3 一个接一个 教案

人民教育出版社 语文 一年级
3、一个接一个
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点：让学生与同学分享自己的经历。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1.引出课题、板题。
2.复习生字词：玩“摘苹果游戏”朗读生字词。
3.齐声朗读诗歌，初步感悟诗歌。
二、授新
（一）、引导学习第一小节，感受“我”心情的变化。
1.看课文插图。
师：同学们，你们看到了什么？（学生谈话回答）
2.听读第一节诗，圈圈第一节共有几句话。（课件出示第一节诗）
3.学习多音字：觉。
4.学习第1句诗。
（1）、朗读诗歌想想画面，让学生说说：读着读着，仿佛看到了做么？听到了什么？
（2）、学生想象“我”的心情。根据学生的回答在黑板上画一个“笑脸”。
板书：正（ ）
（3）、朗读句子，请三名学生表演插图画面。
5.学习第2句诗。
（1）、借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心时，突然大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？
（2）、课件出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。
（3）学生交流回答，根据学生的回答在黑板上画一个“哭脸”。
板书：唉（）
（4）、朗读句子，指导读好“唉、啊”的语气句。
6.学习第3句诗（课件出示第3句诗）。
（1）、教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
（2）、创设情景用“各种各样”说话。
A、引导学生说说自己做过的梦。
师：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”
B、谁能用“各种各样”说一句话。
（3）、根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读诗句。
板书：不过（ ）
7.回归整体，朗读第一节诗。
小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接，体现了“我”的心情的变化。你们感受到了吗？
（二）、自由练读第2节诗，体会“我”心情的变化。
1.自由读第2小节。
2.出示课件，引导学生找出诗中明显信息：
这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了又是因为什么？
3.反馈交流，理解“伙伴”的意思。
4.想象心情，指导朗读第2小节。
课间过渡
课间操
踩踩踩，踩什么？踩影子。
做做做，做什么？做好梦。
跳跳跳，跳什么？跳房子。
讲讲讲，讲什么？讲故事。
乐乐乐，我和伙伴真快乐。
（结合音乐学生朗读，做动作，放松紧张的学习情绪）
（三）、小组自学第3节诗，理解“我”心情的变化。
1.课件出示：
尝试自学要求：
（1）自由朗读第三节;
（2）说说“我”的心情变化；
（3）讨论：“我”的心情不好是因为什么？心情好了又是因为什么？
2.小组反馈交流。
3.想象“我”的心情，小组朗读诗句。
（四）、学习第4小节，寻找自己心情变化的经历。
1.听读最后一节诗。
2.同桌互相问一问，说一说，感受一下“我”的好奇。
3.学生尝试说说自己的经历（出示课件引导）
，正 ，
就听大人叫道：“ ”
唉，要是 就好了。
不过， ，
倒也是
三、全文总结。
学了全诗，你知道题目中的“一个接一个”指的是什么了吗？这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。
四、谈收获
小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
五、作业。
想一想自己有没有和文中这个孩子相似的经历，学习作者那样把自己经历讲给小伙伴听。
板书设计：
正 ：
3、一个接一个 唉 ：
不过：