八 年级上册 地理 学科教学设计
授课人：
课题 第一章中国疆域和人口 第一节位置和疆域 课型 新授课 主备 成员
课标分析 课时目标：1.能够通过地图概括出中国的地理位置。2.熟记中国的邻国和隔海相望的国家。
教材分析 本课分析：《位置和疆域》是粤人版八年级上册第一章的第一节。本章以中国作为一个大区域，展示中国自然和人文环境的总体特征。而国土辽阔、疆界绵长是我国人文环境特点的地理基础。只有了解这些，才能深入理解我国社会经济发展现状和各地人们生活习俗的不同。因此，本节具有总领下文的作用。知识梳理:资源挖掘：旅游资源、渔业资源
学情分析 已有知识经验：七年级已学习了中国的半球位置、纬度位置、海陆位置。已有生活经验：生活中对中国邻国和中国疆域的认识。已有策略经验：具备读图分析、数据分析、比较分析的能力和从图表资料中提取信息的能力。学习困难障碍：读图能力、逻辑分析能力不强。学生个性差异：10%的学生基础较好，自学能力强，60%学生学习能力较弱，不会学习需要同学帮助和老师指导，30%学生厌学，无学习动力，需要老师督促，组长一对一指导。
教学目标 通过阅读地图，学生能知道我国的国土面积和四至点，能说出我国的邻国、四海一洋。根据材料，学生能总结出我国的海陆位置并能简单分析其优势。
教学重难点 重点：熟记中国的四至点、四海、邻国、隔海相望的国家。难点：中国的地理位置和优越性。突破措施：通过活动探究、讨论、列表比较方法，举一反三突破重、难点
教学准备 教师：多媒体课件 教学设计、课本、导学案等资料学生：课本、学习用具、《导学案》、导学测评等练习册
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
同学们，作为一名中国人，你们对自己的国家了解有多少呢？
学生自由说出自己的看法 激发学生的兴趣 预设：由于问题问得比较笼统，学生回答五花八门补救：教师可在中国的面积、范围等方面适当引导学生
讲授新课 一、中国的地理位置活动1：多媒体展示东西半球图、温度带图、高中低纬图，看图总结出我国的地理位置1、说出我国半球位置、海陆位置。半球位置：东半球和北半球 海陆位置：亚欧大陆的东部，太平洋西岸（海陆兼备）2、说出我国所在的温度带。我国大部分位于五带中的北温带，少部分位于热带，没有寒带。3、说出我国所在的纬度地区。中国大部分位于北半球的中纬度地区，小部分位于北半球的低纬度地区。活动2：读教材P2图1.2《中国在亚洲的位置图》，完成P3页活动题表格二、辽阔的疆域1.中国的面积陆地面积960万平方千米，居世界第三。2.中国的范围活动3：阅读P2页中国地图找出中国的四个端点，并概括出中国的范围东西经跨62度，东西距离约 5200公里南北纬跨49度，南北距离约为5500公里三、中国的海域活动4：阅读中国地图找出中国东部的四个海、3个海峡、2个内海海：渤海、黄海、东海、南海海峡：渤海海峡、台湾海峡、琼州海峡内海：渤海、琼州海峡四、中国的邻国和隔海相望的国家活动5：阅读中国疆域与邻国图，找出中国的邻国和隔海相望的国家14个邻国：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、尼泊尔、印度、不丹、缅甸、老挝、越南6个隔海相望的国家：日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚 小组站起来讨论共同完成活动题，然后派代表回答小组讨论得出答案后自由抢答问题学生独立观察图然后自由抢答问题小组合作完成活动题 小组站起来讨论可以打起精神，提高注意力。并让学习成绩好的同学带动起其他组员一起学习培养学生的读图能力和小组互助精神 培养学生独立思考能力培养学生的读图能力和团结互助能力 预设：大部分学生大概看得懂图，但是不会总结补救：教师指导学生看图归纳总结预设：部学生不怎么会看经纬度补救：由成绩较好的组长带领组员学习，教师作补充预设：大部分学生可能不理解内海的意思补救：教师解释预设：学生找得出答案，但是记不住补救：教师边画边教学生如何记
课堂小结 一、中国的地理位置1.半球位置、海陆位置2.温度带3.纬度位置二、辽阔的疆域1.中国的面积陆地面积960万平方千米，居世界第三。2.中国的范围三、中国的海域四、中国的邻国和隔海相望的国家14个邻国：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、尼泊尔、印度、不丹、缅甸、老挝、越南6个隔海相望的国家：日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚
课堂练习 导学测评
作业布置 练习册
板书设计 一、中国的地理位置二、辽阔的疆域三、中国的海域四、中国的邻国和隔海相望的国家
复盘反思 中国的14个邻国比较难记住，教师把中国比喻成一只大公鸡的鸡身，把邻国看成鸡的嘴、羽毛、脚等来记忆更易记住。粤教版 八 年级上册 地理 学科教学设计
授课人：
课题 第一章中国疆域和人口 第一节中国疆域（2） 课型 新授课 主备 成员
课标分析 课时目标：通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力。
教材分析 本课分析：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。知识梳理:资源挖掘：地中海气候适宜种植葡萄
学情分析 已有知识经验：第一节对中国疆域的认识。已有生活经验：平时电视上和旅游时对一些省级行政区的认识。已有策略经验：具备读图分析、数据分析、比较分析的能力和从图表资料中提取信息的能力。学习困难障碍：读图能力、逻辑分析能力不强。学生个性差异：10%的学生基础较好，自学能力强，60%学生学习能力较弱，不会学习需要同学帮助和老师指导，30%学生厌学，无学习动力，需要老师督促，组长一对一指导。
教学目标 1.熟记我国省级行政区划的全称、简称、行政中心。2.理解部分省级行政区的由来。3.能够结合身边事物联想来记忆各省级行政区的形状。
教学重难点 重点：熟记34个省级行政区的全称、简称、行政中心、形状。难点：熟记34个省级行政区的全称、简称、行政中心、形状。突破措施：通过活动探究、讨论、列表比较方法，举一反三突破重、难点
教学准备 教师：多媒体课件 教学设计、课本、导学案等资料学生：课本、学习用具、《导学案》、导学测评等练习册
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
同学们知道我国共有多少个省级行政区吗？为什么有些叫省，有些叫自治区，有叫直辖市呢？
学生自由说出自己的看法 激发学生的兴趣 预设：大部分学生不理解补救：教师：经过本节课的学习后大家就理解了
讲授新课 一、省级行政区的划分活动1：阅读课本内容和地图说出目前我国的省级行政区有多少？并在地图上找出来小结：目前，我国划分省、县、乡三级行政区划，分为34个省级行政区，包括23个省、 5个自治区、 4个直辖市和2个特别行政区。二、省级行政区划的全称、简称、行政中心活动2：阅读课本P8页表格，熟记我国省级行政区划的全称、简称、行政中心三、省级行政区划图记忆方法活动3：阅读中国行政区划图，找到巧妙的方法快速记忆34个省级行政区1.找邻居2.沿线路3.按方位4.顺口溜四、部分省级行政区的由来1、用本省的主要河流或山名作简称：湘、赣、闽、沪、渝、皖等。2、用本省的历史名称作简称：秦、晋、鲁、冀等。3、有两个简称的省：四川省（川或蜀）、贵州省（贵或黔）、云南省（云或滇）、陕西省（陕或秦）、甘肃省（甘或陇）。4、取用全称中的一个字或几个字的省：北京（京）、天津（津）、黑龙江（黑）、吉林（吉）、辽宁（辽）、内蒙古自治区（内蒙古）台湾（台）等。五、省级行政区形状记忆活动4：教师展示生活中常见的事物问像哪个省的形状，引导学生学会结合生活熟悉事物来联想记忆省级行政区的形状 小组讨论共同完成以小组形式共同完成，组员间给人问给人答小组合作，集思广益，各自说出自己的方法如何快速记住34个省级行政区，然后共同记忆认真阅读理解并熟记小组合作共同完成 培养学生团结互助能力和读图能力有利于快速记忆，不用自己记那么枯燥培养交流学生的团结互助能力和交流能力培养学生的记忆力培养学生的想象力和团结互助能力 预设：部分学生读图能力比较差，可能会找不齐全补救：组员之间相互配合，共同完成预设：课堂上不可能全部记得住补救：教师布置学生课后再去继续记预设：部分学生比较懒散，不愿参与到讨论中来补救：教师走下去多鼓励学生参与到讨论中来预设：有些学生不理解补救：教师结合生活例子讲解预设：有些学生想象力比较差补救：组员间积极说出自己的想法，大家共同学习
课堂小结 一、省级行政区的划分二、省级行政区划的全称、简称、行政中心三、省级行政区划图记忆方法四、部分省级行政区的由来五、省级行政区形状记忆
课堂练习 导学测评
作业布置 练习册
板书设计 一、省级行政区的划分二、省级行政区划的全称、简称、行政中心三、省级行政区划图记忆方法四、部分省级行政区的由来五、省级行政区形状记忆
复盘反思 本节课看似简单，但是需要记忆的内容却很多，需要找到诀窍或联想身边熟悉事物来记忆。
