《陶校长的演讲》教案
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文档简介
2陶校长的演讲
一、教学要求目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2.学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。
4.学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
二、教学重点：
1.学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。重点指导“锻、炼、德、策”的书写。
2.了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”。
3.在有层次的阅读中达到有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。感悟为什么要做到“每天四问”。培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。
2.学会运用关联词语“即使……也……”，“既要……也要……”
3.能够完整地复述课文。
四、教学准备：
1.录音带（配乐背景音乐《钢琴曲》）
2. 多媒体课件
3.陶行知画像、陶行知先生有关资料
课时安排：
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.板书课题
2.学生齐读课题
3.提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？
学生交流自己收集到的资料。
4.教师补充：
出示陶行知先生的画像。简介陶行知先生生平和演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
5.听演讲（录音范读）
6.小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。它具有 （1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。
（二）借助预习单检查预习
1.检查生字，识字写字
（1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。由于本课生字较多，难写易错，注意引导学生比较生字的间架结构，各部分的大小变化，以及他们在田字格中的位置。重点指导：“德、炼、锻”都是左右结构，左窄右宽；垒上下结构，上大下小；“炼”右边不能写成“东”。
（2）学生练写自己写错的字和写得不满意的字。
2.检查对词语的理解
（1）出示词语：
否则 锻炼 堡垒 公德 私德 激励
鞭策 承担 值勤 源泉 需要
（2）指名认读，分组读，齐读。
（3）用你喜欢的词语说一句话。
3.交流课文主要内容
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）出示填空：
课文开门见山提出了（ ），接着，分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。最后，总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取取得（ ）。
4.检查朗读课文。
（1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“l”，不能读成鼻音“n”。
（2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。
（3）逐段齐读，要求读得正确、流利。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会关怀之情
1.理解“第一问”（问身体）
（1）快速朗读本段：思考，为什么要先问这一问题呢？（边默读边圈画文中的词句）
（2）指名回答，课件出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……
（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（没有健康的身体 ，一切…… ）
（5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？在文中划出有关句子。
（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
（8）指导读出激情。引读本段，理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
（9）指导复述本段。
（9）小结，归纳本段学法。
①这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
②我们学习的时候是这样学的：
A.看清设问的是什么。
B.读一读，找出解答。
C.标出关联词，体会“有和没有”的区别。
D.找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。
E.找出陶校长对我们的希望。
F.读出感情，激情复述。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
2.小组合作，学习第二问（问学问）
(1)出示学习要求：①问什么？为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 怎样才能使自己的学问有进步？希望什么？理解重点句子“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”
(2)小组交流讨论，合作解决以上问题。
(3)指定其中一个小组汇报学习情况。
①速读本段，找出解答。
②标出关联词：因为……有了……才能……
③重点朗读理解“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
④希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。
3.自学第三问（问工作）、第四问（问道德）
(1)交代方法（按学习“第一问”的方法学习）。
(2)学生自学，老师巡视。
(3)检查自学效果：①说说这两段的内容，指名读，齐读。
②点拨关键处：公德 ——公共道德观念。
私德 ——个人的品德修养
真人——真诚、不虚伪的人。
③用“即使……也……”， “既要……也要……”各说一句话。
（4）感情朗读第4、5自然段。
4.讲读最后一段
这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想想从陶校长的结束语中明白了些什么，还有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）总结全文
1.填空总结
（1）陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
（2）这篇演讲要求学生每天从（）、（）、（）和（）四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己在（）、（）、（）、（）各方面都有长足进步。
2.激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
（五）演讲（复述）训练：
1.略作准备，同桌试讲。
2．指名演讲。要求：（1）要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。（2）语句通顺，有激情。
按要求演讲，及时评议。
(六)内化拓展：
1.交流：现在我们以陶校长提出的这“四问”为标准，结合实际，以某一天为例，检查自己在这四方面是否有进步，有，进步在什么地方？没有，又是什么原因？在自己以后的学习生活中应该怎么做？
2.根据自身实际，向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
自己的××有没有进步？有，进步了多少？没有，是什么原因。为什么要这样问？以后打算怎么做。（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
（七）板书设计：
2.陶校长的演讲
健康→生命之本 实现理想
每天“四问” 学问→前进活力的源泉 造福社会
工作→培养责任心 锻炼能力
道德→做人的根本 国家发展
激励 鞭策→长 足 进 步
附《陶校长的演讲》预习单：
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、、我会区别这些字形，并组词。
练（ ） 历（ ） 保（ ） 便（ ）
炼（ ） 励（ ） 堡（ ） 鞭（ ）
否（ ） 得（ ） 拔（ ） 即（ ）
若（ ） 德（ ） 拨（ ） 既（ ）
三、我会读
1.初读课文，争取读正确，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍哟。
2.再读课文，争取读流利。
3.带着问题速读课文，试着在文中标出答案。
问题：（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）他是分哪几个方面来谈这个问题的？
四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1.根本一坏，（ ）你没有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。
2.每个人（ ）讲究“公德”， （ ）讲究“私德”。
教学反思：
成功之处：本课的教学重点之一是学习感悟陶校长“每天四问”的具体内容。课上我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么——为什么要问——提出希望”，半扶半放让学生合作学习第二问，最后完全放手，让学生自学其它二问。由于结构清晰，内容简单，课堂上自学效果比较满意。另外，我补充了陶校长演讲的时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
这篇课文的内容言真意切，不仅使学生受到教育，还培养了学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。
不足之处：教学过程中有感情朗读指导有些欠缺，学生朗读不到位，不能更好的表现课文的内涵。学生在课堂中朗读其实也是对课文内容掌握程度的一种体现，课文内容把握深了，他们读的就很投入，很到位，反之，是读不出什么味儿的。我们今后应该在课堂多培养孩子朗读能力，这样，其实也能看出孩子在课堂上是否集中，他们的朗读达到了一种什么样的程度，那教师在课堂就能把握得当。
正确
规范
一、教学要求目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2.学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。
4.学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
二、教学重点：
1.学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。重点指导“锻、炼、德、策”的书写。
2.了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”。
3.在有层次的阅读中达到有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。感悟为什么要做到“每天四问”。培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。
2.学会运用关联词语“即使……也……”，“既要……也要……”
3.能够完整地复述课文。
四、教学准备：
1.录音带（配乐背景音乐《钢琴曲》）
2. 多媒体课件
3.陶行知画像、陶行知先生有关资料
课时安排：
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.板书课题
2.学生齐读课题
3.提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？
学生交流自己收集到的资料。
4.教师补充：
出示陶行知先生的画像。简介陶行知先生生平和演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
5.听演讲（录音范读）
6.小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。它具有 （1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。
（二）借助预习单检查预习
1.检查生字，识字写字
（1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。由于本课生字较多，难写易错，注意引导学生比较生字的间架结构，各部分的大小变化，以及他们在田字格中的位置。重点指导：“德、炼、锻”都是左右结构，左窄右宽；垒上下结构，上大下小；“炼”右边不能写成“东”。
（2）学生练写自己写错的字和写得不满意的字。
2.检查对词语的理解
（1）出示词语：
否则 锻炼 堡垒 公德 私德 激励
鞭策 承担 值勤 源泉 需要
（2）指名认读，分组读，齐读。
（3）用你喜欢的词语说一句话。
3.交流课文主要内容
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）出示填空：
课文开门见山提出了（ ），接着，分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。最后，总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取取得（ ）。
4.检查朗读课文。
（1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“l”，不能读成鼻音“n”。
（2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。
（3）逐段齐读，要求读得正确、流利。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会关怀之情
1.理解“第一问”（问身体）
（1）快速朗读本段：思考，为什么要先问这一问题呢？（边默读边圈画文中的词句）
（2）指名回答，课件出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……
（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（没有健康的身体 ，一切…… ）
（5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？在文中划出有关句子。
（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
（8）指导读出激情。引读本段，理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
（9）指导复述本段。
（9）小结，归纳本段学法。
①这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
②我们学习的时候是这样学的：
A.看清设问的是什么。
B.读一读，找出解答。
C.标出关联词，体会“有和没有”的区别。
D.找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。
E.找出陶校长对我们的希望。
F.读出感情，激情复述。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
2.小组合作，学习第二问（问学问）
(1)出示学习要求：①问什么？为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 怎样才能使自己的学问有进步？希望什么？理解重点句子“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”
(2)小组交流讨论，合作解决以上问题。
(3)指定其中一个小组汇报学习情况。
①速读本段，找出解答。
②标出关联词：因为……有了……才能……
③重点朗读理解“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
④希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。
3.自学第三问（问工作）、第四问（问道德）
(1)交代方法（按学习“第一问”的方法学习）。
(2)学生自学，老师巡视。
(3)检查自学效果：①说说这两段的内容，指名读，齐读。
②点拨关键处：公德 ——公共道德观念。
私德 ——个人的品德修养
真人——真诚、不虚伪的人。
③用“即使……也……”， “既要……也要……”各说一句话。
（4）感情朗读第4、5自然段。
4.讲读最后一段
这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想想从陶校长的结束语中明白了些什么，还有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）总结全文
1.填空总结
（1）陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
（2）这篇演讲要求学生每天从（）、（）、（）和（）四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己在（）、（）、（）、（）各方面都有长足进步。
2.激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
（五）演讲（复述）训练：
1.略作准备，同桌试讲。
2．指名演讲。要求：（1）要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。（2）语句通顺，有激情。
按要求演讲，及时评议。
(六)内化拓展：
1.交流：现在我们以陶校长提出的这“四问”为标准，结合实际，以某一天为例，检查自己在这四方面是否有进步，有，进步在什么地方？没有，又是什么原因？在自己以后的学习生活中应该怎么做？
2.根据自身实际，向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
自己的××有没有进步？有，进步了多少？没有，是什么原因。为什么要这样问？以后打算怎么做。（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
（七）板书设计：
2.陶校长的演讲
健康→生命之本 实现理想
每天“四问” 学问→前进活力的源泉 造福社会
工作→培养责任心 锻炼能力
道德→做人的根本 国家发展
激励 鞭策→长 足 进 步
附《陶校长的演讲》预习单：
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、、我会区别这些字形，并组词。
练（ ） 历（ ） 保（ ） 便（ ）
炼（ ） 励（ ） 堡（ ） 鞭（ ）
否（ ） 得（ ） 拔（ ） 即（ ）
若（ ） 德（ ） 拨（ ） 既（ ）
三、我会读
1.初读课文，争取读正确，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍哟。
2.再读课文，争取读流利。
3.带着问题速读课文，试着在文中标出答案。
问题：（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）他是分哪几个方面来谈这个问题的？
四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1.根本一坏，（ ）你没有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。
2.每个人（ ）讲究“公德”， （ ）讲究“私德”。
教学反思：
成功之处：本课的教学重点之一是学习感悟陶校长“每天四问”的具体内容。课上我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么——为什么要问——提出希望”，半扶半放让学生合作学习第二问，最后完全放手，让学生自学其它二问。由于结构清晰，内容简单，课堂上自学效果比较满意。另外，我补充了陶校长演讲的时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
这篇课文的内容言真意切，不仅使学生受到教育，还培养了学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。
不足之处：教学过程中有感情朗读指导有些欠缺，学生朗读不到位，不能更好的表现课文的内涵。学生在课堂中朗读其实也是对课文内容掌握程度的一种体现，课文内容把握深了，他们读的就很投入，很到位，反之，是读不出什么味儿的。我们今后应该在课堂多培养孩子朗读能力，这样，其实也能看出孩子在课堂上是否集中，他们的朗读达到了一种什么样的程度，那教师在课堂就能把握得当。
正确
规范