1.《草原》教案

1 草 原
“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首民歌描绘的是大草原的美丽景色。今天，我们就来学习一篇描写草原的散文，看一看老舍笔下的草原有着怎样的风光和民族风情吧。
【知识与技能】
1.会写8个生字，能正确书写“绿毯、洒脱、衣裳、马蹄、拘束、稍微”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第1自然段。
【过程与方法】
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的草原美景，体会句中所包含的深层意思。
【情感态度与价值观】
利用文章语言让学生感受草原的自然美，提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义教育。
【教学重点】
1.能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.了解草原特点，学习本文写景的方法。
【教学难点】
1.体会第1自然段描写草原美景文字的意境美。
2.理解课文内容，体会蒙汉情深、民族团结的深厚情谊，激发学生对草原及草原人民的热爱与依恋之情。
【教学方法】
1.诵读法。
2.体悟法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.PPT展示：
草原风光图片，同时播放《美丽的草原我的家》歌曲片段。
2.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……”同学们，听着德德玛老师的这首《美丽的草原我的家》，你们有什么感受吗？
3.优美的歌词为我们描绘了一幅草原美景图，真想马上就到草原上游览一番啊。
4.我们不能马上到草原一游，虽有些遗憾，但在文字中神游一番还是可以的。现在，请同学们打开课本，让我们同老舍先生一起来个草原一日游吧。（板书课题）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文;初次体会草原的美和草原人民的热情。
1.检查字词识读。
通过自由诵读、同桌互读、学生齐读、个人示范读等方法，指点纠正学生读得不够准确的字词。
2.掌握“绿毯、洒脱、衣裳、马蹄、拘束、稍微”等词语的规范书写。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
（1）作者初入草原，看到的景色是怎样的？作者是抓住哪些景色来写的？为什么会写这些景物？
作者初入草原，看到草原的景色很奇丽，他抓住天空、小丘、平地、羊群这些景物来写。因为这些景色显示了草原的特色。
（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话写出了作者怎样的感受？
两个“既……又……”表达出作者第一次置身草原之中的感受：置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。这与前面“想高歌一曲”呼应。直抒胸臆的语句，让我们仿佛感受到了作者的那份惊喜与愉快。
（3）这一自然段写了作者初入草原见到的景色。作者是按什么顺序来写的？运用了什么样的手法来写景
这一自然段思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，借景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展现了一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
2.导读第2~5自然段。
（1）“汽车走了一百五十里……也还是草原。”这3个句子反复强调“一百五十里”有什么表达效果？
3个“一百五十里”形成了反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。
（2）“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？表现了作者什么样的感情？
比喻。把河比喻成带子，而且是像玻璃一样的带子，写出了河水清澈、河流弯曲的特点，生动形象。“河”字的后面加感叹号，表达了作者一行人在“听不见一点儿声音，也看不见什么东西”，并“走了许久”后看见河时的惊喜，以及见了如此美丽的“带子”后的赞叹，同时也起了提示作用——有了河才能有牲口，才会有人家……
（3）在这一部分主要写了什么内容？表现了什么样的感情？
这一部分主要写了蒙古包内主客联欢的情景。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了蒙汉两族人民亲如一家的真挚感情。
（4）如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话？
这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难舍难分。
二、板书导图
三、主旨分析
本文主要描绘了草原风光，叙写了蒙古同胞喜迎远客以及蒙汉联欢的情景，在文末引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，抒发了作者对草原的热爱之情，赞颂了蒙汉两族的深情厚谊。
四、课堂小结
中国是一个多民族的国家，五十六个民族团结一致，亲如一家。只有这样，国家才能繁荣富强。在学习本文的时候，既要让学生感受到草原的美，又要感受到蒙汉团结的感情，激发学生热爱祖国的情感。
本文是一篇叙事散文，记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感。教学过程中，教师利用大量从网上搜集的草原风光的图片导入，并帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的句子。精读课文时，教师采用了小组学习的方式，讨论：草原的景色是怎样的？作者是抓住哪些景色来写的？在这样美丽辽阔的境界里，老舍先生的切身感受是什么？学生们边读边画，讨论非常激烈。同学们边汇报，教师边借机指导朗读，同学们朗读的热情越来越高。最后，教师采用配乐朗读的形式将课堂推向高潮，随着音乐的响起，大家仿佛置身于草原，沉浸于音乐所营造的氛围之中。