《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案设计
一、教案背景
1，课时：1课时
2，学生准备：
初读《狼牙山五壮士》原文，了解故事情节。找出自己喜欢的精彩片断。　　
理解狼牙山五壮士的故事背景。
观看相关电影（文字、图片等）。
二、教学课题
1、认识10个生字,会写14个生字.
2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3、积累重点描写英雄人物的词语.
4、理解课文的写作顺序，懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
三、教材分析
《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
【教学重点、难点】
1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
2、积累重点描写英雄人物的词语，学习详略得当的写作方法。
【教师准备】教学之前用百度在网上搜索《狼牙上五壮士》的相关教学材料，结合学生的学习特点本班学生实际，确定课堂教学形式和方法。用百度视频网上搜索下载《狼牙上五壮士》电影片段，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
1、以读为本,读中悟情。
2、重视自主学习,激发主体潜能。
3、鼓励大胆质疑,启发合理想象。
在课堂教学中引导学生运用“读─思─议─读”的学习方法进行学习。通过“初步了解─深入体味─评议提高─品读升华”去感受内容,体验情感,实现目标的达成。
五、教学过程
一、激趣导入
1、同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士” (学生交流，老师板书：壮士)这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)
2、下面我们先来欣赏一下电影故事情节，好吗？
请小朋友看一段录像。
（自由学习全文，批注：从哪些词句中可以看出五壮士的壮？给学生充足的时间自学）。
【设计意图：激趣导入，通过观看美丽的故事，可以吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的积极性。】
二、确定重点，小组自学
　　1、小组经过讨论，确定学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
　　2、投影出示学习要求：
　　小组学习要求：
　　（l）先读一读学习的内容。
　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
　　（3）有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
【设计意图：小组合作，确定学习重点。通过观看美丽的故事，可以吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的积极性。】
　三、全班交流，指导评价
　　在汇报时教师要把握以下几点：
　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
　（教师指导重点）
　　1、第一段
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
　　2、第二段
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
　　3、第三段
　　（1）投影填空：
　　（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
　　（4）解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
　　4、第四段
　　（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
　　（2）指导朗读
　　“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。
　　指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
　　师范读——自由读——齐读
　　5、第五段
　　（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
　　（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。
　　有感情地读一读你填写的句子。
　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
师：五壮士壮烈豪迈的口号声，传到日寇耳朵里，令日寇胆颤心惊；五壮士壮烈豪迈的口号声，传到了鬼子司令部，司令部一定惶惶不安；五壮士壮烈豪迈的口号声，传到日本天皇的皇宫里，皇宫一定在颤抖。传到日本国土的上空，让日本帝国主义明白，坚强不屈的中国人民是永远不可战胜的！
【设计意图：指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神】
　四、教学总结，情感升华。（播放图像）
同学们，狼牙山五壮士壮烈跳崖的故事，让我们回想起六十多年前抗日战争的艰苦与残酷，在那腥风血雨的战争年代，在那民族生死存亡的灾难岁月，无数的中华儿女以自己的鲜血和生命，与侵略者展开了一场史无前例的卫国战争，换来了今天我们幸福美好的生活，谱写了一曲曲坚强不屈的民族战歌。他们对祖国和人民的热爱，让我们看到中国人民对和平的渴望，以及中国人民捍卫祖国和平的坚强意志。当今的世界，和平并没有亲临世界的每一个角落，我们中国人民要时刻提高警惕，联合全世界人民，包括日本人民，一起来维护世界的和平。战争需要无数的人付出生命的代价，最终却没有赢家。中国人民深深的热爱和平，在“中国人民抗日战争纪念馆”的网页上，有这样一句显目标题：让战争成为过去，让和平书写未来。这就是我们中国人民最真诚的心声。
【设计意图：通过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材】
五、课堂延伸，思维拓展。
同学们，全国各地以不同的方式悼念革命先烈，缅怀他们的丰功伟绩。假如你此时来到狼牙山，看着今天和平、安宁、秀丽的狼牙山，你会对五壮士说些什么？（学生说话、写话）
六、作业设计。
搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。
七、板书
狼牙山五壮士

顶峰歼敌　 英
引上绝路 勇
诱敌上山 跳
接受任务 崖