六年级下册语文部编版第二单元快乐读书吧：漫游世界名著花园表格式教案

《快乐读书吧》基于标准的教学设计
教材来源：人民教育出版社部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第二组
教学主题：外国文学名著
课 时：一课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：
【目标制定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。能简单描述自己印象最深的人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、同情等感受。
（2）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。
2.学情分析
（1）基于阅读：六年级的学生已经学会了读一本书的方法，养成了良好的读书习惯，会独立阅读整本书目，学生的阅读视野得到拓展，阅读能力得到了一定的提高。
（2）基于口语交际：这是一个参与度比较高的话题，因为班级里的孩子都是比较爱读书的，会有更多的共鸣。所以他人发言时，基本都能做到认真倾听，个别学生能做到及时补充和反驳。
3.教材分析
本册“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著。这是对本册“外国文学名著”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐和艰辛，收获智慧和勇气。这是一个参与度比较高的话题，因为班级里的孩子都是比较爱读书的，会有更多的共鸣。所以他人发言时，基本都能做到认真倾听，个别学生能做到及时补充和反驳。
【学习目标】
1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁宾逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》、《爱丽丝漫游奇境》。
2.能了解作品的写作背景，体会作者文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
【教学重点】
激发学生阅读世界名著的兴趣。
【教学难点】
能了解作品的写作背景，体会作者文字传达的情感和思想内涵。
【评价任务】
评价任务一：通过全班分享交流，激发学生阅读的兴趣。
评价任务二：通过交流了解作品背景。
评价任务三:通过小组交流、全班交流等方式，对别人的观点进行分析评价。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 激趣导入 1.谈话：每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 2.导入新课
环节二 了解作品内容，感知人物形象 活动一 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 3.出示书评。 活动二 交流外国文学作品的阅读方法 1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 （2）小组讨论 (完成目标一、二) 通过全班交流的方式，互相取长补短，把内容讲得更好，引用原文来说明自己的观点，使观点更有说明力。 （评价任务一、二)
环节三 拓展延伸 活动一 相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆 索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 （完成目标三） 通过小组交流、全班交流等方式，对别人的观点进行分析评价。 (评价任务三)
环节四 课堂总结 课下阅读其他世界名著，与同学之间进行交流讨论。
【教学反思】
快乐读书吧主要带领学生了解名著《爱丽丝漫游仙境》的神奇之处以及领略作者卡罗尔非凡的语言逻辑。这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生对课文中给自己留下深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。但是由于学生没有接触过逻辑学，所以在理解语言逻辑时有些吃力，所以只要学生了解即可，无须深入学习。同时，教学时要注意正视学生的个别差异，倡导表达自由，因为时间关系，让学生在批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开，在学生畅所欲言的基础上，作为课堂的引导者，我有必要总结提升学生的深层理解与情感。在今后的教学中，时刻关注学生的个体性，关注学生的已有知识基础。