20 陀螺 课件(2课时 共87张PPT)

(共87张PPT)
陀螺
第1课时
01
激趣引入
关于“陀螺”，你都知道些什么？
冰上玩陀螺
我以前玩的陀螺是爷爷用柳木做的，圆锥形，尖尖的底部安了一颗滚珠。玩陀螺的时候要用鞭子不断抽打它，才能确保它一直旋转不倒下去。
陀螺在我国各地叫法不一，它在闽南地区叫“干乐”，北方称之为“冰尜儿”或者“冰猴”。
陀螺是中国传统民间玩具，玩陀螺的游戏由来已久，而且老少皆宜，深受人们喜爱，尤其是在东北地区，打陀螺是一种常见的冰上运动。
陀螺
02
学习字词，整体感知
一、初读课文，学习字词
钉
dīng
旋
xuán
帅
shuài
恨
hèn
兵
bīng
chǒu
chè
kuì
yù
háo
丑
彻
溃
誉
豪
会认字
否
fǒu
旋
xuán
败
bài
兵
bīng
况
kuàng
hèn
yǐ
réng
yóu
shuài
恨
椅
仍
尤
帅
预
yù
溃
kuì
豪
háo
丑
chǒu
品
pǐn
会写字
dìng
钉
释义①把钉子或楔子打入别的物体里 面。（表示动作）
释义①可以打入他物的细条形的东西。（表示事物名称）
dīng
钉
钉上一枚铁钉
钉板凳
释义②连接在一起。（表动作）
释义②紧跟着不放手。（动词）
钉着对方前锋
释义③督促，催问。（动词）
写作业这事根本不用钉着他。
义同“盯”。
·
·
·
·
·
多音字
xuán
旋
xuàn
旋
①转动：旋转，回旋，盘旋。②返回：凯旋。③圈儿：旋涡。④毛发呈旋涡状的地方：旋毛。⑤不久；很快地：旋即离去。⑥姓。
①转圈的：旋风。②转着圈切削：旋苹果。
多音字
书写注意
“败”字左边“贝”的末笔点要写短，右边反文旁的长撇与“贝”的撇平行，同时注意与左边的笔画相互穿插。
败
bài
识记指导
失败 战败
仍旧
réng
仍
战火频仍
（依旧）
（频繁）
·
·
识记指导
基本释义
①仍照：仍照其旧（完全照旧）。 ②频繁。③仍然：仍然须努力。
易混字
礽（réng）：云礽。
书写注意
“仍”字最后一笔为撇，不要多 加一捺。
尤其 效尤
yóu
尤
基本释义
①更，更加。②特别多，突出的。
③过错。④怨恨，责怪。
易混字
龙（lóng）：龙虾。
巧记
神龙去尾，化身成人，尤为精神。
识记指导
预习 预备
yù
预
基本释义
①事先。②参加，过问。
易混字
顶（dǐng）：山顶。
书写注意
“预”字的左侧是“予”，要和
“子”和“矛”区分开。
识记指导
书写注意
“豪”字的“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，注意写好末笔，保持重心的平衡。
豪
háo
自豪 豪爽
识记指导
冰天雪地 否则 旋转 重整旗鼓 况且 得心应手 椅子 仍然 尤其 手舞足蹈 恨不得 预料 摇头晃脑 不动声色
顽强 溃败 自豪
词语
冰天雪地：冰雪布满了天空和大地。形容天气非常寒冷。也指非常寒冷的地方。
重整旗鼓：指遭受挫折或失败后重新聚积力量，准备再干。
得心应手：心里怎么想的，手就能怎么做。形容技艺纯熟，运用自如。
不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。
不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来。形容态度镇静，也说不露声色。
溃败：（军队）被打垮。
难理解的词语
冰天雪地：冰雪布满了天空和大地。形容天气非常寒冷。也指非常寒 冷的地方。
重整旗鼓：指遭受挫折或失败后重新聚积力量，准备再干。
得心应手：心里怎么想的，手就能怎么做。形容技艺纯熟，运用自如。
不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。
不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来。形容态度镇静，也说不露声色。
溃败：（军队）被打垮。
难理解的词语
二、梳理文章脉络
课文围绕“陀螺”讲了哪些内容？
课文围绕“陀螺”讲了哪些内容？
陀螺的制作与玩法
“我”削制陀螺的经历
“我”在斗陀螺比赛中获胜
“我”获胜后的感悟
“我”收到叔叔送的陀螺
这些内容分别对应课文的哪些段落？
这些内容分别对应课文的哪些段落？
内容 段落
陀螺的制作与玩法。 第1～3自然段
“我”削制陀螺的经历。 第4自然段
“我”收到了叔叔送的陀螺。 第5～7自然段
小陀螺战胜大陀螺。 第8～12自然段
“我”从玩陀螺中收获的感悟。 第13自然段
请用自己的话说一说课文的主要内容。
请用自己的话说一说课文的主要内容。
玩陀螺的小伙伴们都爱比个高下，“我”也不甘人后，但一直没有一个用起来得心应手的陀螺，为此懊恼不已。后来叔叔送了“我”一个其貌不扬的新陀螺，在一次比赛中“我”的小陀螺出乎意料地战胜了大陀螺，这让“我”欢乐、自豪极了，“我”也从中得到了“人不可貌相，海水不可斗量”的启示。
03
多角度批注课文，借
助批注理解课文内容
一、自主批注阅读
作批注的方法和角度有哪些？
作批注的方法和角度有哪些？
作批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语，还可以图文并茂，在旁边贴上便笺纸。
我们还可以点评文中的人物，也可以赏析文章的语言特色。当然，如果你在读文章时产生了联想，也可以写下来。
作批注的角度也有很多，我们可以在写得好的地方、有疑问的地方、有启发或者印象深刻的地方随时作批注，还可以点评文章的写法。
自学要求
一边默读课文，一边在自己体会比较深或有疑问的地方作批注。
灵活使用批注方式，作批注时注意书写位置合理，书写工整、整洁。
二、交流阅读收获
要求
小组成员依次发言，充分交流分享自己的批注及阅读收获，要说清楚自己是从哪个方面来批注课文的，自己体会比较深的地方是什么，体会比较深的原因。
小组总结、梳理本组体会比较深的方面，汇总讨论内容。
最后推选小组代表，代表本组同学在全班交流时发言。
读完课文后，你有哪些不理解的地方？
读完课文后，你有哪些不理解的地方？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
斗陀螺获胜，在我们看来是一件很小的事情，为什么作者却说是“荣誉”？甚至还用文字记录下来？
再读一读课文，看看能否找到相关语句来解答你的疑问。
斗陀螺获胜，在我们看来是一件很小的事情，为什么作者却说是“荣誉”？甚至还用文字记录下来？
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵(bīng)见到岳(yuè)家军，一战即败(bài)。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲(cháo)笑。的确，在各色帅(shuài)气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
性格不甘人后
被嘲笑
这是“我”的小陀螺获得胜利后，“我”认为是荣誉的重要原因。
再读一读自己写下的批注，说一说从哪些方面批注了体会较深的地方。
再读一读自己写下的批注，说一说从哪些方面批注了体会较深的地方。
我从有类似经历的地方批注了体会较深的地方。
我从获得启发的角度批注了体会较深的地方。
我从语言表达、写法角度批注了体会较深的地方。
我从人物心情角度批注了体会较深的地方。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
这与我的经历太相似了。我喜欢看书，不分日夜，去哪儿都想看。作者对陀螺的执着，读起来让我感同身受。
顾名思义，就是冰上的小家伙。
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
“和平”一词大词小用，作者运用俏皮可爱的语言，生动形象地写出了“我”想要友好地和伙伴们玩耍的愿望。
“冰上的小家伙”，这个称呼多么亲切、多么可爱啊！“小家伙”三个字能让读者感受到作者对陀螺的喜爱之情。
语言幽默，将快乐比作过冬的燕子，生动形象地表现了“我”削不出高质量陀螺的郁闷和难过。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
“妩媚”“毫无怨言”“舞蹈”等词语将陀螺拟人化，形象生动地写出了冰尜儿在冰上转动的优美姿态，以及作者对冰尜儿的喜爱之情。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
化用典故写出了小孩子争强好胜的特点，作者用幽默的语言说为了削陀螺甚至差点用上了椅子腿，说明了“我”对削出好陀螺的执着。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
“摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”生动还原了大陀螺靠近小陀螺时的样子，烘托出大陀螺主人的傲慢。
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
一句谚语揭示了朴实的道理：不能只根据一个人的外貌评估一个人的才能和品质。
生活中有许多值得铭记的事情，我也要用文字记录生活，将有趣的瞬间写下来。
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
“手舞足蹈”“恨不得马上”的动作和心理描写，写出了“我”内心的兴奋。
从这句话体会到了“我”的懊恼和难过。
小结
《陀螺》一文以“陀螺”为线索，按照陀螺的制作与玩法—“我”削制陀螺—“我”得到礼物—小陀螺战胜大陀螺—“我”得到启示的顺序回忆了“我”和陀螺之间的故事。
通过从不同角度交流体会较深的内容可以知道，本文语言生动形象，字里行间充满童真童趣。
第2课时
01
借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程
默读课文，圈画出体现“我”心情的句子，并把自己从中体会到的心情批注在旁边。
结合所作批注，梳理“我”心情变化的过程。
削制陀螺
收到陀螺
陀螺上比赛场
（ ）
渴望、期待
兴奋、迫不及待
（ ）
欢乐、自豪
“我”心情变化的过程
削制陀螺
等陀螺
收到陀螺
陀螺上比赛场
比赛获胜
（懊恼、难过）
渴望、期待
兴奋、迫不及待
（尴尬、沮丧）
欢乐、自豪
“我”心情变化的过程
结合所作批注，梳理“我”心情变化的过程。
你从哪个句子体会到了“我”的懊恼？
你从哪个句子体会到了“我”的懊恼？
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（懊恼）
“我”为什么会懊恼？请结合课文内容说一说。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
“我”想要一个战无不胜的陀螺。
“我”为削出得心应手的陀螺而不懈努力。
事与愿违，备受打击。
渴望、执着
（心情）懊恼
文中哪句话最能体现“我”渴望得到一只陀螺？
文中哪句话最能体现“我”渴望得到一只陀螺？
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（渴望、急切）
你能理解“我”恍惚的原因吗？
“我”削制陀螺没有成功，叔叔答应要送“我”一只，这对于想得到高质量陀螺的人来说，是一个多么令人兴奋的消息呀，导致我“一整天处于恍惚的状态”，“老想象着”这个陀螺，没心思做其他的事情。
从哪里可以看出“我”拿到陀螺时的兴奋？为什么？
虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
“远不如”“极高兴”说明“我”已不在乎陀螺的外貌，极其开心。
“手舞足蹈”的动作描写和“恨不得马上”的心理描写，生动地展现了“我”想去大显身手的兴奋和迫不及待。
从哪里可以看出“我”的沮丧？为什么沮丧？
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
陀螺刚露面就遭嘲笑，想要一展身手的信心受挫。
“不伦不类”“看不出一丝一毫”说明“我”从心中已认定自己的陀螺斗不过别人。
（心情）沮丧
作者说小小的陀螺给了自己极大的欢乐和由衷的自豪，文中哪句话最能体现“我”的欢乐和自豪？
作者说小小的陀螺给了自己极大的欢乐和由衷的自豪，文中哪句话最能体现“我”的欢乐和自豪？
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（欢乐、自豪）
一次小小的胜利为何让“我”如此欢乐、自豪呢？请结合课文内容说一说。
一次小小的胜利为何让“我”如此欢乐、自豪呢？请结合课文内容说一说。
首先，从“‘我’从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败”，可以看出“我”是一个自尊心强且争强好胜的人。
其次，“我”的陀螺长得不伦不类，遭到嘲笑和挑衅，“我”心中非常不满。
所以，“我”的陀螺取胜就是给“我”争了口气，让“我”能在小伙伴们面前抬起头来，这让“我”无比欢乐、自豪。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
写出了“我”胜利后的激动，此时语气高昂、激动，语速略快，着重读出激动的感觉。说明这次胜利对“我”意义非凡。
“胜利、幸运”两个词，表明了“我”的开心，朗读时语速较慢，语气中带着喜悦的感觉。
·朗读指导
削制陀螺
等陀螺
收到陀螺
陀螺上比赛场
比赛获胜
（懊恼、难过）
渴望、期待
兴奋、迫不及待
（尴尬、沮丧）
欢乐、自豪
“我”心情变化的过程
02
理解“人不可貌相，
海水不可斗量”
人不可貌相，海水不可斗量。
你是如何理解这句话的？结合课文内容说一说。
你是如何理解这句话的？结合课文内容说一说。
“我”的陀螺长得不伦不类，表面上也看不出一丝一毫与同伴的陀螺相斗的能力，刚露面就遭到小伙伴的嘲笑，“我”也因此士气大减，结果它却战胜了大陀螺，这证明“我”和小伙伴之前都只看到了陀螺的表面，忽略了其真正实力。所以不能以外形判定陀螺的强弱好坏。
“人不可貌相，海水不可斗量”这句话带给你怎样的感悟？
“人不可貌相，海水不可斗量”这句话带给你怎样的感悟？
不能只根据外貌评估一个人的才能和品质。
以下能体现“人不可貌相，海水不可斗量”的一项是（ ）
A.小明同学每天风雨无阻地坚持跑步，终于在校运动会跑步比
赛中获得了第一名。
B.别看那个老爷爷一副弱不禁风的样子，他可是市老年组散打
冠军。
C.思思同学不仅学习成绩优异，而且在体育比赛中也经常获得第一名。
D.小堂弟从小就体弱多病，但他一直期盼着自己能考上军校。
以下能体现“人不可貌相，海水不可斗量”的一项是（ B ）
A.小明同学每天风雨无阻地坚持跑步，终于在校运动会跑步比
赛中获得了第一名。
B.别看那个老爷爷一副弱不禁风的样子，他可是市老年组散打
冠军。
C.思思同学不仅学习成绩优异，而且在体育比赛中也经常获得第一名。
D.小堂弟从小就体弱多病，但他一直期盼着自己能考上军校。
03
交流总结
要求
·重读课文，修订、补充已有批注。
·在阅读过程中如果产生了新的想法，
批注在相应位置。
·同桌之间交流分享修订、补充的
批注或者新的批注内容。
你对哪些批注进行了修订或新增了哪些批注？
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
千方百计、费尽心思削出好陀螺。
（原批注）
执着、认真。
（修订后）
·修订批注
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
表面上描写两只陀螺旋转的画面，实际是侧面刻画小伙伴们奋力抽打陀螺的状态，将小孩子争强好胜的心理表现得淋漓尽致。
·新增批注
通过这篇课文的学习，在利用批注阅读方面，你获得了哪些收获？
通过这篇课文的学习，在利用批注阅读方面，你获得了哪些收获？
利用批注阅读可以帮助我理解课文内容，有疑难问题可以随手批注，这种阅读方法非常方便，也很实用。
批注内容可长可短，可以是一个精练的词语，也可以是一句话。批注时，可以用文中的关键词概括，也可以自己总结。
同一处内容可以从多个角度进行批注，对比这些批注，可以加深对该处内容的理解。而且作完批注之后再读文章，有时会产生新的想法和收获。
“不动笔墨不读书”，希望通过对本单元的学习，大家能熟练运用批注阅读文章，并将这种阅读方法运用到课内外阅读实践中去，养成利用批注阅读的好习惯。
总结
文中作者站在儿童的视角，用略带夸张的手法描写了“我”的内心感受，生动地呈现了儿童的生活，字里行间充满了童真童趣。