苏少版美术一年级下册 第13课 叶子片片 教案

叶子片片
教学目标
知识与技能目标：通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
过程与方法目标：根据叶子的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
情感、态度与价值观目标：让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。
教学难点：磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能拓印出清晰的叶脉、完整的叶形。
教师准备：
多媒体课件，各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒，纸质树干。
学生准备：
各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。
一、导入阶段 情境激趣（约3分钟）
（出示PPT动画演示叶子生长过程）
师：小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵普通的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得真茂盛，换上了深绿的衣服，在阳光下闪闪发亮；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一阵风吹来我就躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。
师：看了这段视频，你发现了什么？ 、
（课前预设——生：叶子一年四季的颜色会变化等。）
师：在叶子身上我们看到了一个生命轮回的过程，多么神奇的叶子，今天就让我们走进这美丽的叶子，看看片片叶子会给我们带来哪些惊喜？（PPT）
设计意图：通过观察叶子的生长过程，给学生提供了一个初步感知叶子生命轮回的机会，让学生了解了叶子一年四季不同的变化，在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、发展阶段 欣赏体验（约19分钟）
1. 师：昨天，老师请小朋友收集了一些树叶，请你拿出来，闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？再仔细观察一下，你有什么新的发现？
（课前预设——生：光滑的、毛毛的，香香的味道，粗线、细线，颜色各种各样等）
设计意图：选择让学生摸叶子、闻叶子、看叶子，主要是为了避免形成思维定势，挖掘孩子最真实的感受、创造性和想象力。他们在进行体验触觉、嗅觉的同时，视觉也参与了其中，并获得了相应的感知。
2. 师：叶子的家庭成员很多很多，看，老师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观察一下，说出它们的名字，讲讲他们之间有什么不同？（PPT）
（课前预设——生：从形状、颜色、纹路等方面进行分析。外形：圆形、针形、掌状、羽状等；颜色：红、黄、绿等；纹路：粗细不同等）
师：刚才是比较常见的树叶，这里的两张叶子图片，他们比较特别，你知道他们特别在什么地方吗？（PPT）
（课前预设——生：外形特别，叶子上有虫等）
师：这片叶子不但外形特别，还非常神奇，它生长在热带雨林，会捉虫，如果昆虫在它身上休息就倒霉啦！会被叶面上的黏液粘住，两片叶子一合上，虫子就被慢慢消化了。第二张图片全是叶子吗？可不要被它欺骗了，这是大名鼎鼎的叶子虫，它不是叶子，是伪装叶子的高手啊！
师：老师还邀请了叶子家族的好多成员来玩，你们瞧瞧。（PPT）
在这些叶子中，你有没有找到两片完全相同的叶子？的确，世界上没有相同的叶子。
师：我们的叶子朋友还有许多作用，你们知道吗？播放视频
（课前预设——生：能吸收二氧化碳，制造氧气，使人心情舒畅，叶子多了，空气新鲜等。
师：原来叶子的作用这么多啊。真了不起！那你们能用一个词语来赞美叶子吗？
（课前预设——生：美丽的叶子、嫩嫩的叶子、充满生机的叶子、快乐的叶子等。）
3. 师：刚才我们了解了叶子的颜色、外形、作用等，接下来我们要仔细分析一下叶子的结构。（PPT）
师：每张叶子的外形虽然都不一样，但结构都差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。
设计意图：欣赏叶子时，分多层欣赏进行体验。第一次欣赏常见的叶子，让学生了解叶子的不同形状、色彩、纹路等；第二次欣赏特别的叶子；第三次欣赏各种叶子，了解叶子的作用以及它的独一无二性；第四次单独欣赏一片叶子，分析其内部结构。在循序渐进的欣赏中，学生了解了叶子的特征。
4. 师：刚才我们欣赏的叶子太美了，老师想把它们长久的保存下来，可以用哪些方法？
（课前预设——生：摘下来夹在书里，画、用颜料印等。）
师：画是我们常见的方法，我们来看看别的小朋友是用什么材料画的？画得怎么样？（PPT）
（课前预设 生：水彩笔、水粉颜料、油画棒。颜色鲜艳，纹路清晰等。）
师：你想知道老师喜欢怎么保存吗？我来变个小戏法。瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就有一片叶子出现在白纸上，信不信？
（老师用油画棒在白纸上飞快地磨印叶子。）
师：小朋友，我印得漂亮吗？有什么魔法吗？没有，我要把我的小秘密告诉你们（PPT）：
（1） 选择叶脉清楚的叶子。
（2）把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，如果太厚了印得不清楚。
（3）为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，可以用夹子夹好。
（4）可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候注意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。
师：刚才有小朋友讲用颜料印，请问怎么印？胆子大一点的小朋友来试一下，老师做你的助手。
（师生合作拓印。在合作的时候讲解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试。）
我们来看看课本中的作品。你喜欢哪一张？它用了什么方法？（PPT）
（课前预设——生：第一幅彩色铅笔磨印时用了多种颜色，看上去颜色很丰富等，第二幅颜料拓印的，进行了添画，显得更生动。学生讲不到的地方老师进行补充。）
设计意图：对一年级学生而言，需要的是得到更多表现方法的启示，为此，教师的引导与适当的示范，以及师生的合作演示是必须的。在比较中辨别优劣，在尝试中明辨真伪，在实践中感受成功。学生掌握了叶子片片的各种绘制方法，为将要进行的实践创作做了很好的技能铺垫。
三、实践阶段 选择作业（约12分钟）
师：看来永久保存叶子的方法真的很多，小朋友可以选择自己喜欢的一种。（PPT）
1. 可以画出你喜欢的叶子。
2. 可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。
3. 可以用水粉涂在叶子上去印制图样，还可以在上面添画。
（老师再次强调注意点：磨印时注意选叶脉清楚的叶子，要固定牢，别让叶子动来动去，印的时候注意用笔的轻重；拓印时注意水分不能太多，也不能太少。）
学生作业，教师巡回辅导。
在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。
师：为了让叶子变得更漂亮，我们还可以装饰一下，比如可以做成一个纪念卡送给喜欢的朋友。
设计意图：学生作业有三个方面可以选择，摆脱作业程式化，单一化的模式，极大地增强了学生对作业的兴趣，教师的辅导不再流于形式，而是实实在在地为学生发现问题，解决问题，并且使学生在实践中以极大的热情更好地表现叶子。
四、评析阶段 快乐展示（约5分钟）
把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。
自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的叶子最特别？谁的叶子色彩最漂亮？谁印得最有趣？
设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价作品的过程中，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。
五、拓展阶段 走向生活（约1分钟）
1. 师：生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，比如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这就是——
这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，美洲陶罐上的叶子装饰。
师：当然，用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，比如：建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等等。所以，我们说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。
设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
2. 师：我们的好朋友叶子真神奇啊，它还会变其他魔术呢？瞧！这两个动物多好玩啊！
师：小朋友们想学叶子魔术吗？那么，我们下节课再见！