《在大海中永生》教案
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文档简介
13在大海中永生
一、教学目标：
1.学会本课的7个生字，绿线内的4个字只识不写。特别是“舷（xián ）”的读音。理解由生字组成的词语。学习用“爱戴” “奔腾不息” “不仅……也……”造句
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简短的语言概括全文的内容，给课文列出小提纲，并按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序背诵课文。
3. 通过第三自然段的描写了解邓小平爷爷为中国，乃至世界所做的巨大贡献，缅怀邓小平同志的丰功伟绩。
4.体会文中使用的拟人句、排比句、对偶句的好处，感受语言文字的无穷魅力，并学习这种句式的写法。
5.完整的阅读原版新华社发表的通讯：《在大海中永生──邓小平同志骨灰撒放记》，认识通讯这一种特殊文体，初步了解事件通讯的写法。
二、教学重、难点：
重点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
难点：1.缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2.理清课文的层次结构，抓住事情的经过列出提纲：飞向大海——撒向大海——告别大海
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况。
2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，即“飞向大海——撒向大海——告别大海”，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用各种形式朗读课文，引导学生抓住比喻句、拟人句等重点语句，并联系上下文理解课文内容，体会人民悲痛的心情，感受邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
4.借助拓展小练笔，表达对邓小平爷爷的爱戴与怀念，锻炼学生的语言表达能力，促进学生语文素养的提高。
四、教与学的准备：
学生：课前搜集邓小平爷爷的故事等相关资料、预习课文（自学生字词，读通顺课文）完成预习单。（见后附件1）
教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
3.附件2通讯：《在大海中永生──邓小平同志骨灰撒放记》
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知—初读感知，整体把握
导入新课：播放歌曲《春天的故事》
1．刚才大家听到的歌曲是歌颂谁的？谁来说一说？指名说，【邓小平爷爷】。
（课件：展示邓小平站在大海边的图片）
2．出示课前我们搜集的有关邓小平爷爷的资料，指图片，问：谁能介绍一下邓小平爷爷？让学生自由说一说。
3.今天我们来更进一步的认识邓小平爷爷，板书：13.在大海中永生（齐读课题）
4.质疑：“永生”是什么意思？小平爷爷为什么要在大海中永生 【设计意图：让学生在读书之前，做到心中有问题，能围绕着头脑中的问题去读书，去思考，甚至会去解决问题。】
5.学生交流，商讨问题，解决问题。理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
（二）检查预习，初读课文
1．检查生字预习情况，出示词语（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）
（1） “港”的右下角是“巳”
（2）“呜咽”的“咽”是多音字，在这里读yè。
（3）舷窗的“舷”读“xián”
【设计意图：这些字不仅是孩子们容易读错的字，更是生活中我们成年人都拿捏不准的字，因此我想借这篇课文的学习，更正我们在生活中的一些错误读音，让孩子们记忆终生，还要去影响更多的人。】
3.指名同学读课文。（朗读要求：读准字音，读顺句子，声音响亮）
4.自由读课文，理清课文层次。
（1）让学生快速浏览全文，引导学生理解文章是按照时间先后顺序分别叙述了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海----撒向大海----告别大海的线索来安排的。引导学生理清文章脉络，讨论给课文分段。
第一部分（1自然段） 飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海。
第二部分（2-4自然段）骨灰撒向大海。
第三部分（5-7自然段）告别大海，邓小平同志在大海中永生。
（2）学生交流课文的主要内容。
（3）讨论拟定小提纲。
一(1) 飞向大海
二(2—4) 撒向大海
三(5—7) 告别大海
【设计意图：“高年级阅读教学不仅要抓整体把握课文的主要内容的能力，而且要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”每一位学生都必须在把握好感情基调的基础上正确、流利地朗读课文，并反复默读课文，培养学生边读边思的习惯，同时，训练学生列出课文提纲，理清了文章脉络，这样更有助于学生理解课文的内涵和精神。】
5.初步感受邓爷爷的伟大形象。
（1）课件逐张显示不同时期的邓小平照片，了解他所做的贡献。
【学生简单介绍邓小平提出的改革开放，收复香港澳门，倡导一国两制等贡献。】
（2）默读课文，用铅笔画出最令你感动的语句，并说出为什么会使你感动。
（3）引读邓小平的话。“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”读了邓爷爷这句话，你有什么体会？
【学生回答预设：邓爷爷非常热爱自己的祖国和人民，把自己的一切都献给了祖国和人民，连骨灰也撒向了大海，真是一位了不起的伟人。】
（4）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
“崭新历史”指的是什么？结合课前搜集的邓小平爷爷的故事，谈谈你知道的邓小平为我们国家所做的一切。
（5）指导读这两句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。
6.出示新华社通讯资料，认识事件通讯的基本格式，了解通讯的内容。讨论：通讯中介绍了怎样的邓小平？
【设计意图：对于五年级的学生来说，邓小平去世时他们还都没有出生，更没有真正接触过与邓小平直接有关的事迹，他们认识的只是电视上、新闻里的邓小平。如何让学生感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神，如何让学生体会到邓小平逝世后人们的无限追思，这是教学中的一个难点，也是朗读中的一个难点。课件在此发挥了它的优势，充分体现了它对教学的辅助功能。教学准备阶段，设计制作了音乐《春天的故事》，让学生对邓小平爷爷有个初步的认识。通过阅读课件资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的热爱之情，为下面“潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。】
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）送伟人——缅怀邓小平同志的丰功伟绩。
1.潜心研读，送别伟人
（1.）请同学们快速浏览第1自然段，思考：你看到了什么情景？你体会到了什么？小提示：（读书要留下痕迹，请边读边勾画有关内容。）
【设计意图：高年级阅读教学中应该多练习孩子的读书速度，因此快速浏览课文，是课堂教学中经常用到的阅读方法。而且还要引导学生正确的读书方法——不动笔墨不读书】
（2）学生边读边勾画。
（3）同桌讨论交流结果。
（4）引导学生说出：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
体会到：不忍离去、丰功伟绩、衷心爱戴
“低低地”、“缓缓地”应该用怎样的语气读？引导学生来体会人们送别邓小平爷爷的悲痛心情。
2.默默品读，哀悼伟人
（1）默读第2自然段，体会“呜咽”是什么意思？那么大海怎么会“呜咽”呢？从 “呜咽”一词你体会出了什么？是怎样的一种写法？
【学生回答预设：因为人们心情悲痛，所以感到大海在低声哭泣。这是一种拟人化的写法。】
(2)全体起立，静静默哀，悼念我们的邓爷爷。
【设计意图：通过音乐，设置情景，让学生在特定的氛围中哀悼邓小平爷爷，设身处地地体会人们离开邓小平爷爷的悲痛心情。】
(3)想想涛声中你好像还能听到大海在说些什么呢？【学生回答预设：邓爷爷您安息吧！邓爷爷你真是一位了不起的伟人！邓爷爷你放心吧，我们会按照您指引的路线一直走下去！邓爷爷您永远活在我们心中！】
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）颂伟人，学习邓小平爱国爱民的高尚情怀
1.精读感悟课文第3、4自然段 ，歌颂邓小平爷爷的丰功伟绩。
(1)请同学们自由轻生朗读课文第3自然段，联系小平爷爷的伟大贡献，边读边填空：奔腾不息的浪花会把骨灰送向（ ）（ ）（ ）（ ）。为什么要这样说？
（2）“鲜花伴着骨灰”，有人说应是：“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说理由。【设计意图：通过“伴”和“拌”的区别探讨，学习语言的具体使用方法，感受严谨治学的学习态度。】
（3）四个“也许”能调换顺序吗？为什么？
小提示：（先自学，遇到困难后，小组长组织好讨论！）
学生先自学，遇到问题组长组织好开始激烈讨论，师相机指导。
组织学生汇报：
学生以小组为单位汇报，发表组内看法，组与组之间互相补充，使认识更加全面。
在学生汇报的过程中，师适时引导，并对小组的汇报进行评价。让学生体会到:邓小平爷爷的足迹踏遍祖国的大江南北，影响越来越广泛。
【他用一国两制的伟大构想妥善解决了香港回归的问题，并为解决澳门问题奠定基础。
他在生命垂危之际依然牵挂台湾问题，这是他的一个未了的遗愿。
他出色的政治才华为国际上解决领土问题提供了宝贵的经验。】
（4）课件出示课文第3段文字。有感情地朗读这段文字，体会这些文字运用了什么修辞？有什么好处？你联想到了什么？
学生讨论，合作交流。
学生谈体会：
自己练读，同桌练读，比赛读，读出我们对他的爱戴之情！
【设计意图：运用了排比的修辞，这样写增强气势，引发联想，更好地体现出邓小平爷爷的影响之大，之深远。此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。教学环节中引导学生联系从课件中小平爷爷的伟大贡献，通过四个“也许”边读边体会，感悟文字中渗透的情感和思想。同时，在充分阅读、理解文本的基础上，对文本作了必要的拓展延伸，进一步认识到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的热爱之情，使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。从而更有效地发挥教学资源的作用，更深度地解读文本。】
2. 精读感悟课文第5—7自然段 ，学习邓小平爷爷的爱国情怀。
过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，孩子们，告别的场面往往是那么震撼人心。请快速浏览5-7自然段，去聆听那震撼人心的声音吧！
（1）老师引导：你听到了什么声音？体会到了什么？
学生体会：听到了“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（邓小平爷爷对祖国和人民的满腔热爱）
（2）理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！”（邓小平爷爷与我们同在，在大海中永生，他的精神流传千古，他的丰功伟绩和光辉形象依然活在人民的心中。）
3. 激发情感：让我们一起带着崇敬和不舍的心情再来读读那震撼人心的声音吧！
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）爱伟人，表达心中对邓爷爷的无比崇敬之情。
1.过渡：我们告别了伟人，奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。
(1)邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
(2)邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
(3)邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
(4)邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2.生写，师巡视。
3.交流自己写的内容。
【设计意图：“新课标要求学生在训练写作时要鼓励自由表达，鼓励学生展开丰富的想象。强调个性化，注重培养创新精神，重视学生的主观感受。因此放权给学生，采取默读思考的方式，理解课文所表达的精神，使自己的内心情感随之升华到一定程度，自然而然地用手中的笔抒发出心底的呼唤。】
（六）总结全文，回归课题，首尾照应
邓小平，一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他的风范将永垂不朽。让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起，大屏幕
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”
你想对他说些什么呢？邓小平爷爷，我想对你说：“_______”
【设计意图：文章最后一个自然段是全文的中心句，点明文题，直抒胸臆，是学生进行情感体验的有效着力点。通过教师的导读，引导学生读出情感、读出层次，掀起情感的高潮。】
七、板书设计：
13 在大海中永生
送 ———— 颂 ———— 爱
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
【附件1】预习单
13 在大海中永生
一、我识字。
爱戴 崭新 香港 澳门 痛悼 （dào） 呜咽（ wū yè）
震撼 舷（xián ）窗 万里海疆 奔腾不息 波翻浪涌
2.我写字。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构）
3. 词语我理解。（ 不理解的词语先查关键的字，再说说整个词语的意思。）
二、 查找资料，了解邓小平一生的贡献。
为了帮助我们更好地理解课文，搜集了哪些有关邓小平的资料，尤其是他一生所做的贡献，请简要写在下面：
三、朗读课文，理清课文顺序。
1.在正确流利朗读课文的基础上，思考 ：作为一篇事件通讯，本文的表达顺序是怎样的，并试着列出课文提纲。
2.记下最让我感到的地方。
【附件2】新华社北京３月２日电 通讯：在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记
新华社记者何平 刘思扬
一位以自己的一生书写中华民族崭新历史的伟人，今天完成了他人生的最后一个篇章。
１９９７年３月２日上午。
银色的专机，离开西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海……
机舱内安放着全党全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平同志的骨灰。
一面鲜红的中国共产党党旗覆盖在骨灰盒上。
这是党和人民给予一位９３岁的老共产党员的最高荣誉。
捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海──这是把毕生毫无保留地献给祖国和人民的邓小平同志的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，表现了一个彻底的唯物主义者的高尚情怀。
今天，胡锦涛等中央领导同志和邓小平同志的夫人卓琳等亲属一起，以最朴素、最庄严的方式完成邓小平同志生前的这一嘱托。
穿云破雾，专机向大海上空飞去，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。
也许是苍天为之动容，当专机飞临大海时，天空出现一道绚丽的彩虹。
１１时２５分，专机飞至１８００米高空。强忍着悲痛，８１岁的卓琳眼含热泪、用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
１９３９年８月，在延安陕北公学学习的卓琳与邓小平相识相爱并结为革命伴侣。那年，邓小平３５岁，卓琳２３岁。两人共同走过了５８年的人生历程。如今，面对自己深爱的丈夫的骨灰，她怎能不肝肠寸断，悲痛欲绝。
这是一个令人心碎的时刻。
怀着无比悲痛的心情，胡锦涛同志缓缓地将骨灰和花 瓣撒入大海。随后，邓小平同志的子女邓林、邓朴方、邓楠、邓榕、邓质方和孙辈眠子、萌子、羊羊、小弟，悲痛地跪在机舱里，撒放骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”
跟随邓小平同志多年的卫士孙勇、张宝忠一身戎装，忠实地守卫在他的骨灰盒前。
泪水涟涟，哀思绵绵。
第一次见到海洋，邓小平还是一个１６岁的少年。那是１９２０年，他远渡重洋，到欧洲大陆勤工俭学，寻求救国救民的真理。在那些日子里，美丽而苦难的祖国，时常越过海洋，沉入他的梦中……
大海，是他革命生涯的起点。１９２２年，１８岁的邓小平在法国参加旅欧中国少年共产党，从此，他走上无产阶级职业革命家的道路。
大海，磨炼了他坚强的意志。从百色起义到浴血太行，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死，南征北战，为共和国的创建立下了不朽功勋。
大海，坚定了他革命的信念。早在莫斯科学习时，他就“打定主意”：“更坚决地把我的身子交给我们的党，交给本阶级。”６０多年后，他在退休之前，依然深情地说：我的生命是属于党、属于国家的，退下来以后，我将继续忠于党和国家的事业。
飞机盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海；
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
邓小平一生迷恋大海，与波峰浪谷有着不解之缘。一下海，他就舒展双臂，游向深处。无论海多深，风多急，浪多大，他都劈波斩浪，勇往直前。
大海的无垠，开阔了他博大的胸襟；
浪涛的汹涌，塑造了他顽强的性格。
潮涨潮落，大海沉浮，就像他人生的三落三起。半个多世纪的革命生涯中，虽历经风险，但他始终百折不挠，总是能一次次在历史的紧要关头挽狂澜于既倒，在沧海横流中显出伟大的无产阶级革命家大无畏的英雄本色。
历史不会忘记，１９７８年１２月，第三次复出的邓小平，以党的十一届三中全会为起点，揭开一场新的伟大革命的序幕，开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道 ──
“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送……”
在他倡导的解放思想、实事求是思想路线指引下，改革大潮汹涌澎湃。从农村到城市，从沿海到内地，从经济基础到上层建筑……改革，以神奇般的魔力，使古老的中华大地焕发出勃勃生机。正如一首歌颂小平同志的诗所写：“于是才有了凤阳花鼓，敲响农民走向市场的节拍；才有了深圳神话，十年完成一个世纪的跨越……”
１９９２年春天，邓小平再次来到海边，像一位舵手，又一次为中国的改革开放和现代化建设指明了航程。
——改革开放胆子要更大一点，思想更解放一点，步子更快一点。
——判断改革和各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。
——基本路线要管一百年，动摇不得。
被称为社会主义改革开放和现代化建设总设计师的邓小平，以他大海般的气魄，又一次在中国大地掀起改革开放的巨澜。
飞机盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海；
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
历史不会忘记，１９７９年大年初一，邓小平最后一次越洋过海访问美国。这次出国距他少年时飘洋过海勤工俭学，整整５９年。
风风雨雨，沧海桑田。饱经忧患的中华民族经历了太多的磨砺，太多的坎坷，太多的苦难。闭关自守，必然带来停滞、贫穷、愚昧和落后。
——任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。
——太平洋再也不应该是隔开我们的障碍，而应该是联系我们的纽带。
邓小平以巨人之手，将封闭的国门打开。
位于南海边上的深圳、珠海，是中国对外开放的第一道风景线。１９７９年４月，他提出了兴办经济特区的大胆设想，鼓励创业者“杀出一条血路来”。国门打开了！
沿海、沿江、沿边，全方位开放的大格局已经形成，古老的中国终于向世界敞开了博大的胸怀。
飞机盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海；
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
海天相接，碧波相连。
小平同志心系各族人民，心系港澳台同胞，心系海外侨胞……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
１１时５０分，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛又听到了震撼过无数人心灵的声音：
“我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”
一个人的生命是有限的，而人民的事业是永恒的。
如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江，然后穿云雾，过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩瀚的大海……漫长的征程，昭示着一个朴素的真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。
邓——小——平
──一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，他在大海中得到永生！（完）
教后反思：
成功之处：
1．借助预习单，让学生学会独立识字，明白如何整体感知课文内容，有针对地搜集资料，逐步学会预习，不断提高学生的自学能力。
2.在检查了自学的情况后，按文章线索：飞向大海-------撒向大海-------在大海中永生。引导学生抓住重点句子段落进行朗读课文，在读的基础上理解感悟课文所表达的情感。从而帮助学生理清课文脉络，更完整地概括课文内容。在指导学生朗读时语速要慢，要沉，读出人民因伟人离去而悲痛的心情。文章运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞方法。指导学生读这些句字时我先分析后再让学生读，这样学生就自然读出了人们对邓小平同志的怀念之情。
不足之处：由于邓小平同志逝世时，这个年龄段的孩子还未出生，学生缺乏对伟人事迹的了解，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点，也是点。基于这点，本教学紧抓“情感”这根主线，以读代讲，读中悟情，读中体验，在读中学习语文知识，发展语文能力的同时，受到人文感染与熏陶。但是老师的活动稍多，学生的自主发挥欠少。并且学生差异性也不能很好体现。
爱戴 崭新 香港 澳门 痛悼 （dào） 呜咽（ wū yè）
震撼 舷（xián ）窗 万里海疆 奔腾不息 波翻浪涌
一、教学目标：
1.学会本课的7个生字，绿线内的4个字只识不写。特别是“舷（xián ）”的读音。理解由生字组成的词语。学习用“爱戴” “奔腾不息” “不仅……也……”造句
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简短的语言概括全文的内容，给课文列出小提纲，并按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序背诵课文。
3. 通过第三自然段的描写了解邓小平爷爷为中国，乃至世界所做的巨大贡献，缅怀邓小平同志的丰功伟绩。
4.体会文中使用的拟人句、排比句、对偶句的好处，感受语言文字的无穷魅力，并学习这种句式的写法。
5.完整的阅读原版新华社发表的通讯：《在大海中永生──邓小平同志骨灰撒放记》，认识通讯这一种特殊文体，初步了解事件通讯的写法。
二、教学重、难点：
重点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
难点：1.缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2.理清课文的层次结构，抓住事情的经过列出提纲：飞向大海——撒向大海——告别大海
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况。
2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，即“飞向大海——撒向大海——告别大海”，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用各种形式朗读课文，引导学生抓住比喻句、拟人句等重点语句，并联系上下文理解课文内容，体会人民悲痛的心情，感受邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
4.借助拓展小练笔，表达对邓小平爷爷的爱戴与怀念，锻炼学生的语言表达能力，促进学生语文素养的提高。
四、教与学的准备：
学生：课前搜集邓小平爷爷的故事等相关资料、预习课文（自学生字词，读通顺课文）完成预习单。（见后附件1）
教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
3.附件2通讯：《在大海中永生──邓小平同志骨灰撒放记》
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知—初读感知，整体把握
导入新课：播放歌曲《春天的故事》
1．刚才大家听到的歌曲是歌颂谁的？谁来说一说？指名说，【邓小平爷爷】。
（课件：展示邓小平站在大海边的图片）
2．出示课前我们搜集的有关邓小平爷爷的资料，指图片，问：谁能介绍一下邓小平爷爷？让学生自由说一说。
3.今天我们来更进一步的认识邓小平爷爷，板书：13.在大海中永生（齐读课题）
4.质疑：“永生”是什么意思？小平爷爷为什么要在大海中永生 【设计意图：让学生在读书之前，做到心中有问题，能围绕着头脑中的问题去读书，去思考，甚至会去解决问题。】
5.学生交流，商讨问题，解决问题。理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
（二）检查预习，初读课文
1．检查生字预习情况，出示词语（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）
（1） “港”的右下角是“巳”
（2）“呜咽”的“咽”是多音字，在这里读yè。
（3）舷窗的“舷”读“xián”
【设计意图：这些字不仅是孩子们容易读错的字，更是生活中我们成年人都拿捏不准的字，因此我想借这篇课文的学习，更正我们在生活中的一些错误读音，让孩子们记忆终生，还要去影响更多的人。】
3.指名同学读课文。（朗读要求：读准字音，读顺句子，声音响亮）
4.自由读课文，理清课文层次。
（1）让学生快速浏览全文，引导学生理解文章是按照时间先后顺序分别叙述了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海----撒向大海----告别大海的线索来安排的。引导学生理清文章脉络，讨论给课文分段。
第一部分（1自然段） 飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海。
第二部分（2-4自然段）骨灰撒向大海。
第三部分（5-7自然段）告别大海，邓小平同志在大海中永生。
（2）学生交流课文的主要内容。
（3）讨论拟定小提纲。
一(1) 飞向大海
二(2—4) 撒向大海
三(5—7) 告别大海
【设计意图：“高年级阅读教学不仅要抓整体把握课文的主要内容的能力，而且要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”每一位学生都必须在把握好感情基调的基础上正确、流利地朗读课文，并反复默读课文，培养学生边读边思的习惯，同时，训练学生列出课文提纲，理清了文章脉络，这样更有助于学生理解课文的内涵和精神。】
5.初步感受邓爷爷的伟大形象。
（1）课件逐张显示不同时期的邓小平照片，了解他所做的贡献。
【学生简单介绍邓小平提出的改革开放，收复香港澳门，倡导一国两制等贡献。】
（2）默读课文，用铅笔画出最令你感动的语句，并说出为什么会使你感动。
（3）引读邓小平的话。“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”读了邓爷爷这句话，你有什么体会？
【学生回答预设：邓爷爷非常热爱自己的祖国和人民，把自己的一切都献给了祖国和人民，连骨灰也撒向了大海，真是一位了不起的伟人。】
（4）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
“崭新历史”指的是什么？结合课前搜集的邓小平爷爷的故事，谈谈你知道的邓小平为我们国家所做的一切。
（5）指导读这两句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。
6.出示新华社通讯资料，认识事件通讯的基本格式，了解通讯的内容。讨论：通讯中介绍了怎样的邓小平？
【设计意图：对于五年级的学生来说，邓小平去世时他们还都没有出生，更没有真正接触过与邓小平直接有关的事迹，他们认识的只是电视上、新闻里的邓小平。如何让学生感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神，如何让学生体会到邓小平逝世后人们的无限追思，这是教学中的一个难点，也是朗读中的一个难点。课件在此发挥了它的优势，充分体现了它对教学的辅助功能。教学准备阶段，设计制作了音乐《春天的故事》，让学生对邓小平爷爷有个初步的认识。通过阅读课件资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的热爱之情，为下面“潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。】
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）送伟人——缅怀邓小平同志的丰功伟绩。
1.潜心研读，送别伟人
（1.）请同学们快速浏览第1自然段，思考：你看到了什么情景？你体会到了什么？小提示：（读书要留下痕迹，请边读边勾画有关内容。）
【设计意图：高年级阅读教学中应该多练习孩子的读书速度，因此快速浏览课文，是课堂教学中经常用到的阅读方法。而且还要引导学生正确的读书方法——不动笔墨不读书】
（2）学生边读边勾画。
（3）同桌讨论交流结果。
（4）引导学生说出：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
体会到：不忍离去、丰功伟绩、衷心爱戴
“低低地”、“缓缓地”应该用怎样的语气读？引导学生来体会人们送别邓小平爷爷的悲痛心情。
2.默默品读，哀悼伟人
（1）默读第2自然段，体会“呜咽”是什么意思？那么大海怎么会“呜咽”呢？从 “呜咽”一词你体会出了什么？是怎样的一种写法？
【学生回答预设：因为人们心情悲痛，所以感到大海在低声哭泣。这是一种拟人化的写法。】
(2)全体起立，静静默哀，悼念我们的邓爷爷。
【设计意图：通过音乐，设置情景，让学生在特定的氛围中哀悼邓小平爷爷，设身处地地体会人们离开邓小平爷爷的悲痛心情。】
(3)想想涛声中你好像还能听到大海在说些什么呢？【学生回答预设：邓爷爷您安息吧！邓爷爷你真是一位了不起的伟人！邓爷爷你放心吧，我们会按照您指引的路线一直走下去！邓爷爷您永远活在我们心中！】
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）颂伟人，学习邓小平爱国爱民的高尚情怀
1.精读感悟课文第3、4自然段 ，歌颂邓小平爷爷的丰功伟绩。
(1)请同学们自由轻生朗读课文第3自然段，联系小平爷爷的伟大贡献，边读边填空：奔腾不息的浪花会把骨灰送向（ ）（ ）（ ）（ ）。为什么要这样说？
（2）“鲜花伴着骨灰”，有人说应是：“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说理由。【设计意图：通过“伴”和“拌”的区别探讨，学习语言的具体使用方法，感受严谨治学的学习态度。】
（3）四个“也许”能调换顺序吗？为什么？
小提示：（先自学，遇到困难后，小组长组织好讨论！）
学生先自学，遇到问题组长组织好开始激烈讨论，师相机指导。
组织学生汇报：
学生以小组为单位汇报，发表组内看法，组与组之间互相补充，使认识更加全面。
在学生汇报的过程中，师适时引导，并对小组的汇报进行评价。让学生体会到:邓小平爷爷的足迹踏遍祖国的大江南北，影响越来越广泛。
【他用一国两制的伟大构想妥善解决了香港回归的问题，并为解决澳门问题奠定基础。
他在生命垂危之际依然牵挂台湾问题，这是他的一个未了的遗愿。
他出色的政治才华为国际上解决领土问题提供了宝贵的经验。】
（4）课件出示课文第3段文字。有感情地朗读这段文字，体会这些文字运用了什么修辞？有什么好处？你联想到了什么？
学生讨论，合作交流。
学生谈体会：
自己练读，同桌练读，比赛读，读出我们对他的爱戴之情！
【设计意图：运用了排比的修辞，这样写增强气势，引发联想，更好地体现出邓小平爷爷的影响之大，之深远。此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。教学环节中引导学生联系从课件中小平爷爷的伟大贡献，通过四个“也许”边读边体会，感悟文字中渗透的情感和思想。同时，在充分阅读、理解文本的基础上，对文本作了必要的拓展延伸，进一步认识到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的热爱之情，使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。从而更有效地发挥教学资源的作用，更深度地解读文本。】
2. 精读感悟课文第5—7自然段 ，学习邓小平爷爷的爱国情怀。
过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，孩子们，告别的场面往往是那么震撼人心。请快速浏览5-7自然段，去聆听那震撼人心的声音吧！
（1）老师引导：你听到了什么声音？体会到了什么？
学生体会：听到了“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（邓小平爷爷对祖国和人民的满腔热爱）
（2）理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！”（邓小平爷爷与我们同在，在大海中永生，他的精神流传千古，他的丰功伟绩和光辉形象依然活在人民的心中。）
3. 激发情感：让我们一起带着崇敬和不舍的心情再来读读那震撼人心的声音吧！
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）爱伟人，表达心中对邓爷爷的无比崇敬之情。
1.过渡：我们告别了伟人，奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。
(1)邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
(2)邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
(3)邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
(4)邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2.生写，师巡视。
3.交流自己写的内容。
【设计意图：“新课标要求学生在训练写作时要鼓励自由表达，鼓励学生展开丰富的想象。强调个性化，注重培养创新精神，重视学生的主观感受。因此放权给学生，采取默读思考的方式，理解课文所表达的精神，使自己的内心情感随之升华到一定程度，自然而然地用手中的笔抒发出心底的呼唤。】
（六）总结全文，回归课题，首尾照应
邓小平，一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他的风范将永垂不朽。让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起，大屏幕
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”
你想对他说些什么呢？邓小平爷爷，我想对你说：“_______”
【设计意图：文章最后一个自然段是全文的中心句，点明文题，直抒胸臆，是学生进行情感体验的有效着力点。通过教师的导读，引导学生读出情感、读出层次，掀起情感的高潮。】
七、板书设计：
13 在大海中永生
送 ———— 颂 ———— 爱
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
【附件1】预习单
13 在大海中永生
一、我识字。
爱戴 崭新 香港 澳门 痛悼 （dào） 呜咽（ wū yè）
震撼 舷（xián ）窗 万里海疆 奔腾不息 波翻浪涌
2.我写字。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构）
3. 词语我理解。（ 不理解的词语先查关键的字，再说说整个词语的意思。）
二、 查找资料，了解邓小平一生的贡献。
为了帮助我们更好地理解课文，搜集了哪些有关邓小平的资料，尤其是他一生所做的贡献，请简要写在下面：
三、朗读课文，理清课文顺序。
1.在正确流利朗读课文的基础上，思考 ：作为一篇事件通讯，本文的表达顺序是怎样的，并试着列出课文提纲。
2.记下最让我感到的地方。
【附件2】新华社北京３月２日电 通讯：在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记
新华社记者何平 刘思扬
一位以自己的一生书写中华民族崭新历史的伟人，今天完成了他人生的最后一个篇章。
１９９７年３月２日上午。
银色的专机，离开西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海……
机舱内安放着全党全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平同志的骨灰。
一面鲜红的中国共产党党旗覆盖在骨灰盒上。
这是党和人民给予一位９３岁的老共产党员的最高荣誉。
捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海──这是把毕生毫无保留地献给祖国和人民的邓小平同志的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，表现了一个彻底的唯物主义者的高尚情怀。
今天，胡锦涛等中央领导同志和邓小平同志的夫人卓琳等亲属一起，以最朴素、最庄严的方式完成邓小平同志生前的这一嘱托。
穿云破雾，专机向大海上空飞去，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。
也许是苍天为之动容，当专机飞临大海时，天空出现一道绚丽的彩虹。
１１时２５分，专机飞至１８００米高空。强忍着悲痛，８１岁的卓琳眼含热泪、用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
１９３９年８月，在延安陕北公学学习的卓琳与邓小平相识相爱并结为革命伴侣。那年，邓小平３５岁，卓琳２３岁。两人共同走过了５８年的人生历程。如今，面对自己深爱的丈夫的骨灰，她怎能不肝肠寸断，悲痛欲绝。
这是一个令人心碎的时刻。
怀着无比悲痛的心情，胡锦涛同志缓缓地将骨灰和花 瓣撒入大海。随后，邓小平同志的子女邓林、邓朴方、邓楠、邓榕、邓质方和孙辈眠子、萌子、羊羊、小弟，悲痛地跪在机舱里，撒放骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”
跟随邓小平同志多年的卫士孙勇、张宝忠一身戎装，忠实地守卫在他的骨灰盒前。
泪水涟涟，哀思绵绵。
第一次见到海洋，邓小平还是一个１６岁的少年。那是１９２０年，他远渡重洋，到欧洲大陆勤工俭学，寻求救国救民的真理。在那些日子里，美丽而苦难的祖国，时常越过海洋，沉入他的梦中……
大海，是他革命生涯的起点。１９２２年，１８岁的邓小平在法国参加旅欧中国少年共产党，从此，他走上无产阶级职业革命家的道路。
大海，磨炼了他坚强的意志。从百色起义到浴血太行，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死，南征北战，为共和国的创建立下了不朽功勋。
大海，坚定了他革命的信念。早在莫斯科学习时，他就“打定主意”：“更坚决地把我的身子交给我们的党，交给本阶级。”６０多年后，他在退休之前，依然深情地说：我的生命是属于党、属于国家的，退下来以后，我将继续忠于党和国家的事业。
飞机盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海；
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
邓小平一生迷恋大海，与波峰浪谷有着不解之缘。一下海，他就舒展双臂，游向深处。无论海多深，风多急，浪多大，他都劈波斩浪，勇往直前。
大海的无垠，开阔了他博大的胸襟；
浪涛的汹涌，塑造了他顽强的性格。
潮涨潮落，大海沉浮，就像他人生的三落三起。半个多世纪的革命生涯中，虽历经风险，但他始终百折不挠，总是能一次次在历史的紧要关头挽狂澜于既倒，在沧海横流中显出伟大的无产阶级革命家大无畏的英雄本色。
历史不会忘记，１９７８年１２月，第三次复出的邓小平，以党的十一届三中全会为起点，揭开一场新的伟大革命的序幕，开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道 ──
“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送……”
在他倡导的解放思想、实事求是思想路线指引下，改革大潮汹涌澎湃。从农村到城市，从沿海到内地，从经济基础到上层建筑……改革，以神奇般的魔力，使古老的中华大地焕发出勃勃生机。正如一首歌颂小平同志的诗所写：“于是才有了凤阳花鼓，敲响农民走向市场的节拍；才有了深圳神话，十年完成一个世纪的跨越……”
１９９２年春天，邓小平再次来到海边，像一位舵手，又一次为中国的改革开放和现代化建设指明了航程。
——改革开放胆子要更大一点，思想更解放一点，步子更快一点。
——判断改革和各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。
——基本路线要管一百年，动摇不得。
被称为社会主义改革开放和现代化建设总设计师的邓小平，以他大海般的气魄，又一次在中国大地掀起改革开放的巨澜。
飞机盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海；
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
历史不会忘记，１９７９年大年初一，邓小平最后一次越洋过海访问美国。这次出国距他少年时飘洋过海勤工俭学，整整５９年。
风风雨雨，沧海桑田。饱经忧患的中华民族经历了太多的磨砺，太多的坎坷，太多的苦难。闭关自守，必然带来停滞、贫穷、愚昧和落后。
——任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。
——太平洋再也不应该是隔开我们的障碍，而应该是联系我们的纽带。
邓小平以巨人之手，将封闭的国门打开。
位于南海边上的深圳、珠海，是中国对外开放的第一道风景线。１９７９年４月，他提出了兴办经济特区的大胆设想，鼓励创业者“杀出一条血路来”。国门打开了！
沿海、沿江、沿边，全方位开放的大格局已经形成，古老的中国终于向世界敞开了博大的胸怀。
飞机盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海；
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
海天相接，碧波相连。
小平同志心系各族人民，心系港澳台同胞，心系海外侨胞……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
１１时５０分，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛又听到了震撼过无数人心灵的声音：
“我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”
一个人的生命是有限的，而人民的事业是永恒的。
如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江，然后穿云雾，过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩瀚的大海……漫长的征程，昭示着一个朴素的真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。
邓——小——平
──一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，他在大海中得到永生！（完）
教后反思：
成功之处：
1．借助预习单，让学生学会独立识字，明白如何整体感知课文内容，有针对地搜集资料，逐步学会预习，不断提高学生的自学能力。
2.在检查了自学的情况后，按文章线索：飞向大海-------撒向大海-------在大海中永生。引导学生抓住重点句子段落进行朗读课文，在读的基础上理解感悟课文所表达的情感。从而帮助学生理清课文脉络，更完整地概括课文内容。在指导学生朗读时语速要慢，要沉，读出人民因伟人离去而悲痛的心情。文章运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞方法。指导学生读这些句字时我先分析后再让学生读，这样学生就自然读出了人们对邓小平同志的怀念之情。
不足之处：由于邓小平同志逝世时，这个年龄段的孩子还未出生，学生缺乏对伟人事迹的了解，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点，也是点。基于这点，本教学紧抓“情感”这根主线，以读代讲，读中悟情，读中体验，在读中学习语文知识，发展语文能力的同时，受到人文感染与熏陶。但是老师的活动稍多，学生的自主发挥欠少。并且学生差异性也不能很好体现。
爱戴 崭新 香港 澳门 痛悼 （dào） 呜咽（ wū yè）
震撼 舷（xián ）窗 万里海疆 奔腾不息 波翻浪涌