3《江南》表格式教案

课的名称 《 江南》 所属单元 第四单元
课的类型 新授 授课时数 2课时
授课班级 一年级 选用教材 部编版教材
教学目标的制定
1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。 2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画 3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文 4.借助图文阅读，丰富对江南的认识
课堂教学内容分析
《江南》这首诗是本单元中的第三篇课文，这是一首汉乐府诗，与前两篇课文一样，同样是在写景。与第四课《四季》中的夏天的描写有一定的重合，二者都在写莲，故可以整合这两篇课文加深学生对荷叶的了解与书写。就体裁而言，这首汉乐府民歌与初中和高中接触到的汉乐府具有一定的关联，在语言形式和风格方面具有一定的相似性，故可以此角度加深学生对韵律的感受。
学生（学情）分析
识记字形，理解字义，可采用多种方法。“江”“莲”“鱼”在了解字义时宜将字形与事物的图片结合起来，如对照插图“江水流动、荷花盛开、鱼儿游动”，让学生建立文字和事物的联系。
之前学过的笔画“弯钩”“竖弯钩”，引导学生发现新旧笔画之间的差异：“竖钩”竖要直，“竖弯”竖直，弯圆润饱满。学写“可”“东”“西”3个汉字。“可、东”都有“竖钩”，可放在一起学。
识记字形，理解字义，根据学生兴趣的不同可采用多种方法。“江”“莲”“鱼”在了解字义时宜将字形与事物的图片结合起来，如对照插图“江水流动、荷花盛开、鱼儿游动”，让学生建立文字和事物的联系。
9个生字中，“江”莲”“鱼”个字可以采用拼读的方法读准字备拼读“江时现圆后鼻音舌头后部高隆起的发音方法，用同样的方法读准“东”。“莲”“南”要注意边音，区别声母“和“n”的不同发音。“鱼”字发音时注意不出现摩擦音。“北”字的韵母为ei，不能发成o
学生学习的重难点及处理方法
重点 同时认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。 了解偏旁表意的特点。还可以让识字多的学生说说带有这两个偏旁的其他字，引导学生初步感知三点水的字大都和水有关，草字头的字大都和植物有关。。
难点 学写“竖钩”和“竖弯”两个新笔画。 引导学生发现新旧笔画之间的差异：“竖钩”竖要直，“竖弯”竖直，弯圆润饱满。学写“可”“东”“西”3个汉字。
第一课时
学习目标 学习活动 如何进行知识建构 评价方式
一．借助地图，了解江南认识方向 1.了解“江南 （1）出示中国地图，了解长江及江南的大体位置。 （2）认读“江南”这个词语，先拼读，再去掉拼音读。 2.认识“三点水”“江”的左半部分叫“三点水”。你还认识哪些有“三点水”的字？提示：有“三点水”的字大多和水有关。 3.聚焦方位词“东”“南”西”“北”。 （1）“南”表示方向。你还知道哪些方向？ （2）认读“北”“东”西 （3）你在哪些地方看到过这些字？ （4）小组讨论，把“东”“南”“西”“北”四个字分别填人以下句子中太阳从边升起，边落下。方，哈尔滨在祖国的方海南岛在祖国的 （5）小结：“东”和西相对，“南”和“北相对。 4.借助风景图，初步了解江南学生简述印象中的“江南”。教师指导：江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘在，有鱼米之乡”的美称。今天，我们就来学习一首叫《江南》的诗歌。 识记字形，理解字义，让学生建立文字和事物的联系。 并借助教室实体及室外实景，帮助学生理解方位。 抽查学生对带有“三点水”偏旁的字的理解
二．正确、流利，有感情地朗读课文，在反复朗读的基础上，背诵课文 1.范读诗歌，初步了解汉乐府诗。（1）教师配乐范读，引导学生感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。 （2）《江南》是一首古诗。汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。 2.自读诗歌读准字音 3.分句试读，指导停顿这首诗一共有几句话？ （2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。你们发现哪些地方要有停顿？出示范例：江南/可采莲，莲叶/何田田。提示：停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连。 （3）全文朗读，初步感受古诗朗读的韵味。提示逗号处停倾短些句号处停顿稍长 在识字的基础上，让学生自主尝试朗读课文。 抽查学生的朗读情况，看是否能够流利地朗读课文；在读熟的情况下是否能够有节奏地朗读课文。
第二课时
三．感受荷叶的美和鱼儿的欢快，在感受的同时认读本课的9个生字，会写本课的3个生字。 1.“采莲，读好第一行。借助课文插图，认识“莲 (1)介绍莲,了解莲叶、莲花、莲子 2）认读“莲”认识草字头提示草字头的字一般和植物有关认读“采（1）让学生了解果”字从古体字到今体字的演变过程。 （2）引导学生做做“采”的动作，知道上面的爪字头表示“手”的意思。 3.理解“采莲”要点：“采莲”指采摘莲蓬，收获莲子。 4.指导读好第一行。提示：看到莲子丰收，人们的心情怎么样？读出诗句中包含的喜悦之情。二）理解“田田”，读好第二行1.理解“田田 (1)看插图,你看到了怎样的荷叶 （2）你能夸夸荷叶吗？出示填空：荷叶真呀！（多、绿、美 （3）碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。用诗中的句话就是“莲叶何田田” （4）你还在哪儿看到过这样的莲叶？你能读好这句话吗？2.教师指导朗读，可引导学生加上动作（三）游戏体会鱼之乐，读好后五行1.引入情境。 （1）看插图，问学生：瞧，鱼儿们在干什么？ （2）你能用这样的句子说一说吗？小鱼们有的在(),有的在(),它们玩得真()! 2.组织游戏。 （1）你们想变成小鱼，和它们一起快乐地游戏吗？请两三个学生戴头饰扮演荷叶，另两三个学生戴头饰扮演小鱼。（音乐响起，教师讲述：大荷叶在水中轻轻摆动。小鱼儿摆动尾巴，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，多自在呀！瞧，这条小鱼正和小龙虾比赛游泳，它游得多快呀，一会儿就把小龙虾远远地甩在了后面。） （2）采访学生：可爱的小鱼，你刚才在莲叶丛中干什么呀？开心吗？请你来读诗句后五行。教师指导个别读，引导学生读出快乐的心情。 3.小组合作小组内学生戴上头饰分别扮演小鱼和荷叶，分工合作，边诵读后五行边表演。 4.练习背诵。教师可请一位学生做鱼儿的“首领”背诵“鱼戏莲叶间”，然后分四大排背诵后四同成比哪一排的“鱼儿”游得欢。 感受其字形表意的特点，增加学生学习汉字的兴趣。 抽查学生，看学生是否能将鱼儿的欢快读出情感来
四．诵读课文 1.配乐诵读整首诗。 2.吟唱古诗。提示：此处吟唱只是作为兴趣的激发，不作具体的教学要求教学资源链接：优酷视频《江南诗新唱。可加上简单的动作，成为课间操。 背诵积累在正确、连贯朗读的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。 抽查学生的诵读情况
五、学会给生字组词 1.认识新笔画 2.新旧笔画对比复习弯钩、竖弯钩，找找新笔画和它们有什么不一样？3.范写提示书写要领:"竖钩"竖要站直;"竖弯"竖直,弯圆润。一准生字扩词并书写 1.生字找朋友 2.观察找主笔仔细观察这3个字，说说写的时候要注意什么 3.范写。提示可”：先写口，再与竖钩。横画长东”，竖钩直竖钩沿着竖中线两点左右开日”字藏里面西”横画短，方框宽又扁一点学生练写，教师点评竖弯不加钩。 正确地书写生字 观察学生的书写笔顺，是否能将汉字写得美观工整。
板书设计
6.江南