13 精卫填海 课件(共72张PPT)

(共72张PPT)
精卫填海
01
谈话激趣，
导入新课
三年级时，我们学习了《司马光》这一课，你还记得这一课与其他课文有什么不同吗？请你回顾这篇课文，说一说什么是文言文，文言文具有哪些特点。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
·文言文的含义及特点
含义：
“文言文”是相对于“白话文”而言的。第一个“文”,是书面文章的意思；“言”,是写、表述、记载等意思；“文言”,即书面语言；最后一个“文”,是作品、文章的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
特点：
文言文的词汇较为简洁，白话文的词以双音节词为主，文言文中的词以单音节词为主。
今天，我们要学习的《精卫填海》便是一篇用文言文写出的神话故事。接下来，我们就一起走进这个神话故事，感受它的神奇吧！
精卫填海
相传炎帝的小女儿在东海边上玩，不幸溺水身亡。她死后化作一只鸟，名叫精卫。它的身形很像乌鸦，花脑壳、白嘴巴、红足爪。因总发出“精卫、精卫”的鸣叫声，所以被人们称为“精卫”，年年岁岁进行着填海的事业。
·资料卡
传说神农氏炎帝是中药的创始人，为了找到能治病的中草药，神农氏尝百草，甚至一天中毒七十多次，被世人尊称为“医药之神”“华夏之祖”。
·资料卡
《山海经》是中国先秦重要古籍，主要记载了古代神话、地理、物产、医药等方面的知识，保存了包括《夸父逐日》《精卫填海》《大禹治水》等不少脍炙人口的神话传说，具有多方面的学术价值。
·资料卡
02
初读课文，
整体感知
一、朗读全文，文中识字
会认字
dì
shào
yuē
nì
fǎn
溺
少
帝
曰
返
少年 少女
①跟“多”相对。数量小的：少数、稀少；缺：文娱活动少不了他。②短暂：少等。③丢、遗失：屋里少了东西。
据义定音
shào
shǎo
年纪轻，跟“老”相对：年少、男女老少。
shào
少
识记指导
①自信是我们必不可少（ ）的人生品质！自信是我们的指路明灯！自信是我们成功的基石！
②春天到了，男女老少（ ）结伴到村外踏青，小孩子拿出做好的纸鸢，拉着线飞奔，不管能否飞上天，都开心地笑着。
学以致用。为下列句子中的加点字选择正确的读音。
shào
shǎo
①自信是我们必不可少（ ）的人生品质！自信是我们的指路明灯！自信是我们成功的基石！
②春天到了，男女老少（ ）结伴到村外踏青，小孩子拿出做好的纸鸢，拉着线飞奔，不管能否飞上天，都开心地笑着。
学以致用。为下列句子中的加点字选择正确的读音。
shào
shǎo
shǎo
shào
衔
字义
①马嚼子。
②用嘴含，用嘴叼：燕子衔泥。
③职务和级别的名号：职衔、军衔、授衔。
认读注意
“衔”是前鼻音，读二声“xián”，不要读成后鼻音“xiáng”。
衔接 头衔
xián
识记指导
溺
溺亡 溺水
nì
形近字
弱（ruò）：强弱。
识记指导
字义
①淹没：溺死、溺亡。
②沉迷不悟，过分：溺爱。
堙
堙没
yīn
认读注意
“堙”是前鼻音，不要读成后鼻音“yīng”或错读成“yān” 。
识记指导
字义
①堵塞。
②土山。
会写字
dì
yuē
nì
fǎn
溺
帝
曰
返
xián
衔
美其名曰
书写指导
“曰”为独体字，书写时中间的短横要压着横中线，起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画；最后一笔横封口。注意“曰”和“日”的区别，“曰”字要写得扁平一些。
曰
易错字形点拨
yuē
巧辨字形
“曰”本义是“说”，如“子曰”。甲骨文的“曰”字，是在“口”字上加一个作为指事符号的短横，以表示从嘴里说出来的话，引申为“称为”。
“日”是一个象形字，本义是“太阳”。引申为“白天”，就是从天亮到天黑的一段时间；又引申为时间单位“一天”，就是一昼夜。
易错点
书写“返”字时，要注意先内后外的笔顺规则，先写“反”，再写“辶”。最后一笔捺是平捺，要写得一波三折。
形近字
反（fǎn）：反面。
版（bǎn）：版面。
返回 往返
易错字形点拨
返
fǎn
衔接 军衔
“衔”的三个部件占位平均，互相依傍，书写时要写得紧凑一些，特别是中间的“钅”尽量写得纤长些。右边部分的“亍”在书写时，要注意竖钩不超出长横。
书写指导
衔
xián
易错字形点拨
二、再读课文，读出停顿
你知道文言文的停顿规律是什么吗？
在标点符号处停顿。
句子中间，还需据义停顿。
·朗读指导
根据标点符号形成自然停顿，结合句子的意思读好句中的停顿。如，“溺而不返”中“溺”是溺水、淹没的意思，根据语义，后边可以稍作停顿；“常衔西山之木石”中“常衔”一词后可以稍作停顿。
请你用“/”为课文标明朗读节奏，并按照节奏读一读。
集体朗读，读准字音、读出停顿
炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于/东海。
03
疏通文意，概述
故事主要内容
一、借助注释，疏通文意
1.回顾理解文言文意思的方法：
结合注释理解意思。
看插图理解意思。
查阅工具书，理解意思。
结合上下文，理解意思。
通过反复诵读，理解意思。
……
2.根据以上方法，自主理解课文，并在小组内交流想法。
3.全班交流，疏通文意。
炎帝之少女，名曰女娃。
传说中上古时期
的部落首领。
小女儿。
大
意
炎帝有个小女儿，名字叫作女娃。
叫。
大
意
女娃去东海游玩，淹死在海里回不来了，因此她变成了精卫鸟，常常叼着西山的树枝和石子，用来填塞东海。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之
木石，以堙于东海。
溺水，淹没。
因此。
返回。
填塞。
古人说话的语序和现代人有些区别，“女娃游于东海”用现在的说法应该怎么说？你能用动作表演“衔”吗？
女娃游于东海。
女娃于东海游。
衔，用嘴含，用嘴叼：燕子衔泥。
在。
小结
在学习文言文时，可以通过借助注释、查找工具书、古今语言联系与比较、做动作等方法，理解词义，疏通文意。
二、梳理故事的起因、经过和结果，
进一步理解课文内容
1.默读课文，说一说精卫填海的起因、经过、结果分别
是什么。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1.默读课文，说一说精卫填海的起因、经过、结果分别
是什么。
起因
经过
请你猜测“精卫填海”的结果会是什么。
2.请将故事的起因、经过串联起来，同桌之间相互说一
说故事的主要内容。
炎帝的________。女娃_________游玩，_____________，因此____________________。精卫常常__________________。
小结
课文第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后半部分是故事的重点经过, 写了精卫日复一日衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象, 精卫的形象跃然纸上。
04
发挥想象，
感悟神奇
一、聚焦关键语句，感受神奇
文中的哪些语句能够体现出神话故事神奇的想象呢？请你把它们圈画出来，并批注神奇在哪里。
女娃化身为一只鸟，体现了神话故事的神奇。
·批注示例：
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
说一说文中的这些地方为什么令你感到神奇。
精卫鸟“衔木石、堙东海”，要用自己的小嘴叼着小木石去填平一片汪洋大海，这真是太神奇啦！
小木石与大东海形成了巨大的反差，这是我平时难以想象的，故事的构思真的很神奇。
二、展开想象，讲述故事
1.联系实际，对照生活，充分发挥想象力，用自己的话
讲述故事。
炎帝有个怎样的小女儿？
女娃的外貌_______________
女娃的性格_______________
炎帝之少女，名曰女娃。
炎帝有个怎样的小女儿？
女娃的外貌（参考）_______________
女娃的性格（参考）_______________
炎帝之少女，名曰女娃。
美丽动人
开朗大方
女娃游东海时的心情如何？她眼中的东海是怎样的？
女娃的心情_______________
东海的景象_______________
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
女娃游东海时的心情如何？她眼中的东海是怎样的？
女娃的心情（参考）_______________
东海的景象（参考）_______________
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
开心快乐
波澜壮阔
常衔西山之木石，以堙于东海。
结合图片，发挥想象，说说精卫填海的细节。
①观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中
的东海是怎样的。
波浪滔天、十分凶险
①观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中
的东海是怎样的。
②精卫“衔西山之木石”只坚持了一天吗？
从“常衔”一词可以看出精卫填海的时间漫长，展现了精卫的意志坚定、毅力顽强。
②精卫“衔西山之木石”只坚持了一天吗？
③精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？面对这些困难，
她是怎么做的？
面对狂风巨浪，精卫_______________________。
面对他人的不解和质疑，精卫_______________。
面对_____________,精卫___________________
。
③精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？面对这些困难，
她是怎么做的？（参考示例）
面对狂风巨浪，精卫_______________________。
面对他人的不解和质疑，精卫_______________。
面对_____________,精卫___________________
坚持填海，从不退缩
坚定不移
炎炎烈日
仍一次次地向东海填
入木石
。
2.同桌合作，练习用自己的话完整、具体地讲述故事。
（1）如何把故事讲得既生动又形象呢？
巧妙的开头，吸引听众。
加入想象，丰富故事。
描述细节，让故事更生动。
融入情感，把故事讲得更动人。
（2）结合图片，发挥想象，讲一讲精卫填海的故事。
炎帝的小女儿，名叫女娃。有一天，她去东海游玩。
·示例
东海巨浪翻滚，女娃在海中溺水，淹死了。
·示例
女娃变成了一只精卫鸟，常常叼着西山的树枝和石子来填塞东海。
·示例
小鸟儿，你就是填上一百年，也别想填平我。
哪怕填上一万年，我也要把你填平。
·示例
05
感悟形象，
朗读背诵
精卫日复一日衔着西山的树枝和石块去填东海，从这里能够看出精卫的坚忍不拔。
从“溺而不返，故为精卫”可以感受到精卫不屈服于命运的精神和坚定的决心。
从“常衔西山之木石，以堙于东海”中可以感受到精卫顽强执着的意志。
精卫给你留下了怎样的印象？
小结
东晋诗人陶渊明在《读山海经·其十》中写道：“精卫衔微木，将以之填沧海”，热烈赞扬了小鸟精卫敢于向大海抗争的悲壮的战斗精神。精卫坚韧执着、意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、勇于向命运抗争的伟大精神值得我们学习。
根据插图和提示背诵课文
炎帝_________，名曰________。女娃______________，溺_____________，故为_________，常衔_______________，以______________。
·拓展阅读——《夸父逐日》
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；
追赶，赛跑。
神话传说中善于奔跑的巨人。
夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。这时，夸父口渴难耐，想要喝水，于是他就到黄河和渭河去喝水。
追赶到太阳落下的地方。
·拓展阅读——《夸父逐日》
喝水。
黄河和渭河。
大
意
河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
大
意
黄河、渭河的水不够，他又往北去大湖喝水。可是还没到大湖，他就渴死在半路了。他死的时候丢弃了他的拐杖，这根拐杖变成了桃林。
大湖。
·拓展阅读——《夸父逐日》
到。
桃林。