14.《穷人》教案

14 穷 人
在沙皇的黑暗统治之下，俄国劳动人民生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。美国著名作家海明威曾说过：“贫穷的人往往富于仁慈。”在这篇小说中，作者记叙的就是渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她两个孩子的故事。
【知识与技能】
1.会写14个生字，能正确书写“轰鸣、抱怨、倾听、糟糕、困难、后脑勺、忧虑、汹涌、澎湃、心惊肉跳、自作自受”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能概述本文故事内容。
【过程与方法】
通过诵读、感悟等方法，让学生感受小说人物的感情的品质。
【情感态度与价值观】
通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人、奉献爱心的美好品质。
【教学重点】
有感情地朗读课文中描写桑娜心理活动的句子，抓住“忐忑不安”“熬”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜的善良品质。
【教学难点】
领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
【教学方法】
1.诵读法。
2.引导法。
3.探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.同学们，当你穿上崭新的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的食物时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？
2.你是否感受过、看到过穷人的生活环境？你是否了解穷人的内心世界？
3.今天，让我们跟随俄国伟大的现实主义作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。（板书课题）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。
通过自由朗读、配乐读、分角色读、师生评价读等方式，纠正易错读音，体会感情。
2.掌握“轰鸣、抱怨、倾听、糟糕、困难、后脑勺、忧虑、汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受”等词语的读音和书写。
（三）精读课文，重点突破
1.关于背景。
本文写作的年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
2.关于作者。
列夫·托尔斯泰 （1828~1910），俄国伟大的批判现实主义作家，出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他的全部创作时期达六十多年。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。
3.导读第1~2自然段。
（1）“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”如何理解这句话的内容？
“轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突出了风大。“心惊肉跳”说明桑娜很担心丈夫的安全。天气如此恶劣，而渔夫仍然冒着危险出去捕鱼，说明渔夫一家生活很艰难。
（2）第1自然段运用了什么描写？有什么作用？
环境描写，包括对天气的描写和对桑娜家摆设的描写。屋内温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，充分说明了桑娜勤劳能干，也暗示出渔夫在恶劣环境下出海捕鱼的危险。反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫穷。
（3）“桑娜沉思：……”如何理解桑娜的沉思？
从中可以看出桑娜一家的生活是多么艰难，也说明了桑娜对丈夫和这个家的爱。
4.导读第3~12自然段。
（1）看到西蒙惨死的情形，你有什么感受？
在这个寒冷的夜晚，西蒙悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这一切，让我们深切地感受到穷人的悲惨命运。全文没有一个“穷”字，但我们却感受到了穷人“穷”到什么地步。
（2）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这看似矛盾的心理活动表现了什么？
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
（3）“他会说什么呢？这是闹着玩的吗……揍我一顿也好！”句中省略号的连续运用有什么作用？
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，写出了桑娜不安的心理。从中反映出桑娜朴素、善良的品质。
（4）桑娜心里觉得“揍我一顿也好”，这说明了什么？
桑娜自作主张把孩子抱回家，宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿，体现了桑娜善良美好的心灵。
5.导读第13~27自然段。
（1）第20自然段和第23自然段都写了桑娜“沉默”，“沉默”的原因是什么？
①渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
②桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的沉默，反映了她善良的心地。
（2）“哦，我们，我们总能熬过去的！”你是如何理解句中的“熬”字的？
“熬”字说明桑娜一家生活的艰难，从中能体会到渔夫和桑娜收养孩子的决心。
（3）阅读第24自然段，这段话从哪几方面对渔夫进行了描写？从中可以感受到什么？
这段话从神态、动作、语言三方面对渔夫进行了描写，写出了他作出决定前后思考的过程。从这些描写中可以感受他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人，具有高尚的品质。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过记叙渔夫和妻子桑娜关心邻居西蒙，并在她死后毅然收养她的孩子的故事，反映了穷人纯朴善良和乐于助人的高尚品质。
四、课堂小结
本文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事设置悬念，推动了故事的发展，从而展现了穷人的高尚的品质。渔夫和桑娜没有富裕的家庭，没有高深的学问，但他们却拥有邻里互助的美德；他们没有用华丽的语言去表述什么是世上最美的心灵，却用朴实的行动做出了最好的诠释，这对我们来说，是最好的教育。
本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。作品记叙了渔夫和他的妻子桑娜宁可吃苦受累，也要收养邻居西蒙家两个孤儿的故事。反映了在沙皇统治下的劳动人民，虽然生活极其贫穷，却心地善良，富有同情心、乐于助人。教学过程中，教师可以充分让学生自说，自读，自评，透过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜心理活动描写的这部分时，着重让学生体会桑娜的“忐忑不安”，把握朗读时的感情语气。教学时，学生有的说桑娜怕丈夫回来，要读得十分紧张；有的说桑娜怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心……让学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶冶的目的。然后自主探究，感悟“穷”。让学生快速默读课文，并用笔画出文中感受到“穷”的部分，全班交流。抓住课文的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜、渔夫善良的心，学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。