部编版语文六年级下册语文园地二表格式教案

《语文园地二》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程部编本/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学六年级语文（下册）第二组
主 题：外国文学名著
课 时：一课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：
【目标制定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：
能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
（3）基于口语交际：
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真.耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气.语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
《语文园地二》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文六年级下册第二单元的内容。分为三部分：交流平台、词句段运用、日积月累。园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学习写夸张句。最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。
教学重点是在前几课的基础上，加强对名著阅读的喜爱，难点是学习表达方法。
3.学情分析
（1）基于阅读
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求。
（2）基于习作
习作对于学生来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。
【学习目标】
1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。
2.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。
3.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
4.理解并积累《增广贤文》中的名言警句。
【学习重点】
1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
【学习难点】
1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
【评价任务】
评价任务一：通过朗读，同桌交流等方式，从描写人物语言、动作、神态的句子中并从中感知人物形象，学会多角度、多方位的评价人物。
评价任务二：通过交流、练笔品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用
评价任务三：通过小组交流体会不同译者的语言的巧妙之处。
评价任务四：通过自由朗读、配乐朗读，了解名言警句含义，并背诵。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 谈话导入 活动一 1.谈话导入：从本单元的课文中你认识了哪些人物？ 2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆 索亚、尼尔斯。 通过朗读，同桌交流等方式，初步了解人物形象。 （评价任务一）
环节二 学习交流平台 活动一 1.回忆人物形象。 2.从作品情节评价人物。 3.从人物描写评价人物。 4.从多方位、多角度评价人物。
活动二 1.练一练、学运用。 2.小结阅读方法。 3.了解更多的人物评价方法。 （完成目标一） 通过小组交流、自己总结，整理出人物评价的方法。 （评价任务一）
环节三 学习词句段运用 活动一 1.学习使用夸张手法。 （1）自读自悟。 （2）领悟表达效果。 （3）再读例句，说说夸张句的作用。 （4）练习运用。 2.品味语言表达。 （1）读例句，想一想喜欢哪一句。 （2）谈谈自己的发现。 （3）小结。 （完成目标二、三） 通过讨论反馈、老师指导，感受人物形象。 （评价任务二、三）
环节四 学习日积月累 活动一 1.简介《增广贤文》。 2.检查预习，交流对五句话的理解。 3.全班交流。 4.总结。 5.积累记忆。 （完成目标四） 通过齐读，同桌互读，练习背诵，积累名言警句。 （评价任务四）
【板书设计】】
语文园地二
交流平台 词句段运用 日记月累
经典名著阅读：方法 积累 拓展
【教学反思】
语文园地是对本单元知识的回顾和总结。教学重难点是学会夸张手法的表达方法，感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。不足之处是，没有多为学生提供几份不同译本，让学生在对比中更深刻感受不同译文的不同效果。