《天安门广场》教案
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文档简介
5天安门广场
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。
3.懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。
二、教学重、难点：
在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生的爱国主义精神，知道天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵等方式检测学生对课文的理解及背诵情况。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知—初读感知，整体把握
（一）导课
1．同学们，你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？学生自由发言，教师相机出示自己在天安门广场上的相片，引入：今天，请同学们跟着老师一起去参观天安门广场。（树立起天安门广场在学生心中的壮观景象）
2、板书课题，简单介绍天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征，是人们永远关注的焦点，来自世界各地的人们都争相去游览，一睹它的雄姿。同学们，听了介绍，此时你的心情如何？能带着这种心情再来读读课题吗？（意在激发学生的民族自豪感）
（二）借助预习单，检查预习
1．学生自学，提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2．检查自学情况
（1）认读生字词。（出示课件）
红墙黄瓦 雕梁画栋 中央 毛泽东 庄严 宣告 政府 仪式
（2）分节读课文，相机正音。
3．默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说。
思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段
第一段（第1节）交代了天安门广场的位置和特点。
第二段（2—3节）介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物。
第三段（第4节）写了天安门广场特殊的政治地位。
第四段（5—6节）着重写了天安门广场上的两大突出景观。
4.你喜欢读哪一段就把那一段读给大家听。（要有激情的朗读课文，体会作者对天安门的感情）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受天安门广场的雄伟壮观。
1.感情朗读第一自然段
读了这一节后，你知道了什么？
宽广、壮观你能换个词儿来说说吗？
[课件出示鸟瞰图]瞧，这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场，它南北长880米，东西宽500米，能同时容纳100万人集会，这是从空中俯瞰它的全貌，真是一番雄伟壮丽的景象啊！让我们再次来读读感受一下。
（让学生通过鸟瞰图和数字，来了解天安门广场，能够更直观，更能激起学生的自豪感，并且对下面的学习内容“人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、博物馆、人民大会堂”的位置, 有了大致的了解。通过具体的数字来了解人民大会堂的雄伟壮观。）
2.学习2自然段
（1）指名读2段
天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位，完成课后第四题。）
出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。
（“理清天安门广场各建筑物的位置”这部分内容，我的设计理念是先自由读课文找出建筑物的名称，再小组交流、借助方位词运用文具摆一摆，明确具体位置，进而填写示意图，借助示意图背诵。这样，学生对广场上建筑物的位置就有空间感了。）
（2）小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看 出它雄伟壮丽的？
（重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上指导朗读。）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感天安门广场的雄伟壮观
1.感知课文第二自然段，思考、想象：
(1)听朗读录音，感知课文内容。（可用《备课手册》光盘上的课文朗读）
(2）各自轻声朗读第二自然段，
小组讨论：你觉得天安门怎么样？你从什么地方看出它宏伟壮丽？(重点抓住：“红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽、蟠龙花纹、格外挺拔”)
(3)看图激情：出示挂图，请学生当“小导游”有感情地介绍画面内容。
(4)教师指导学生有感情地朗读这一自然段。
2.感知课文第三自然段，思考、想象：
(1)这一自然段主要写了广场的什么地方？
(这一自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆)
(2)听朗读录音想象广场的画面。（可用《备课手册》光盘上的课文朗读）
①找出有关词句,体会天安门广场的雄伟壮丽。
（结合理解：矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对）
②教师指导学生有感情地朗读课文。
3.品读课文第四自然段，理解课文内容。
(1)“向往”是什么意思？
（因为热爱而希望达到或得到）
(2)为什么全国各族人民“无比向往”天安门？（试用“因为……所以……”回答问题）
(因为天安门广场城楼雄伟壮丽，毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立，她是新中国的象征，所以全国各族人民无比向往天安门)
(3)“象征”是什么意思？
(用来象征某种特别意义的事物)
(4)学生有感情地朗读课文第四自然段。
(用自豪的语气朗读。)
4．精读课文第四部分
（1）“升旗仪式”何时举行？
（2）“无星红旗与旭日一同升起”是什么意思？
（要点：通过品读，让学生理解“无星红旗与旭日一同升起”的真正含义。既实写了五星红旗升起的时间与太阳升起的时间相同，也喻示新中国像出升的太阳一样蓬勃向上，日益强大。）
（3）第六自然段主要写什么时候的天安门广场
（4）节日到来时,白天天安门广场怎么样 夜晚又怎样
（5）看到这美好的景象,这么热闹的场面,同学们心理感到怎样
5.有感情地朗读这一部分。
（学生自由朗读，在朗读中想象晨曦中天安门城楼的雄姿，想象节日里的白天、夜晚、天安门广场绚丽、热闹的景象。帮助学生把握朗读的基调，力求将热爱天安门、热爱祖国的情感用声情并茂的语言表达出来）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）回归课题，升华情感。
1.再读课文，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。
2.有感情地通读全文（进一步感悟天安门广场“最宽广”、“最壮观”的特点）
3.用多媒体播放天安门的图片，激发学生热爱祖国的感情，激发民族自豪感。
4.汇报交流，师生总结。
（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）
（这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法）
5.说一说：任选一种转换方法。以《我的家》或《我们的学校》为题说一段话。为下节课的写作准备。
（五）布置作业
背诵课文四、五、六自然段
（六）板书设计：
6、天安门广场
天安门 新中国的象征
雄伟 纪念碑 五星红旗与旭日同升 意义
壮丽 纪念堂 非凡
博物馆 节日里 美丽热闹
附《天安门广场》预习单
班级 姓名
一、看拼音写词语
lǐng xiù xuān ɡào fèi ténɡ
（ ） （ ） （ ）
zhuānɡ yán jì niàn bēi huī huánɡ
（ ） （ ） （ ）
diāo yiánɡ huà dònɡ hónɡ qiánɡ huānɡ wǎ
（ ） （ ）
二、四年级了,你的词汇量一定更加丰富了吧 咱们来比比看,谁组的词多。
仪（ ）（ ）（ ）
政（ ）（ ）（ ）
严（ ）（ ）（ ）
三、把词语补充完整，并按要求分类
（ ）梁（ ）栋 （ ）紫（ ）红
五彩（ ）（ ） （ ）（ ）壮丽
（ ）（ ）黄瓦 （ ）（ ）锦簇
1．描写建筑物的词语：
2．描写花草等植物的词语：
四、连一连
雄伟壮丽的 青 松 装 点 墓 碑
高大挺拔的 人民大会堂 题 写 家 园
翩翩起舞的 人 群 举 行 典 礼
教后反思：
成功之处：《天安门广场》是一篇写景状物的文章，在理解课文内容中，使学生从课文以天安门广场的介绍与描绘中，知道中外闻名的天安门广场上都有什么，从而为北京有世界上最大的广场感到自豪。
本文运用了大量的成语和四字词组，使文章有形有色，如：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、翩翩起舞等。同时还进行了对偶的运用：如“鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”节奏强烈。另外文中还有许多冷僻的名词，如：金水桥、华表、汉白玉、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等，并运用了比喻和象征手法，让我们感受到天安门广场不仅壮观，而且我们的民族我们的国家也如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立在世界的东方。
课文的2、3小节按方位顺序介绍了天安门广场上雄伟壮丽的建筑物，就好像一位导游带着我们游览天安门广场一样。作者在介绍这些建筑物时井然有序，而学生在描写一处景物的时候却常常显得比较混乱。这样一段话是多么好的范例呀！一定要好好利用这么一段话，所以教学的时候，我就重点引导学生阅读这一部分内容，课文中正好有一道练习题：让学生把课文中的建筑物名称填入示意图内。学生完成的情况还不错，但是我觉得这只是纸上谈兵，在现实生活中不少学生连东南西北都分不清，虽然他们完成了书上的练习，但是一到现实生活中就蒙掉了。于是我又“挖”了 一下，让学生想象我们的操场假如就是天安门广场，那么这些建筑物分别在什么部位呢？学了这篇课文以后，我准备让学生仿照课文的介绍方法来介绍一下校园的建筑物，让学生通过实战来巩固一下。
不足之处：学生对新中国成立前人民的生活状况知之甚少，即使从书上、电视上有所目睹，恐怕也很难体会到其中的辛酸苦辣，更不用体会毛主席的一声庄严宣告对当时的人民来说是何等的激奋,何等的自豪！教学时虽引导学生抓住了“象征”“庄严"”“无比向往”来思考，进而有所感受。但感觉学生的感情很难到位，缺少激情。
教学建议：可以通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，去感染学生，然后不失时机引导到天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了。请学生介绍亲身参与的升旗仪式和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。
3.懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。
二、教学重、难点：
在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生的爱国主义精神，知道天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵等方式检测学生对课文的理解及背诵情况。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知—初读感知，整体把握
（一）导课
1．同学们，你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？学生自由发言，教师相机出示自己在天安门广场上的相片，引入：今天，请同学们跟着老师一起去参观天安门广场。（树立起天安门广场在学生心中的壮观景象）
2、板书课题，简单介绍天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征，是人们永远关注的焦点，来自世界各地的人们都争相去游览，一睹它的雄姿。同学们，听了介绍，此时你的心情如何？能带着这种心情再来读读课题吗？（意在激发学生的民族自豪感）
（二）借助预习单，检查预习
1．学生自学，提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2．检查自学情况
（1）认读生字词。（出示课件）
红墙黄瓦 雕梁画栋 中央 毛泽东 庄严 宣告 政府 仪式
（2）分节读课文，相机正音。
3．默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说。
思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段
第一段（第1节）交代了天安门广场的位置和特点。
第二段（2—3节）介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物。
第三段（第4节）写了天安门广场特殊的政治地位。
第四段（5—6节）着重写了天安门广场上的两大突出景观。
4.你喜欢读哪一段就把那一段读给大家听。（要有激情的朗读课文，体会作者对天安门的感情）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受天安门广场的雄伟壮观。
1.感情朗读第一自然段
读了这一节后，你知道了什么？
宽广、壮观你能换个词儿来说说吗？
[课件出示鸟瞰图]瞧，这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场，它南北长880米，东西宽500米，能同时容纳100万人集会，这是从空中俯瞰它的全貌，真是一番雄伟壮丽的景象啊！让我们再次来读读感受一下。
（让学生通过鸟瞰图和数字，来了解天安门广场，能够更直观，更能激起学生的自豪感，并且对下面的学习内容“人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、博物馆、人民大会堂”的位置, 有了大致的了解。通过具体的数字来了解人民大会堂的雄伟壮观。）
2.学习2自然段
（1）指名读2段
天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位，完成课后第四题。）
出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。
（“理清天安门广场各建筑物的位置”这部分内容，我的设计理念是先自由读课文找出建筑物的名称，再小组交流、借助方位词运用文具摆一摆，明确具体位置，进而填写示意图，借助示意图背诵。这样，学生对广场上建筑物的位置就有空间感了。）
（2）小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看 出它雄伟壮丽的？
（重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上指导朗读。）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感天安门广场的雄伟壮观
1.感知课文第二自然段，思考、想象：
(1)听朗读录音，感知课文内容。（可用《备课手册》光盘上的课文朗读）
(2）各自轻声朗读第二自然段，
小组讨论：你觉得天安门怎么样？你从什么地方看出它宏伟壮丽？(重点抓住：“红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽、蟠龙花纹、格外挺拔”)
(3)看图激情：出示挂图，请学生当“小导游”有感情地介绍画面内容。
(4)教师指导学生有感情地朗读这一自然段。
2.感知课文第三自然段，思考、想象：
(1)这一自然段主要写了广场的什么地方？
(这一自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆)
(2)听朗读录音想象广场的画面。（可用《备课手册》光盘上的课文朗读）
①找出有关词句,体会天安门广场的雄伟壮丽。
（结合理解：矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对）
②教师指导学生有感情地朗读课文。
3.品读课文第四自然段，理解课文内容。
(1)“向往”是什么意思？
（因为热爱而希望达到或得到）
(2)为什么全国各族人民“无比向往”天安门？（试用“因为……所以……”回答问题）
(因为天安门广场城楼雄伟壮丽，毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立，她是新中国的象征，所以全国各族人民无比向往天安门)
(3)“象征”是什么意思？
(用来象征某种特别意义的事物)
(4)学生有感情地朗读课文第四自然段。
(用自豪的语气朗读。)
4．精读课文第四部分
（1）“升旗仪式”何时举行？
（2）“无星红旗与旭日一同升起”是什么意思？
（要点：通过品读，让学生理解“无星红旗与旭日一同升起”的真正含义。既实写了五星红旗升起的时间与太阳升起的时间相同，也喻示新中国像出升的太阳一样蓬勃向上，日益强大。）
（3）第六自然段主要写什么时候的天安门广场
（4）节日到来时,白天天安门广场怎么样 夜晚又怎样
（5）看到这美好的景象,这么热闹的场面,同学们心理感到怎样
5.有感情地朗读这一部分。
（学生自由朗读，在朗读中想象晨曦中天安门城楼的雄姿，想象节日里的白天、夜晚、天安门广场绚丽、热闹的景象。帮助学生把握朗读的基调，力求将热爱天安门、热爱祖国的情感用声情并茂的语言表达出来）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）回归课题，升华情感。
1.再读课文，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。
2.有感情地通读全文（进一步感悟天安门广场“最宽广”、“最壮观”的特点）
3.用多媒体播放天安门的图片，激发学生热爱祖国的感情，激发民族自豪感。
4.汇报交流，师生总结。
（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）
（这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法）
5.说一说：任选一种转换方法。以《我的家》或《我们的学校》为题说一段话。为下节课的写作准备。
（五）布置作业
背诵课文四、五、六自然段
（六）板书设计：
6、天安门广场
天安门 新中国的象征
雄伟 纪念碑 五星红旗与旭日同升 意义
壮丽 纪念堂 非凡
博物馆 节日里 美丽热闹
附《天安门广场》预习单
班级 姓名
一、看拼音写词语
lǐng xiù xuān ɡào fèi ténɡ
（ ） （ ） （ ）
zhuānɡ yán jì niàn bēi huī huánɡ
（ ） （ ） （ ）
diāo yiánɡ huà dònɡ hónɡ qiánɡ huānɡ wǎ
（ ） （ ）
二、四年级了,你的词汇量一定更加丰富了吧 咱们来比比看,谁组的词多。
仪（ ）（ ）（ ）
政（ ）（ ）（ ）
严（ ）（ ）（ ）
三、把词语补充完整，并按要求分类
（ ）梁（ ）栋 （ ）紫（ ）红
五彩（ ）（ ） （ ）（ ）壮丽
（ ）（ ）黄瓦 （ ）（ ）锦簇
1．描写建筑物的词语：
2．描写花草等植物的词语：
四、连一连
雄伟壮丽的 青 松 装 点 墓 碑
高大挺拔的 人民大会堂 题 写 家 园
翩翩起舞的 人 群 举 行 典 礼
教后反思：
成功之处：《天安门广场》是一篇写景状物的文章，在理解课文内容中，使学生从课文以天安门广场的介绍与描绘中，知道中外闻名的天安门广场上都有什么，从而为北京有世界上最大的广场感到自豪。
本文运用了大量的成语和四字词组，使文章有形有色，如：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、翩翩起舞等。同时还进行了对偶的运用：如“鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”节奏强烈。另外文中还有许多冷僻的名词，如：金水桥、华表、汉白玉、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等，并运用了比喻和象征手法，让我们感受到天安门广场不仅壮观，而且我们的民族我们的国家也如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立在世界的东方。
课文的2、3小节按方位顺序介绍了天安门广场上雄伟壮丽的建筑物，就好像一位导游带着我们游览天安门广场一样。作者在介绍这些建筑物时井然有序，而学生在描写一处景物的时候却常常显得比较混乱。这样一段话是多么好的范例呀！一定要好好利用这么一段话，所以教学的时候，我就重点引导学生阅读这一部分内容，课文中正好有一道练习题：让学生把课文中的建筑物名称填入示意图内。学生完成的情况还不错，但是我觉得这只是纸上谈兵，在现实生活中不少学生连东南西北都分不清，虽然他们完成了书上的练习，但是一到现实生活中就蒙掉了。于是我又“挖”了 一下，让学生想象我们的操场假如就是天安门广场，那么这些建筑物分别在什么部位呢？学了这篇课文以后，我准备让学生仿照课文的介绍方法来介绍一下校园的建筑物，让学生通过实战来巩固一下。
不足之处：学生对新中国成立前人民的生活状况知之甚少，即使从书上、电视上有所目睹，恐怕也很难体会到其中的辛酸苦辣，更不用体会毛主席的一声庄严宣告对当时的人民来说是何等的激奋,何等的自豪！教学时虽引导学生抓住了“象征”“庄严"”“无比向往”来思考，进而有所感受。但感觉学生的感情很难到位，缺少激情。
教学建议：可以通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，去感染学生，然后不失时机引导到天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了。请学生介绍亲身参与的升旗仪式和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”