报效国家，他和好友刘琨在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，终于成为一代名将。
卧薪尝胆
闻鸡起舞
　　梅兰芳在抗日战争期间，身处逆境，始终拒绝为敌伪演出。日本帝国主义为粉饰太平，用尽手段妄图把梅兰芳请出来，率领剧团巡回演出，梅兰芳以牙痛或伤寒为由多次婉言推辞。为彻底拒绝日本人演出的邀请，他蓄须明志，不再练功唱戏，对外称自己“上了年纪，嗓子坏了，早已退出舞台”，在家中隐居，以独特的方式表达了爱国情怀。
梅兰芳蓄须明志
　　周恩来为中华之崛起而读书：周恩来亲眼目睹中国人在租界受到了不公正的待遇，这使他真正体会到了“中华不振”的含义，也逐渐明晰了自己的人生目标。所以当校长询问同学们读书的目的时，周恩来经过深入思考，立下“为中华之崛起而读书”的志向。
周恩来年少立志
02
汇报讲故事
的准备情况
你最喜欢哪个历史人物故事？
　　我最喜欢曹操望梅止渴的故事，他利用士兵对酸梅的条件反射，带领士兵成功克服了干渴的困难。
　　我最喜欢刘备三顾茅庐的故事，从中可以看出刘备的求贤若渴和坚持不懈。
　　我最喜欢孙中山上学时不懂就问的故事，他那种勤学好问的态度深深地鼓舞了我。
该用什么方法记住故事内容？
该用什么方法记住故事内容？
　　讲之前，好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。
　　①摘取重要信息，用小卡片帮助记忆。
　　②预估听众可能有疑惑的地方，作简要说明。
历史人物故事：杨修之死
关键信息:
起因 经过 结果
曹操在行军途中进退两难，看到鸡肋有感而发，夏侯惇向曹操询问夜间口号，曹操随口答道： “鸡肋！鸡肋！” 杨修自以为洞察了曹操的心思，告诉夏侯惇“鸡肋”的含义，让他尽快收拾行装，准备班师回朝。 曹操发现士兵们都在收拾行装，召见夏侯惇，问清缘由之后，一怒之下，将杨修斩杀了。
预设疑问：杨修是谁？行军主簿是什么职务？
解答：
　　①杨修是东汉末年的文学家，他出身世代名门，好学有才。后来在担任主簿期间，杨修负责的内外之事，都很符合曹操的心意。
　　②行军主簿是古代官名，负责掌管文书，权势颇重。魏晋时期的主簿常常参与重要的机密工作，统管官府的相关事宜。
03
明确要求，
示范指点
　　再读读口语交际部分的内容，看看想要讲好历史人物故事需要注意什么？
　　讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
根据人物的特点，选择恰当的语气和肢体语言讲解故事。
用关键词简要记录故事情节，避免遗忘，突出重点。
晏子使楚
　　齐国派晏子出使楚国，楚国君臣想借这次机会侮辱齐国，彰显楚国的威风。
　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。（用手比画洞的大概高度）晏子来到楚国，楚王叫人关闭城门，让晏子从这个洞进去。晏子看了看这个洞，（严肃地）对接待的人说:“这是狗洞，不是城门。我只有出使‘狗国’时，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，劳烦你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待晏子的人立刻把他的话告诉了楚王。楚王（无可奈何）只好吩咐人打开城门，把晏子迎接进来。
　　楚王见了晏子，（轻蔑的表情，冷笑一声）取笑他说:“难道齐国没有人了吗？”（变换声音和语气）晏子（神色自若，淡然地）说:“这是什么话？临淄城里挤满了人，大伙儿把袖子一齐展开，就能够连成一片云，遮天蔽日;大伙儿甩一把汗，就能够下一阵雨;走路的人肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎能说齐国没有人呢？”楚王说:“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装作为难的样子说:“大王您这一问呀，我实在不好回答。撒个谎吧，又怕犯了欺君之罪;实话实说吧，又怕大王生气。大王，您说我该怎么办呢？”楚王说:“实话实说，我不生气。”晏子（微微一笑，拱了拱手）说:“敝国有个规矩，访问上等国，就派上等人去;访问下等国呢，就派下等人去。我最不中用，所以被派到这儿来了。”说着，他故意笑了笑，楚王（面容僵硬）也只好尴尬地笑了。
　　到了吃饭的时候，大家吃得正高兴，武士们拉着一个囚犯从堂下走过去。楚王问他们:“那个囚犯犯了什么罪？是哪里人？”武士高声回答说:“犯了盗窃罪，是齐国人！”楚王（笑嘻嘻地）跟晏子说:“齐国人怎么这样没出息，做这样的事情？”（低头看了一眼小卡片）在场的楚国大臣们得意扬扬地笑了起来，他们以为这下晏子可丢了脸了。哪知晏子（面不改色，不慌不忙地）站起来说:“大王不知道吗？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。为什么柑橘会变成枳呢？还不是因为水土不同嘛！同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就当起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧！”楚王听了，只好向他道歉，说:“我原本想取笑大夫，没想到反倒给大夫取笑了！是我不好，请别见怪。”楚国的大臣们都觉得自己不是晏子的对手，不禁对他尊敬起来。
　　你喜欢他讲的故事吗？你记住了故事中的哪些内容？有哪些疑惑的地方？
　　我也喜欢他讲的故事，因为他把这个故事分成了三个部分来讲，故事思路很清晰。我还注意到他快速看了眼手里拿的小卡片，确保了故事的完整性和讲述的流畅性。
　　 我很喜欢他讲的故事，讲故事过程中，随着情节的发展，他的语气、表情和动作都有所变化，而且还根据不同人物的身份变换了嗓音，这种方式很有意思，也很吸引我！
　　 这个问题很有意义，一开始这也是我所疑惑的地方。经过查阅资料，我了解到不同历史时期的尺度长短是有很大差别的，春秋时期的一尺合今23.1厘米，五尺大概是115.5厘米。据史书记载，晏子“身无五尺”，楚王建造如此低矮的“城门”，用心险恶，想要借此羞辱晏子和他背后所代表的齐国。
　　 故事中楚王先后三次羞辱晏子，都被晏子巧妙化解，从中可以看出晏子是一位出色的外交家。故事中提到楚王在城门边开了“五尺来高”的洞，请问这里的“五尺”是多高？
①借助卡片提示，将故事清楚、完整地讲述下来。
②语气和语速要适中，要随情节发展和人物性格
　的不同做出相应变化。
③可以通过神情变化表现故事中人物的情绪。
④可以设计一些肢体动作传递故事中的信息。
讲述故事的要点
①认真倾听，关注讲述者各方面的表现，并提出
　自己的建议。
②在听的过程中记录下自己不明白的地方或感兴
　趣的内容。
倾听故事的要点
04
小组合作，
上台展示
·小组内同学轮流讲述自己最喜欢的历史人物故事。
·一位同学讲故事时，其他同学认真听，关注讲述
　者各方面的表现，在故事讲完后依据“活动评价
　表”的要求进行点评。
·每位同学根据“听者自评表”，自主评价自己在
　听故事过程中的表现。
讲评要求
活动评价表 　故事名称： 　讲述者：
评价标准 建议
恰当使用小卡片，做到讲述清楚、表达流畅。
语气、语速恰当，能随着情节发展和人物转换有所变化。 动作、表情自然，能传递故事中的关键信息。 解答疑惑，可以对故事作补充说明。 听者自评表 评价标准 星级
能表明是否喜欢这个故事。 ☆☆☆
能明白故事的内容。 ☆☆☆
能提出建议。 ☆☆☆
　　曹操聚集军队已久，进退两难，不知如何是好。此时，正赶上厨师进献鸡汤。曹操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟着，夏侯惇（dūn）走进帐中，向曹操请示夜间的口号。曹操便说：“鸡肋！”夏侯惇传令给众人，让大家都说“鸡肋”。
　　行军主簿（bù）杨修，听见“鸡肋”两个字，便让随行的士兵收拾行装，准备撤兵。有人报告给夏侯惇。夏侯惇大吃一惊，将杨修请到帐中，问他：“您为什么要收拾行装呢？”
杨修说：“今晚的口令是鸡肋，意味着魏王不久后将要退兵。现在收拾行装，免得到时候麻烦。”夏侯惇说：“先生真是明白魏王的心思啊！”然后也收拾行装。军营中的诸位将领都准备回朝。
　　当天晚上，曹操还没有入睡，便绕着军营巡视。忽然看见夏侯惇营内的士兵都各自在收拾行装，曹操大惊，急忙回营帐中召来夏侯惇问他原因。夏侯惇回答说：“主簿杨修事先知道大王想要回去的意思了。”曹操把杨修叫来问原因，杨修用鸡肋的含义回答。曹操很生气，便叫刀斧手将杨修推出去斩了。
　　你觉得他的故事讲得怎么样？有什么优点？有哪些需要改进的地方？
　　他很流利地讲完了整个故事，表情自然、大方，加入了一定的语气变化和肢体语言。但有的地方讲述不清楚，导致故事比较平淡，不够吸引人。
不清楚的地方 原因 修改建议
“曹操便说：‘鸡肋！’”这句话在讲述时的态度不清楚。 “鸡肋”二字是情节发展的线索，暗示曹操面对困境时的心境，所以曹操在说这句话时的状态应该是心不在焉的。 （语气随意，心不在焉）曹操随口答道：“鸡肋！鸡肋！”
杨修对“鸡肋”的解释不清楚。 只说“鸡肋”意味着退 兵，没有说清楚具体原 因。 从今夜的号令来看，便可以知道魏王不久便要退兵回都。鸡肋，吃起来没有肉，丢了又可惜。如今进兵不能胜利，退兵让人耻笑，在这里没有益处，不如早日回去，来日魏王必然班师还朝。因此先行收拾行装，免得临到走时慌乱。
不清楚的地方 原因 修改建议
“曹操还没有入睡，便绕着军营巡视”，这一处对人物情绪表现不明显。 如果能详细讲出曹操不能入睡的原因和情绪的变化，故事会更完整。 曹操心烦意乱，不能安稳入睡，因此便手提钢斧，绕着军营独自行走。
结尾处没有点明曹操生气的真正原因。 曹操仅仅因为生气就斩杀了杨修，这不符合逻辑。如果能说出曹操愤怒的真正原因，会更合理。 （增加斩杀杨修的罪名）曹操大怒说：“你怎么敢乱造谣言，乱我军心！”
　　针对这个故事，你还有哪些想让讲故事的同学帮你解答的问题？
　　行军主簿是古代官名，负责掌管文书，权势颇重。魏晋时期的主簿常常参与重要的机密工作，统管官府的相关事宜。
　　我想让讲故事的同学帮我解答一下：杨修是谁？行军主簿又是什么职务？
·制作卡片，记录关键信息。
·把故事讲述清楚，表达流畅。
·语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的
　不同相应变化。
·通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。
·加上恰当的动作，传递故事中的关键信息。
讲好故事的方法
　　通过阅读历史人物故事，我们看到了这些名人身上的不凡品质和伟大的人性光辉。建议同学们课下多去阅读历史人物故事，阅读过程中一定要记得关注关键信息，运用卡片摘要和情景表演的方式进一步理解故事内容。
总结