《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
教材简析：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准小学语第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在童年的时候，写了人生中的第一首诗，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价。妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了；作者在两种不同的评价中也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。一种是鼓励的爱，一种是警告的爱。课文文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
教学目标
1、 学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用；
有感情地朗读课文。
教学重点
了解巴迪的父母亲的不同评价对孩子带来的作用。
教学难点
通过反复的诵读、师生一起解决心中的疑问。
教学准备
多媒体课件
教学过程
重积累、说名言
走进我们美丽校园的每一个课室，同学们有没有发现都有一些名人名言？你们有自己喜欢的名言吗？说一条给大家听听好吗？
指名说名言。
读名言、悟名言
读名言、生疑惑
同学们知道很多名言，老师这儿也有一条名言。
（多媒体课件出示：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结、提高。”）
读一读，看谁读得更加好？
说说这条名言主要讲了什么？
教师相机小结并板书：
鼓励 警告
爱
读了这条名言，你们有什么不明白的地方吗？
悟名言、解疑问
揭题、读题
（1）揭题 ：知道这条名言是从哪儿摘录的吗？
（2）读题 ：先读好“精彩极了”再读好“糟糕透了”。
整体感知
（1）“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲了一件什么事呢？请同学们读读课文，并自学有关的字词好吗？
（2）学生自学。
（3）汇报交流
A、检查生字，用生字组词、扩词。
B、理解以下词语。
精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
C、指名学生说课文的内容。（教师相机板书：第一首诗）
重点感悟
（1）下面请同学们再读一遍，找出母亲说“精彩极了”和父亲说“糟糕透了”的句段，看谁找得又快又准。
学生找读。
我们先看写母亲的句段，母亲的话哪一段写得格外精彩？学生找读。
儿子听了夸奖以后，除了腼腆和得意洋洋以外，还有那些不同寻常的表现。（学生找读、交流）
同学们，母亲的夸奖竟对“我”产生这么大的作用，你们知道母亲的这种夸奖就是什么呢？（指名学生说）
是啊，母爱的力量是无穷的源泉。母亲这样夸我，我高兴极了。而父亲却是怎么说的呢？谁来读父亲的话。（指名学生读）
父亲的话对我产生了怎样的影响？谁再来读读“我”的表现？指名学生读。
父亲的话对孩子是一个沉重的打击。可是，老师却想请同学们想想：父亲说他的诗糟糕透了，这是不是一种爱的表现？能发表一下自己的意见吗？
提升情感
父亲的爱和母亲的爱有什么不同呢？请同学们在小组内先交流交流，
同学们说到了母亲的爱和父亲的爱对孩子成长有利，那么是不是只有一种爱就可以了？如果只有某一种爱，将会出现什么情况呢？
所以这两种爱的力量需要怎样？
重点表达，写名言
表现情感
同学们所说的这些都是巴迪当时所不明白的，因为当时他才年仅七八岁。可是当他成为一名作家，写了许多作品后，他对父母的话便有了深刻的感悟，于是写下了这么一番话。让我们用我们的心，我们的情来朗读这段话，好吗？
学生齐读名言。
表达思想
巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有同样的感受，好好翻看一下回忆的匣子，联系自己的感受说说自己曾受过的爱，你从中汲取了怎样的力量？能不能用一两句话说说你自己的感悟呢？
学生交流自己的人生感悟。
写下来，出一期黑板报，供大家欣赏交流，好吗？
小结：
　　 爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。
作业
出黑板报
六、教学板书
16．“精彩极了”和“糟糕透了”
第一首诗
母亲： “精彩极了”
父亲： “糟糕透了”
鼓励
警告
爱
把握人生方向，不断进步