(共21张PPT)
神奇可爱的动画
听音乐 猜角色
一、初步尝试
1.请同学们，完成四宫格漫画
视觉暂留现象
又称“余晖效应”，1824年由英国伦敦大学教授皮特·马克·罗葛特，在他的研究报告《移动物体的视觉暂留现象》中最先提出。
医学已证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。
动画原理是什么？
手翻书动画
手翻书动画是由一系列绘画在纸上渐变的画装订成一种书，当快速翻动书页时，产生一种动作的变化或形状的变化。
圆盘动画
圆盘动画是由固定在一根轴上的硬纸盘构成，纸盘上绘有连续动作的画面，用手旋转纸盘，就使静止的分解图像产生了动感。
抽拉框动画
抽拉框动画是先制作一个取景框，当连续动作的画面被抽拉经过取景框时，就产生了动感。
动画类别：
表现形式：
创作方法：
手绘动画、电脑动画、木偶、剪纸等
平面动画、三维动画
绘制动作的分解图
二、欣赏探索
1.播放动画：动画合集
2.请同学们说说你看到了哪些角色？
3.哪个角色让你印象深刻，为什么？
动漫角色造型特点与表现形式，选择一个动漫角色谈一谈。
夸张
抽象
变形
写实
基于生活中的人物、动物原型，通过想象和归纳概括的能力将其典型的特征和个性呈现出来；
变形则是根据角色形象特征和个性的需要，通过删减和强化，使角色形象更加鲜明有趣。
在表现过程中融入了作者的思想认识、主观情感和审美情趣，是经过梳理提炼后的“真实”。
这种表现形式往往通过简洁的线条和色块表达动作、状态和意境，体现了一定的内涵和美学价值。
三、小组讨论
故事性
连一连
夸张变形
抽象
拟人
写实
请四人小组讨论出来，并写在学案上。
中外动画的风格特点有何不同？
动画特点：
幽默、夸张、富于想象
中国
国外
弘扬中国精神，彰显中国风格，中国风格浓郁，具有很高的艺术和观赏价值，以及教育意义。
风格多样，以美日尤为突出，节奏快，人物夸张，剧情幽默风趣。
四、创作表现
分层课堂作业一：（小组合作）
根据学案上的小故事，完成一份分格式连环画创作。
1.根据小故事，完成一份分格式连环画创作
四、创作表现
分层课堂作业二：（小组合作）
根据学案上的小故事，设计一个动漫角色。
2.在疫情非常时期，设计一个动漫角色，可以帮助人们。
请注意突出人物特征、趣味性、故事性以及所处环境。
学生作品《新型滑轮者》
学生作品《物资运送天使》
题目：
姓名： 班级：
说说人物特点及设计思路：
四、创作表现
分层课堂作业三：（小组合作）
自编一段小故事，完成一份分格式连环画创作。
课后拓展：
请同学们课后观看中外经典动画片，并跟大家分享一下观后心得。
感谢观看《神奇可爱的动画》课时教学设计
教学目标设计
学 习 内 容 分 析 本课属于造型 表现学习领域，主要内容是要求学生了解动画表现形式、制作动画形式，熟知动画造型特点，并根据掌握动画造型的表现方法进行创作。通过探究合作的方式，加强对美术学习的兴趣，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
学 情 现 状 分 析 七年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力、设计能力、制作能力都随年龄的增长而不断提高。
重 点 难 点 预 设 对动漫角色造型特征与表现手法、动画片的表现手法和原理的掌握及运用。
学 习 目 标 图像识读、美术表现：综合运用所学知识，把握卡通漫画艺术特征，能尝试创作简单的手翻书动画。 审美判断：欣赏动画及美术动漫角色。 美术表现、创意实践：分层作业尝试用不同表现手法绘制基本动作连续图、根据小故事设计一个动漫角色。 文化理解：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，丰富学生的精神世界。
学习评价设计
【主要内容】
课前学生收集相关的动画资料，为课程打下坚实的基础。
【评价反馈】
课前五分钟，分享收集资料，小组进行互评（结合观察法、档案袋评价法进行评价）
【主要内容】
美术核心素养（能力）的形成需要通过课堂上情境的创设，令学生们能够在问题情境中，结合自己的生活经验、美术思维、表达能力去解决某个问题。课堂练测侧重“讲学结合，巧设关卡”，即通过三个不同的学习活动，分别为“初步探索”、“欣赏与探索”、“合作创意实践”。以此提升学生审美素养为主要目的，着重加强美术学习活动的综合性和探索性。
【评价反馈】
教师应当把握好学生对美术知识的专业表达，否则就会使课堂教学失去了严谨的学习氛围。美术学习活动既是感性的，又是理性的，它先是以感性开始，接着进入到理性的层面。
【主要内容】
为学生提供一个展示分享作品的平台。
【评价反馈】
指导学生分析自己作品的优点与不足，一同讨论寻找改进方法。
教学过程设计
【听音乐猜动画】
用动画片的主题音乐，让学生回忆动画并以此激发学生对动画的好奇来引入课题。
【手翻书动画视频】
用学生喜闻乐见的手翻书动画，学生能较好的进入本课的学习。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，使学生的艺术思维更加开阔。
【赏析作品，分析特点】
1.引导学生欣赏不同风格动画形象。
2.总结归纳风格动画形象形成原因、特点、风格特征。
【设计意图】
关于美术课堂的手段要多样化、生动化、艺术化，避免空洞枯燥的讲解、学生被动地听课的现象。
【讲学结合，巧设关卡】
1.初步探索：绘画四格漫画，形成手翻书动画，感受动画的原理。
2.欣赏与探索：欣赏动画，合作探究动漫人物的造型特点和表现手法，小组合作探究中外动画的特点。
3.创意实践：分层作业，小组合作，合作制作手翻书动画、或者设计动漫造型。
【设计意图】
基于核心素养的美术教学不能只是单纯局限于专业知识技能的讲授和练习，而应从“学以致用”的角度来进行课堂美术学习实践。本课精选学习内容，巧设关卡来引导学生发现、感悟动画的特点与原理之美。
【总结方法，实践练习】
1.总结方法：在尝试中总结动画原理及方法。
2.实践练习：更好的运用到自己的实践练习。
【设计意图】
基于核心素养取向的美术教学，其学习内容需要紧密贴合学生的日常生活经验，以给学生形成一种开放的学习和探究的空间，也容易让学生体会学习的乐趣和成功感。
【课后拓展，开拓视野】
1.课后继续欣赏优秀动画，继续深化本课内容的学习。
【设计意图】
基于核心素养时期的美术教育追求“智慧”，强调知识之间的综合联系。
随着科学技术的飞速发展，初中美术的教学方法也应该不断丰富。在初中美术的教学过程中，老师应该创新教学内容、教学目标、教学方法，以培养学生美术欣赏能力为教学目的，充分利用多种教学方法，本课合理使用先进的多媒体技术（ipad），更好的激发学生的学习兴趣，搭建师生互动、生生互动的学习平台。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.学习内容的难易程度适中。
2.贴合学生的日常生活经验。
【问题与建议】
1.美术学习的内容不可过深，不易超出学生知识能力，也不能过浅，浮于表面。
2.要敢于放手，善于放手，把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主体。
【优点与特色】
1.提供多方位的同伴评价机会。
2.鼓励学生进行全面同伴评价。
【问题与建议】
同伴评价使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与美术课堂，注重引导学生更有价值的评价。
【优点与特色】
1.以学习活动为主线，以平板技术为依托
2.以核心素养为基础，以学会学习为目标
【主要问题反思】
1.素养是在学习知识(技能)的基础上在实践运用的过程中形成的。因此，基于核心素养的美术教学不能只是单纯局限于专业知识技能的讲授和练习，而应从“学以致用”的角度来进行课堂美术学习实践。
【改进的方向与措施】
今后应根据学生课堂表现、课堂投入、分析作品与感受作品情感等方面进行多元评价，进而发展学生的美术学习兴趣，培养学生的自主赏析能力，让每名学生都有参与的机会，让每名学生在参与赏析的过程中都能体验到欣赏的快乐，促使学生在已有水平上更好地发展。
【课例研究的主要结论】
1.“备课越充分，教学效果就越佳”。
2.合理运动多媒体技术的互动平台。
3.注重关注学生课堂有效同伴评价。
4.加强美术课堂更深厚的人文内涵。
