8 蝴蝶的家 课件 (共75张PPT)

(共75张PPT)
蝴蝶的家
导入新课，
回顾提问策略
01
花香引蝶
五彩斑斓
翩翩起舞
花香蝶舞
欣赏完五彩斑斓、翩翩起舞的蝴蝶，我们再一起看看下面这组图片吧！
电闪雷鸣
风雨交加
将这两组图联系起来，你想到了什么？
当暴风雨来临时，美丽的蝴蝶将会在哪里停歇？它们有可以遮风挡雨的家吗？
接下来，我们就一起到课文《蝴蝶的家》中寻找答案吧！
蝴蝶的家
*
这是一篇略读课文，对于略读课文的学习往往是需要迁移运用从精读课文中学到的方法，那在此之前，我们都学到了哪些提问策略呢？一起来回顾一下吧！
学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部内容提问，也可以针对整体来提问题。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。
学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
·提问的阅读策略
针对文章内容提问（局部、整体）
从作者思想情感入手，结合全文提问；
从题目或结尾入手，针对文章整体提问；
从课文的一部分内容入手，针对文章局部提问……
针对文章的写法提问（详略安排……）
针对文章带给我们的启示进行提问（寓意、哲理、启发……）
结合生活实际进行提问
对问题进行筛选，选出有助于理解文章内容、有启发性的问题
接下来，让我们一起走进文本，综合运用提问策略学习本课吧！
走进文本，
提问答疑
02
一、自主学习，提出问题
看到本课的题目，你有什么想问的？
蝴蝶的家在哪里呢？
作者是怎么介绍蝴蝶的家的呢？
读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
你看到了哪些阅读要求呢？
请你阅读题目下方的学习提示，明确本课的阅读要求。
学习提示卡
本课要学习的阅读方法：在阅读中提问。
阅读要求：
从不同角度提出问题
将问题分类
筛选问题
尝试解决问题
现在请你自由朗读课文，在朗读过程中，从不同角度大胆提问，用自己喜欢的形式把问题记录下来。
因为担心蝴蝶，作者开始寻找蝴蝶的家。天地之大，到底哪里是蝴蝶的家呢？你是否也有这样的疑问？请在文中圈画出作者寻找过的场所及对应的结果，据此提出更多的问题。
寻找的场所
作者寻找过的场所及对应的结果（第3自然段）：
寻找的结果
园里的花朵
人们的屋宇里
麦田
树林
从没见过
不能避雨
到处是水珠滚坠
被雨点打得抖个不停
老树干的底面
顺下水来，湿漉漉的
寻找的场所
寻找的结果
树叶下面
桥下面
石头上
也未可知
从没见过
从没见过。树叶同样不安全
作者寻找过的场所及对应的结果（第4自然段）：
作者还有好多地方没去寻找，那些没找的地方会有蝴蝶的家吗？
作者找了这么多地方都没有结果，是不是说明蝴蝶根本没有家呢？
根据作者寻找蝴蝶的踪迹，提出更多的问题。
小组成员交流彼此的问题。
根据小组成员间的启发，再读课文，提出更多问题。
交流要求
二、汇总清单，筛选问题
1.小组交流，先将组内成员的问题汇总，再根据不同的角度
分类，整理出“小组问题清单”。
对问题进行分类时，既可以从内容、写法、获得的启示、拓展性内容等角度分，也可以把问题分成针对课文部分内容提的和针对全文提的两类。要先汇总问题，再进行分类。
小组问题清单
问题类别 提出的问题
1.词语理解 “斑斓”是什么意思？
2.文章内容 麦田里为什么不能避雨？
3.联系生活 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？
2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？
4.阅读启发 1.三个“一定”，可以体会出女孩怎样的心情？
2.我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？
我们没有针对文章的整体内容提出全局性的问题。
我们提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出问题。
2.你们小组提出的问题有哪些不足吗？
请你再读一读课文，继续补充问题吧！
问题类别 提出的问题
1.词语理解 “斑斓”是什么意思？
2.文章内容 1.蝴蝶的家到底在哪里？
2.麦田里为什么不能避雨？
3.文章写法 1.作者为什么用两位小朋友的话呢？这样写有什么好处？
2.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？
3.第3～4自然段作者自问自答，这样写的好处是什么？
4.联系生活 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？
2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？
5.阅读启发 1.三个“一定”，可以体会出女孩怎样的心情？
2.我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？
针对文章的整体内容提出全局性的问题。
针对文章写法提出问题。
小组问题清单
（1）什么是“最值得思考的问题”？
能够引发我们深度思考的问题。
有助于理解课文内容的问题。
与课文中心有关的问题。
（1）什么是“最值得思考的问题”？
（2）请你根据筛选要求，在“小组问题清单”中筛选出自
己认为最值得思考的三个问题，作好标记。
可以在问题后打“√”，或者直接把问题圈画出来。
（3）小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。
最终筛选出三个最值得思考的问题，填写在清单上。
问题类别 小组内最值得思考的问题 推荐理由
文章内容 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 作者几乎找遍了所有地方，都看不见蝴蝶的家，而“小朋友”和“女孩”却非常确信，不得不让人怀疑。
文章写法 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ 这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。
阅读启发 我们还应该关注大自然中的哪些小生命呢？ 这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的小生命，让整个世界充满爱，更加美好。
小组问题清单
（4）各小组代表上台交流本小组“最值得思考的问题”，
说说推荐理由。全班共同讨论，最终在班级里筛选出
三个“最值得思考的问题”。
最值得思考的三个问题（示例）
“我”为什么这样着急？从哪里看出“我”着急的？为什么反复写“我”着急？
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？三个“一定”可以体会出女孩怎样的心情？
蝴蝶的家到底在哪里？
三、组织活动，解决问题
1.各小组从全班筛选出来的最值得思考的三个问题中选
择一个最感兴趣的，重读文本，寻找答案。
小组在回答问题时，不仅要说说问题的答案，还要说说是怎样在文中找到答案的。
提出问题的小组要对回答进行反馈，说说回答得怎么样。
2.全班交流，解决问题。
3.集体研讨，深度思考。
（1）集体研讨问题1：“我”为什么这样着急？从哪里看出“我”着急的？为什么反复写“我”着急？
① 默读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
蝴蝶的家到底在哪里呢 我真为蝴蝶着急了。
谁要是能说给我听，我就不着急了。
②请你反复朗读这些语句，谈谈自己的感受。
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶“着急”。
3.集体研讨，深度思考。
（2）集体研讨问题2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？三个“一定”可以体会出女孩怎样的心情？
①自由朗读第3自然段，说一说“小朋友”非常确定蝴蝶有家的根据是什么，并谈一谈自己的看法。
“小朋友”认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指什么，让你感受到了什么。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
文中的三个“一定”分别指：
蝴蝶一定有家。
蝴蝶的家一定美丽而香甜。
蝴蝶一定不像家雀儿。
文中的三个“一定”让我感受到女孩非常相信蝴蝶有家。
②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指什么，让你感受到了什么。
“小朋友”和“女孩”的观察视角独特且美好，他们关爱小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
3.集体研讨，深度思考。
（3）集体研讨问题3：蝴蝶的家到底在哪里？
①默读第6自然段，想一想作者最终有没有找到蝴蝶的家。
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
有感情地朗读这段话，体会作者没有找到蝴蝶的家的失落和担忧。
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答。我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。
问题清单上还有哪些问题没有解决呢？请你针对这些问题提出合理的解决方案。
问题类别 还未解决的问题 解决方案
词语理解 “斑斓”是什么意思？ 查工具书。
文章内容 1.蝴蝶的家到底在哪里？ 2.麦田里为什么不能避雨？ 阅读课文提取信息；想象或查阅资料。
文章写法 第3、4自然段作者自问自答，这样写的好处是什么？ 以自问自答的方式，追问蝴蝶的家在哪里，使作者着急的心情跃然纸上。
联系生活 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？ 联系上下文或查阅资料，了解蝴蝶的生活习性。
阅读启发 我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？ 结合生活经验解决问题。
小组问题清单
小结
在学习课文时，我们首先提出了自己的问题，紧接着对这些问题进行了汇总和分类，并从中筛选出了“最值得思考的问题”，最后在交流讨论中设法解决问题或提供解决问题的方案。
学会提问，并设法解决，我们在阅读中的理解才会更加深入。
拓展延伸，
畅想蝴蝶的家
03
关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？你认为蝴蝶的家应该是什么样的？
作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过蝴蝶。在文章的最后，作者借女孩的语言表达了自己的想法——蝴蝶一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。
关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？
我终于找到了蝴蝶的家，它就在 。这里美丽而香甜，这里 ，蝴蝶在这里 。蝴蝶那轻盈的身躯 ，我们一定要好好爱护这些美丽的蝴蝶仙子。
你认为蝴蝶的家是什么样的？
请你用自己的方法寻找蝴蝶的家，并以《蝴蝶的家》为题，把寻找的过程和结果记录下来。
·资料袋——蝴蝶是如何躲雨的？
蝴蝶有两对翅膀，翅是鳞翅。蝴蝶的翅膀看起来不仅艳丽无比，还像一件雨衣。因为蝴蝶翅膀的鳞片里含有丰富的脂肪，能把蝴蝶保护起来，所以即使下小雨时，蝴蝶也能飞行。当然，在乌云密布、天色晦暗时，蝴蝶也会主动寻找躲雨的地方，如叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天。
字词检测，
读准字音
04
会认字
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
雀
撼
避
喧
檐
家雀儿
雀
识记指导
qiǎo
鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。
què
用于“家雀儿”等口语词。
雀子，即雀（què）斑。
qiāo
据义定音
qiǎo
结合图片识字
家雀儿
避让 逃避
书写指导
半包围结构，“辟”字要写得瘦长一些，走之底的点要稍高于右边部分，走之底的最后一笔捺，后面的顿笔要重，而后出锋。
避
易错字形点拨
bì
撼动 震撼
书写指导
左右结构，右上部分的“咸”不能写成“成”或者“戌”，斜钩要拉长，尽量
舒展，不要漏掉斜钩上的撇
和最后的点。
撼
易错字形点拨
hàn
屋檐 房檐
书写指导
左右结构，右下部分的“言”字共三横，且第一横比第二、三横长。该字笔画较多，左右两部分要写得瘦长、紧凑一些。
檐
易错字形点拨
yán
结合图片理解词语
屋檐
词义：雨点密密麻麻，像罩住景物的幕布一样，因此叫作雨幕。
结合课文理解词语
震撼
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。
风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。
雨幕
词义：震动；摇撼。
例：震撼人心。