8 静夜思 教案

《静夜思》教学设计
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。
教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，反映了外出游子的静夜思乡之情。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
　 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1．借助拼音读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．小手拿出来，指读生字条上的生字。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。
4．讲讲你是如何识记这些生字的？ [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]
5.齐读古诗
6.再对比课文朗读听一听？（读的好吗？好在哪里？）
7.加停顿符号再读读。
8.全班齐读（配乐：思乡曲）
9.注意到了吗，这首诗一，二，四最后一个字韵母是什么？（押韵）
10.用唱读的方式一起唱（播放歌曲：静夜思）
三、创设情境，感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．模仿练读，想象意境。
6．（播放思乡曲）银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜，环境如此冷清，李白是多麽孤单啊，他不由对月吟唱——（被全诗）
8.李白身在异乡，他孤零零的看着明月，想着家乡的亲人，想着不知何时与他们相见，他不由对月吟唱————
七、板书设计
静夜思
　李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。