2.《落花生》教案

2 落花生
梅花、竹子历来受人们喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。这首诗看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
【知识与技能】
1.会认5个生字，会写10个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过理解文中含义深刻的句子，懂得做人的道理。
【情感态度与价值观】
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
【教学重点】
理清文章结构层次，锻炼学生的概括能力。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子，了解借物喻人的写作手法，明白本文蕴含的道理。
【教学方法】
1.诵读法。
2.综合探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”打一植物。（花生。）
2.PPT展示：
大家谁能说说花生有什么用处吗？（学生自由发言。）
3.花生，原名落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生。
4.“落花生”不仅是一种植物名，还是一位著名的作家的笔名，而且还有一篇和它有关的著名的文章，这就是今天我们要学的作家许地山的文章《落花生》。（板书：落花生）
（二）初读课文，识字识句
朗读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。通过教师范读、学生速读、分组朗读等方式，纠正易错读音。
2.掌握“半亩、播种、浇水、石榴、吩咐、茅亭、榨油、爱慕”等词语的读音和书写。
（1）出示词语卡片：半亩、播种、浇水、石榴、吩咐、茅亭、榨油、爱慕。
（2）指名认读、齐读，正音。
“亩”读作mǔ；“亭”读作tíng，是后鼻音。
3.学生交流不理解的词语的意思。
开辟：开拓扩展，课文中指把原来荒着的地开垦出来。
居然：表示出乎意料，竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨：辨别。
体面：面子；身份。
（三）精读课文，重点突破
1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
种花生、收花生、尝花生、议花生。
2.用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。
“种花生、收花生”是略写，“尝花生、议花生”是详写。
3.导读第1自然段。
（1）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”这句话写的是什么？说明了什么？
这句话写出了种花生的过程。作者种花生时对于能不能收获并没有把握，后来竟收获了，有点出乎意料，从而说明花生的生命力顽强。
（2）“买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”中的“居然”一词表现了“我们”怎样的心情？
“居然”表示出乎意料。这句话是写“我们”看到收获很高兴。原本在预料中并没有指望真会有收获，而现在居然收获了，所以感到意外的惊喜，意外的高兴。
4.导读第2~15自然段。
（1）“我们”姐弟几个说出了花生的哪些好处？写这些内容有什么作用？
花生味美、可以榨油、价钱便宜。为下文父亲讲述花生的内在美埋下伏笔。
（2）“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲是真的觉得桃子等三种水果不好吗？请谈谈你对这段话的理解。
不是。这段话中父亲用花生同桃子等三种水果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
（3）“它虽然不好看，可是很有用”，从这句话中可以看出父亲引导孩子谈花生的目的是什么？
是为了议人生，他赞美花生的品格是为了说明做人应该做花生一样的人。父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对别人、对社会、对国家有用的人。
（4）“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”作者为什么会说出这句话呢？
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟。作者当时虽然年纪小，但已经从父亲对花生的评议中体会到了父亲对他们的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。
（5）父亲的话为什么会深深地印在“我”的心上？
这说明了父亲对“我们”的教导，“我”牢牢地记在了心上，对“我”的触动和启发非常大。
二、板书导图
三、主旨分析
本文主要写“我们”全家一起过花生收获节，谈论花生的好处，表现了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
四、课堂小结
本文以“落花生”为线索，以物喻人，告诉了我们做人要做有用的人的道理。我们也要学习落花生，像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。
本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。教学过程中，教师在课堂伊始，就让学生自己读书，发现问题，引导学生通过读书、思考、合作、交流使问题得以解决。在学习课文的过程中，教师主要指导学生理解重点句子，引导学生品词析句，结合生活体验，升华了文章的主题。如学习第10自然段，引导学生讨论“父亲是真的觉得桃子等三种水果不好吗”这个问题，让学生明白花生默默奉献、不炫耀自己的特点。在理解课文后，教师巧妙地帮助学生总结出“主次分明、详略得当”和“借物喻人”两大写作特点，并提示大家在今后的习作中也可以这样写，真正使课文成为例文。