16麻雀 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
麻雀
第五单元
我手写我心，彩笔绘生活。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
第五单元
我手写我心，彩笔绘生活。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
人文主题
解读：本单元是习作单元。要求通过对本单元的学习，掌握写清楚一件事的方法，并能运用学到的方法清楚地写一件事。
语文要素
解读：写好一件事是一项非常重要的习作能力，而“把事情写清楚”是写事最基本的要求。通过对本单元的学习，可以进一步提高自己的基本习作能力。
我手写我心，彩笔绘生活。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
交流平台与初试身手
习作例文
习作
爬天都峰
1课时
1课时
2课时
1课时
1课时
麻雀
01
交流激趣，
导入课题
白头海雕
鸽子
麻雀
鹦鹉
麻雀
02
初读课文，
整体感知
借助拼音，读熟课文。
边读边思考课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
限时5分钟。
自读任务
交流汇报时间
（1）课文中出现了哪些角色？在每个角色身上发生了什
么事？你是从课文中哪些段落看出来的？
角色
与角色有关的事
对应段落
“我”
猎狗
小麻雀
老麻雀
打猎归来，唤回猎狗并将其带走
发现小麻雀，想要攻击小麻雀却因老麻雀而放弃
呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀
从树上冲下来，落在猎狗前面，保护小麻雀，逼退猎狗
第1、7自然段
第2、3、4、6自然段
第3自然段
第4、5自然段
（2）老麻雀、小麻雀和猎狗之间存在着怎样的关系？请
用手中的笔试着标一标。
小麻雀
猎狗
老麻雀
小麻雀
猎狗
攻击
老麻雀
保护
逼退
（2）老麻雀、小麻雀和猎狗之间存在着怎样的关系？请
用手中的笔试着标一标。
（3）借助关系结构图，说说课文讲了一件什么事，并思
考作者是按照什么顺序来写的。
小麻雀
猎狗
攻击
老麻雀
保护
逼退
（3）借助关系结构图，说说课文讲了一件什么事，并思
考作者是按照什么顺序来写的。
课文讲述的事情：猎狗发现了一只柔弱的小麻雀，想要攻击它，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，并成功逼退了猎狗。
作者写这件事的顺序：事情发展的顺序。
（4）课文按照事情发展的顺序讲了一只老麻雀在猎狗面
前奋不顾身保护小麻雀的故事，那故事的起因、经
过、结果是怎样的？用自己的话复述这件事。
起因：猎狗发现小麻雀。
经过：猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震慑住而后退，小麻雀得救。
（4）课文按照事情发展的顺序讲了一只老麻雀在猎狗面
前奋不顾身保护小麻雀的故事，那故事的起因、经
过、结果是怎样的？用自己的话复述这件事。
【复述事件】打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只柔弱的小麻雀，正当它一步步靠近颤抖的小麻雀时，一只老麻雀如石头般从树上急速飞落下来挡在了小麻雀面前，拦住了猎狗。那老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫，但并未退缩，反而作好了搏斗的准备。猎狗被老麻雀的气势震慑住，开始后退。“我”也被震撼到，连忙唤回猎狗，带它离开。
（4）课文按照事情发展的顺序讲了一只老麻雀在猎狗面
前奋不顾身保护小麻雀的故事，那故事的起因、经
过、结果是怎样的？用自己的话复述这件事。
小结
阅读叙事文章时，可以先找出事件中的人物，明确与人物相关的事件；其次筛选出主要人物，并明确人物之间的关系，以此了解文章讲了一件什么事，并进一步梳理出事件的起因、经过、结果；最后，还可以把筛选出的内容进行串联，进行复述。
写一件事时，只有把事情的起因、经过和结果都交代清楚，才能让别人看得明白。
03
理解课文的写作方法
再读课文，边读边勾画文中印象深刻的部分。
和同桌交流感受，并说清楚感到印象深刻的原因。
再读任务
小组成员说出感到印象深刻的地方，并讨论作者是如何把这些令人印象深刻的地方写清楚的。
小组合作探究
小组探究成果展示
·A组成果展示
印象深刻的地方
写清楚的方法
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
通过写看到猎狗不同寻常的动作，猜想猎狗发现了野物。
通过“呆呆地、无可奈何地拍打着小翅膀”写清楚了看到的小麻雀的姿态和动作。通过看到的内容，联想到了小麻雀出现在路上的原因。
·B组成果展示
印象深刻的地方
写清楚的方法
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
通过“慢慢地走近、嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、愣住、慢慢地向后退”等动作和姿态写清楚了猎狗进攻和后退时的情形。
通过看到猎狗愣住这一动作开始揣测猎狗的心理，写清楚了猎狗后退的原因。
·C组成果展示
印象深刻的地方
写清楚的方法
一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
通过“像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、用自己的身躯掩护”等突出了老麻雀的奋不顾身。
通过“绝望地尖叫着、嘶哑的声音”写清楚了老麻雀恐惧中的坚定和愤怒中的拼命。
·D组成果展示
印象深刻的地方
写清楚的方法
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这两句话写的是作者在看到老麻雀奋不顾身救小麻雀，听到老麻雀叫声后产生的联想，通过站在老麻雀的立场揣测老麻雀的心理，写清楚了老麻雀奋不顾身的原因。
请大家回想各小组的成果展示，说一说这些成果展示中有哪些相同点，你能从中总结出怎样的写作方法。
共同点：
各小组成果展示中，令人印象深刻的内容大部分是作者看到的、听到的、想到的。
在分析将一件事情写清楚的方法时，基本都是围绕动作、姿态、声音等方面进行的。
写作方法：
把看到的写下来——抓住动作和姿态，突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩和小麻雀的弱小无助。
把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒和恐惧。
把想到的写下来——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法和感受。
写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
小结
通过《麻雀》一课的学习，我们能够知道：在写作时，可以按照事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过和结果交代清楚；还可以把看到的、听到的、想到的写下来，从而清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
04
识记生字，理解词语
会认字
嗅
xiù
奈
nài
嘶
sī
哑
yǎ
庞
páng
拯
zhěng
拯救
zhěng
拯
识记指导
读音指导
“拯”是翘舌音、后鼻音。
拯救：救。
例： 拯救人类。
词语
嘶鸣
sī
嘶
识记指导
形近字
撕（sī）：撕开、撕碎。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽，形容拼命叫喊、呼号。
成语
嘶哑 沙哑
yǎ
哑
识记指导
多音字 yā
【哑哑】拟声词。形容乌鸦的叫声、小儿的学语声。
嘶哑：声音沙哑。
例：它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
词语
会写字
chǐ
qū
páng
hù
yòu
lèng
li3ng
嗅
齿
呆
躯
量
搏
愣
奈
护
巢
幼
庞
xiù
dāi
bó
nài
cháo
yǎn
掩
xiù
书写指导
“嗅”在书写时，下半部分“犬”的撇捺要写得舒展，使整个字立住，不要漏写最后一点。
嗅觉
嗅
识记指导
书写指导
“巢”在书写时，“果”字上面的每个“ ”都是一笔写成的，不要分成两笔写。
巢穴 鸟巢
cháo
巢
识记指导
书写指导
“齿”在书写时，注意笔顺要从上到下，由内而外。
牙齿 唇红齿白
chǐ
齿
识记指导
躯干 躯体
qū
躯
书写指导
“躯”字中的“身”作偏旁时要变窄，撇画不出头。
识记指导
躬（gōng）：鞠躬。
躺（tǎng）：躺下。
驱（qū）：驱赶。
形近字
幼童 幼儿
yòu
幼
识记指导
书写指导
“幼”字的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。
反义词
幼—老
搏击 搏斗
bó
搏
识记指导
书写指导
“搏”字左边是提手旁,与动作有关，注意与“博”字的区别。
形近字
博（bó）：博士。
傅（fù）：师傅。
缚（fù）：束缚。
庞大 庞杂
páng
庞
识记指导
书写指导
“庞”的广字旁下面是“龙”,切记不要丢掉撇和最后一点。
词语
庞然大物：外表上庞大的东西。
发愣 愣住
lèng
愣
识记指导
书写指导
“愣”在书写时，要注意左右协调，左窄右宽。“罒”要写得扁一些，“方”字写得立体，横写得长一些。
词语
打猎 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角
分明 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护
幼儿 搏斗 庞大 安然 强大 力量
难理解的词语
无可奈何：
掩护：
安然：
挓挲：
无可奈何：
掩护：
安然：
挓挲：
难理解的词语
没有办法，无法可想。
对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全，文中形容老麻雀保护小麻雀的安全。
平静；安定。
（手、头发、树枝等）张开；伸开。