2023届高考语文第一轮复习：作文课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
[知能一] 审题立意技巧
一、关键词句法
　　如果作文题所给的是评述性材料,那么一般都会有议论、抒情性的
语句,多在叙述性文字之前,构成总分式;或在叙述性文字之后,构成分总
式。抓住了它就抓住了材料的审题关键。
例 阅读下面的文字,按要求作文。
有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴儿啼。人问其故,曰:“此
其父善游。”
其父虽善游,其子岂遽善游哉 以此任物,亦必悖矣。
读完上述材料,你有何感悟和思考 请自选角度,自拟题目,写一篇文章。
要求:必须写议论文;不少于800字;不要套作,不得抄袭。
分析 这是典型的叙述加议论型的材料,叙述是铺垫,议论才是目的。其父
虽善游,其子岂遽善游哉 以此任物,亦必悖矣:父亲善于游泳,儿子难道就
善于游泳吗 用这种方法处理事情,必然是荒谬的。这就是这则材料的关
键句,也是我们立意的突破口。
切题立意 (1)从实际出发 (2)对象不同,方法也要有所不同
偏题立意 (1)近朱者赤,近墨者黑 (2)思维定式要不得
二、提炼主旨法
有时命题人给我们叙述一件事、几件事,或者给了我们几个句子,又或提
供一些关键词,这些事件、句子、关键词很可能是围绕着一个中心的,这
时就需要我们概括提炼出这几个事件(句子、关键词)的核心意思。如果
几则材料阐述的中心不止一个,可以根据每则材料的中心,将这些材料合
并为两三组,继而提炼主旨。
例 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一:11月2日,首届“科学探索奖”在北京颁发。获奖者中有17人的
年龄在36岁到40岁之间,有9人在35岁以下,最年轻的,不过才32岁。“科
学探索奖”监督委员会主席、清华大学教授钱颖一说,这个奖不是奖励
过去,而是支持未来,鼓励青年才俊探索科技前沿。
材料二:在南开大学100周年校庆的“世界大学校长论坛”上,校长曹雪
涛一再引用老校长张伯苓在1935年曾发出的“你是中国人吗 你爱中国
吗 你愿意中国好吗 ”的“爱国三问”。他认为,大学肩负着培养人
才、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等重要
使命。英国格拉斯哥大学校长马斯凯特里也谈到,人的培养是一所大学
最重要的使命,格拉斯哥大学希望毕业生成为世界的改变者。
材料三:9月19日,《中国养老前景调查报告》发布。报告显示,有半数受
访者表示开始为退休进行储蓄,其中年轻一代的比例从44%增长到48%。
受访者普遍想更早退休,目标退休年龄从去年的57.6岁降至55.8岁。年轻
人想拉近“诗和远方”以替代“眼前的苟且”。“早点退休还能做点
自己喜欢的事,岁数太大退休啥也干不了!”有网友这样说。
作为当代青年,你如何看待社会责任与个人幸福 请结合材料谈谈你的思
考。要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不
得泄露个人信息。
分析 本题是组合式材料任务驱动型作文题。考生须认清写作引导语中
“作为当代青年,你如何看待社会责任与个人幸福”的身份定位和价值
取向,准确提取三则材料中的重点信息,把握三则材料中隐含的价值判断
和感情倾向。材料一是国家鼓励青年人积极探索的社会形势,材料二是
大学培养人才的目标和个人应该肩负的社会责任,材料三是社会上的不
良现象。考生一定要认清材料三的性质,不能一看到他们“想拉近‘诗
和远方’以替代‘眼前的苟且’”就予以鼓励,不趁着年轻积极有为、
勇担责任,难道他们退休后会比在工作岗位上更能肩负起社会责任吗 在
本题提供的写作情境下,对于这种做法不可支持与鼓励,否则写作势必滑
入个人中心的泥淖,或因偏向谈个人才能和就业岗位的关系而跑题。考
生写作时要将重点放到对“社会责任与个人幸福”二者关系的思考上,
不能顾此失彼,大谈社会责任或个人幸福的任何一方。
切题立意 (1)勇担使命,收获个人幸福 (2)不负韶华,在使命担当中收获
个人幸福 (3)在服务社会中体验个人幸福 (4)承担社会责任,寻找真正
的幸福
偏题立意 (1)生活不是只有眼前的苟且,还有诗和远方(跑题,脱离材料的
写作情境,未扣准关键词“社会责任与个人幸福”) (2)做自己想做的
事,才能体验个人幸福(跑题,脱离材料的写作情境,未扣准关键词“社会
责任与个人幸福”) (3)早点退休,才能做点自己喜欢的事(跑题,脱离材
料的写作情境,未扣准关键词“社会责任与个人幸福”) (4)无奋斗,不
青春(偏题,只抓住了“作为当代青年”这一信息,未扣准“社会责任与个
人幸福”的关系)
三、对比立意法
有时,对作文材料中某一个事件,我们肯定或否定,都可以成立;或者对于
材料中涉及的不同当事人,我们既可以褒扬甲,也可以褒扬乙。这时就可
以用对比立意法,既可以正面出击——从正面立意,也可以反弹琵琶(反其
道而行之)——从反面立意,只要言之有理、言之有据即可。
例 阅读下面的文字,根据要求作文。
通过电子书等进行的不完整的、断断续续的阅读模式,被总结为“碎片
化阅读”。近年来,“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨
论。
某知名媒体:碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。
史学博士廖峰:人或成为碎片化信息的奴隶。
诗人欧阳江河:我故意写长诗,对抗碎片化的生活。
学者费勇:我不排斥碎片化时代,我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得
更完美。
全国政协委员聂震宁:《论语》和柏拉图的《理想国》,不也是一种碎片
式结构吗 善待碎片化阅读,善待随处可见的“低头一族”,利用阅读终端
阅读也不错。
以上看法引发了你哪些联想与思考 请自选角度,自拟题目,自定文体(诗
歌除外),写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料的内容及含意范
围。
分析 1.“碎片化阅读”是什么 ——通过电子书等进行的不完整的、断
断续续的阅读模式,被总结为“碎片化阅读”。
2.你赞同还是反对“碎片化阅读”
3.如果你赞同“碎片化阅读”,理由是什么 它有哪些好处
4.如果你反对“碎片化阅读”,理由是什么 它有哪些危害
5.我们该如何面对“碎片化阅读”
立意 反对“碎片化阅读”
参考标题 (1)再见,碎片化阅读 (2)抵制碎化,拒绝低俗 (3)阅读不能跟
着感觉走
立意 赞成“碎片化阅读”
参考标题 (1)接纳碎片,成就华章 (2)碎片化知识就低俗吗
四、循果追因法
有些叙述事件的材料中没有议论、抒情性的语句,审题时,我们应该重点
抓住揭示事件结果和引发这一结果的原因进行分析。如果材料中没有
指明事件的原因,我们就应该逆向思维来“断案”,条分缕析地找出原因:
或是顺藤摸瓜,或是由表及里,或是由浅入深。
例 阅读下面的材料,根据要求写作。
在南京地铁3号线列车上,一中年男子给一位老人让座后,要求邻座的小
伙子再给自己让座。遭到拒绝后,中年男子借口小伙子“脚尖对着自
己”“不懂礼貌”,一脚踹在小伙子的胸腹处。最终,在其他乘客的劝说
下,中年男子当场向被踹小伙子口头道歉。
要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要
套作,不得抄袭;不少于800字。
分析 材料中的中年男子给老人让座后,要求邻座的小伙子再给自己让
座。遭拒后,即对小伙子采取不友好的举动。这是为什么呢 因为在他的
观念里,小伙子给他让座理所应当,用道德绑架了小伙子。
切题立意 (1)勿让道德绑架内心 (2)文明社会拒绝道德绑架 (3)莫让行
善成束缚
偏题立意 (1)道德规范与人文关怀 (2)文化与素养齐飞 (3)让文明与我
同行 (4)尊老仍需爱幼
五、揭示寓意法
有时候,命题人提供的可能是一则或几则富有寓意的名言警句、寓言,或
是一幅漫画,这时,读懂寓意,就能准确找到最佳的立意角度。如果是名言
警句,要抓住每句话中的关键词来分析寓意;如果是寓言,要分析人物言行
举止背后蕴含的道理;如果是漫画,要分析漫画赞扬了现实中的哪些人物
(哪种品质),或者批判了现实生活中的哪些问题。
例 阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

漫画中的两只乌鸦,可能会引发你的一些联想和感悟,请据此写一篇作
文。
要求:选准角度,明确立意,不要脱离材料内容及含意的范围作文;自选文
体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
分析 这是一幅漫画,画的是一只挥汗如雨的乌鸦不停地朝瓶子里投石子,
忽然它发现,身边的另一只乌鸦正优哉游哉地用吸管喝水,大为惊讶的它
冲着那只用吸管喝水的乌鸦叫道:“你这家伙怎么不按套路出牌 ”
这则漫画材料脱胎于《伊索寓言》中“乌鸦喝水”的故事,在《伊索寓
言》中,那只通过衔石子投入水中而喝到水的乌鸦,正是一个富有创意的
智者形象。在别的乌鸦对那半瓶水无计可施只能离开的时候,是它想到
了借石子来提高水位,进而喝水的方法。应该说这在当时也是一种“不
按套路出牌”的办法,这一方法本无先例,其他乌鸦也未曾想到。但是,当
这一方法成为一种固定模式传承千年之后,它便成了一种“套路”,束缚
了乌鸦的思维,而当出现更新颖、更省力的喝水方法的时候,因循守旧者
势必要指责那些“不按套路出牌”者的创意了。所以,这幅漫画正是要
告诉人们:再先进的方法,终究会有落伍的时候;再智慧的脑袋,一旦被一
种旧的模式“固化”,便会成为阻挠新生事物诞生的顽石。我们只有不
拘泥于固有的套路,勤于思考,努力创新,才会创造出前无古人的全新生
活。
切题立意 (1)不能拘泥于固有的套路 (2)勤于思考,努力创新,才能开创
新局面
偏题立意 (1)脚踏实地者吃亏 (2)善于学习,才能进步
[知能二] 拟定标题技巧
高考作文拟题三方法
1.直接用材料的观点作为标题
考生在写作时,可以直接将材料中的观点提炼浓缩形成题目,让读者一见
题目就知道文章的中心论点。
例 阅读下面的材料,根据“直接用材料的观点作为标题”的方法,拟写标
题。
美国施坦威钢琴公司是德国人施坦威于1853年创立的。刚开始时,公司
只有施坦威和他的几个儿子进行手工制作,制作一台钢琴需要将近一年
的时间,速度很慢,但施坦威对孩子们说:“要么不造,要么就造世界上最
好的钢琴。”在父亲的感召下,几个儿子日复一日对钢琴精雕细琢,先后
取得了一百多项发明专利,无形中谱写了现代钢琴制造业的新篇章。这
种制造理念延续了160多年,即便是到了机器化高度发达的今天,公司依
然采用最为严格的方式制造钢琴,他们宁愿牺牲大量订单,也不粗制滥造,
因此一百多年来,施坦威钢琴成为全世界无数音乐家公认的最好品牌。
拟题尝试 ①工匠精神代代传(或“精雕细琢才有高品质”“注重工匠精
神的传承”)　②卓越来源于坚持　③精益求精,追求卓越　④宁精勿滥,
成就传奇
2.用材料中的关键词句或关联点作为标题
关键词句往往是材料的“文眼”,蕴含着材料的主旨,扣住了关键词句或
关联点也就抓住了作文的写作重点。若用材料中的关键词句或关联点
作为文章的标题,则会使文章标题醒目有力,既体现材料的内涵,防止偏
题,又可使阅卷老师明悉作文的观点。
例 阅读下面的材料,根据“用材料中的关键词句或关联点作为标题”的
方法,拟写标题。
著名作家海明威在谈到他的创作追求时,形象地把自己的写作比作海上
漂浮的冰山,用文字表达出来的只是海面上露出的八分之一,而八分之七
是藏在海面以下的。
许地山的《落花生》中有一段话:“花生的好处很多,有一样最可贵。它
的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地
挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。”落花生这种隐而不露的品质在生
活中是常见的。
拟题尝试 ①怎一个“藏”字了得 (扣住材料中“藏”这个关键字,用反
问句式,启人思考,且化用词句,增添了文采)　②在“藏”中成长(扣住材
料中的关键字,点出“藏”产生的积极效果,亮明观点,醒目有力)　③藏
露 (将“藏”与“露”并列,且加上问号,构成对比,引人注目)
3.巧用修辞,生动形象
有的标题运用修辞手法,显得既简明生动,又新颖别致,对读者极富吸引
力。如“生命不是永远张开的弓”(比喻)、“树的叹息”(拟人)、“向
生命致敬,为人性喝彩”(对偶)、“我是谁 我是我”(设问)、“人生多
彩,多彩人生”(顶真)等。
再如引用人们熟知的名言警句、诗词歌赋中的名句、成语等,既典雅工
丽,言简义丰,又使得文章显示出文化底蕴。如“小人之心何以度君子之
腹”(化用成语)、“别人的风景你的梦”(化用诗句)、“海棠依旧 绿肥
红瘦 ”(化用古典诗词)等。
例 阅读下面的材料,根据“巧用修辞,生动形象”的方法,拟写标题。
有一位大学生来自城市,平时挺活泼,又特别能侃,大家送他外号“神
侃”。凭着口才,他结交了很多朋友,于是他为这一特长自豪不已。而同
寝室的另一个同学来自农村,平时沉默寡言,显得老实巴交,有些自卑。毕
业后,两人到同一家公司应聘,结果“神侃”落选,后者入选。“神侃”怎
么也弄不明白为什么会这样,于是第二天就去问那家公司的人事科长。
科长直言道:“你落选是因为太能说了,他入选是因为不大说话。”事后
“神侃”叹息道:“长处怎么一下子就变成了短处呢 ”
拟题尝试 尺有所短,寸有所长。(直接引用成语,并运用对偶的修辞手法,
句式整齐,通俗易懂,又点明了观点)
[知能三] 选材用材技巧
1.以详例证明观点
即用典型的具体的事例作为论据来证明语段论点,也就是通常所说的
“摆事实”“例证法”。由于这种方法是用个别事例来证明一个观点,
因此选例要有较强的说服力,列举的事例应该真实、典型。详例看似简
单,但最易出问题,我们看以下病例:
例 欧洲有位化学家,在一次实验中,发现一种新物质,可是他没能把这种
新物质提炼出来,就放弃了这个实验。后来另一位化学家也做了这样的
实验,由于他坚持不懈,这种新物质终于被他提炼出来了。(事例语焉不
详,甚至虚假。没有写出两位化学家的姓名、做的是什么实验、发现了
一种什么新物质,模糊不清,因此降低了论据的说服力)
2.以排例证明观点
即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观点,叙例的文字
简约,句式整饬,点到为止。因而又称之为“点例”。巧用点例,能使材料
丰富,文采斐然,赢得“发展等级”分。
运用点例排比构段要注意三点:①几个事例的叙述角度要一致,要能够证
明共同的观点,但又各有各的精彩之处;②叙述语言要简洁,一般一个例子
不超过40字;③要在例后进行一定的归纳分析,指出共性,揭示本质,从而
有力地论证中心论点。
例1 楚大夫行吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南
山,饮酒采菊。我敬佩他们,因为他们在混杂的尘世,了解本身,找回灵魂,
做了乱世中最纯的那个人。纵然世道污浊,也不随其流扬其波;纵然马革
裹尸,魂归狼烟,追求的只是豪壮;纵然一身清苦,终日难饱,也愿怡然自乐,
躬耕陇亩。坚守灵魂最纯的成分,能和乱世中的美神媲美!(像这样运用排
比列举的形式,不但高度概括了事实,加大了用例的密度,还大大增强了语
势和论证效果。值得注意的是,我们在列举了多个论据之后,需要对这些
论据进行比较分析,归纳总结出它们的共同点,这个共同点必须紧扣论点)
例2 兼听则明,偏信则暗,这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌勇
于讽谏,齐王悬赏纳谏,齐国得以强盛;王平诚心忠告,马谡固执己见,终致
街亭失守。唐太宗任用魏征,开言路,纳直谏,得有贞观之治;朱元璋求教
朱升,广积粮,缓称王,建立大明……这些事例,不都有力地说明了“从善
如流”的重要性吗 (运用了对称句形成排例,两两对偶,句式整饬)
3.详略结合证明观点
写作时,如果连用几个详例,难免显得臃肿;如果一味略举,难免显得单
薄。一般说来,应详略并举。众人皆知的事例不妨略举,众人陌生的事例
不妨详举。详略事例组合,以点带面,点面结合,则能增强文章的论证效
果。这招在考场上很有效。
例 曾在报上读到一篇文章,讲的是一个颇有文采的女性,她拥有一份稳定
的工作和一个看上去颇为幸福的家庭。然而日子久了,曾写出畅销小说
和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩,她惊恐地发现丰满的精神家园正
走向荒芜。于是她做了一个决定:国企的工作不要了,离开了与她相敬如
宾、被时间耗尽了激情的丈夫,她走了,要去寻找新的位置,激活生命里潜
在的价值。客居异乡的日子是凄苦的,在我怅然地放下报纸的时候,也许
她依然在漂泊,也许她的亲友正躲在暗处笑她。而我,纵然没有她这样决
然的勇气,也要为她做出的选择击节。只有在恰当的位置,人的价值才能
得到最大的体现。找寻适合自己的位置,就像于茫茫人海中寻觅知音,纵
然路途险远,脚步也不该有半点迟疑。
在《感动中国》颁奖晚会上,我们看到徐本禹挂满泪珠的脸,看到袁隆平
永远质朴的气质,不禁想,他们究竟什么地方打动了我们 研究生徐本禹埋
头于乡村小学教育工作,或许有人对他的价值是否真的符合其位提出疑
问,他用全国人民对农村教育的空前关注做出回答。杂交水稻之父袁隆
平登上世界农业科技之巅,依旧躬耕田野的身影给我们的启示何止万千。
选择属于你的位置,在快乐中实现自己的价值,如梅在雪,归我所属,乐我
生命。
点评 材料叙述详略得当,说到颇有文采的女性时极尽详写之能事,点到徐
本禹、袁隆平时则一笔带过。最后点题,语言简洁而精美。
[知能四] 精雕语言技巧
一、打造高分凤头语段六法
明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中有“起句当如爆竹,骤响易
彻”的说法,这是说作品一开头,就要像放炮似的使人耳目为之一震。那
么,如何让开头出彩呢
1.开门见山法
考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。写作时开门见山,摆
明态度,不失为一种普通但又实用稳妥的方法。运用这种方式,一定要认
真思考所要求的写作内容,准确鲜明地切中写作中心,否则,会让阅卷者在
第一时间发现偏题。
明确了写作的内容,就可以根据自己对话题的认识,选择恰当的方式进行
表达。以生动的修辞手法对中心论点进行深度解读(或者以典型的名言
引出对写作中心的深刻思考),或以概括性的故事切入写作对象并进行全
面解读,再或者以富有哲理的语言彰显飞扬的文采。
1)观点归纳。先对话题进行简单的理解,然后在此基础上进行归纳,引出
对论点的进一步思考,表达个性化的认识。如:
十八年,转瞬即逝,我们从懵懂无知变得成熟稳重,可我们对长辈看似了
解,其实不然。重读长辈这部书,会有太多惊喜与启示。
(《重读长辈这部书》)
此开头段落先从自身成长的角度对“重读长辈”这个话题进行简单的
阐释,随即自然而然地引出对这一话题的思考——会有太多惊喜与启示。
2)思维延伸。开头分析中心的过程中,先对此中心论点进行概括性理解,
然后进行思维延伸,从论点中抽出具体的认识,表达鲜明的写作中心。如:
我们的生活中总是需要预测的,尽管预测有时影响不到结果,可有预测的
生活总要比没有的多一点什么,而多出来的那一点,就叫作希望。
(《多一点预测,多一点希望》)
此开头段落对“预测”这一中心进行了概括性的阐释,然后进行思维延
伸,表达了鲜明的论点——多一点希望是有预测的生活所具备的优势。
2.名言引入法
名言警句,是人类文明的积淀,是语言的精华。每一句名言都有其精辟的
思想内涵,挖掘名言的丰富内涵,在文章的开头适当引用名言,可以显示作
者深厚的语文积累,增加文章的文化内涵,使文章有意蕴,达到言简义丰、
增强说服力的效果,对作文获得高分也能起到积极的影响。
1)直接引用。每一个话题都可以找到与之相对应的名言素材,恰当地选
取与写作中心相关的名言素材,在文章开头直接引用,并以概括性的分析
深入挖掘这些名言素材的内涵,从而深刻地表现写作中心。如:
王国维先生曾言:古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。这三
种境界循序渐进,通达有致。而我言:读书亦有三境界,且徐且进,自成一
派。(《书卷未启,墨香四溢》)
此处开头直接引用了王国维的名言,进而引出自己对读书境界的观点。
2)合理迁移。很多名言名句都有着深远的意境,能够拓展思维。开头时
如果能够在合理引用名言的基础上再巧妙地进行合理迁移,也可以使整
个文章增添哲理意蕴。如:
美国证券界风云人物苏珊出生于音乐世家。她说:“如果重新选择,我会
选择音乐。但那只是‘假如’,我只能把手头的工作做好。”我认为她
的观点正是我们需要学习的,因为人生不能总是在预测中度过。(《生活
没有如果》)
直接引用美国证券界风云人物苏珊的话,并在此基础上进行迁移延伸,表
明自己对名言的理解和分析,增添了文章的哲理意蕴。
3.疑问求解法
疑问开头就是在文章的开头,发出疑问引出写作对象。运用这种开头方
式,大多根据文章的思想内容,提出引人探究的问题,从而制造悬念,激发
读者兴趣,引起读者深思。提出问题的目的,是引起读者对文章思想内容
的关注。这样,就可以对写作中心起到突出、强调的作用。
1)自问自答。开头围绕写作中心设置一个疑问,并在对这个问题的回答
过程中明确写作中心。这种开头方式,能够将写作的观点清楚地呈现出
来,做到中心明确。如:
虚拟的世界无不折射现实的影子,现实的社会又离不开虚拟的世界。怎
样在虚拟与现实之间把握平衡 我认为,在打开虚拟世界大门的同时,也应
该不忘初心,坚守自己。
(《把握虚拟与现实》)
此段落先设置问题,然后通过对“怎样在虚拟与现实之间把握平衡”这
一问题的回答,明确呈现出自己的观点——不忘初心,坚守自己。
2)只问不答。开头围绕中心提出一个问题,然后针对这一问题进行论述,
从而明确写作中心。运用这种开头方式,可以使论点的引出更加自然,行
文更加流畅。如:
足不出户,我们能纵览世界风云;瞬息之间,我们可发出自己的声音。网络
让一切无处可逃,尽在人们的评论之中。但是,评论是否可以随爱憎任意
行呢 (《评论不能任逍遥》)
此段落一开始就讲了网络对生活的影响,随即提出了“评论”是否可以
随爱憎任意行的问题,给读者留下思考空间,并自然而然地引出下文的论
述。
4.修辞增彩法
“修辞是作文的魔水”,若能将之恰当地洒在作文上,就可以点石成金;如
果能在文章的开头巧妙地运用修辞,会使整篇文章熠熠生辉。每一种修
辞都有其独特的表达效果,在文章的开头根据内容的需要选取恰当的修
辞手法,往往能够起到点睛的作用。如开头运用比喻这一手法,可以将话
题进行恰当转化,可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗
长为简洁。如:
人生就像一个棋局,你的对手叫作命运,所博弈的局势便是天下大势。或
许我们没有能力去博弈于世界,但至少我们不会束缚于命运的枷锁;也许
在命运面前我们会显得卑微,但至少我们不会就此而沦落倒下,因为我们
可以去预测,那棋局的主动权,在我们手中。
(《天下如棋,一步三算》)
开头段落把人生比作棋局,化抽象为具体,化深奥为浅显,进而将论述话题
巧妙转化,由棋局可以预测,引出人生也可以预测,人可以掌握主动权的中
心论点。
5.情境烘托法
情境烘托法,就是在文章开头创设一种特定的情境,通过对这种情境的具
体描绘,烘托出一种氛围,进而引出写作对象,表达自己的认识。运用这种
开头方式,能使文章的情与景高度融合,达到景中有情、以情显景的艺术
效果。如:
夜已深,万家灯火阑珊,二姨家书店依然亮着温暖的光,如同黑暗的大海中
的小小灯塔,给深夜的行人以关怀和慰藉。无论是羁旅天涯的浪子,还是
无家可归的贫者,或是深夜未还的乞丐,都可以在这间不打烊的书店中找
寻一份属于自己的温暖。(《深夜的灯光温暖人性》)
此段落融情于景,在分析温暖人性这一具有人文底蕴的话题时,用颇具文
采的语言设置了特定的情境,增添了文采,并将观点融于其中,达到了情与
景的高度融合。
6.哲理顿悟法
所谓顿悟,原为佛教用语,即对于一件事或者一个道理因为某个因素突然
领悟,有醍醐灌顶、豁然开朗之意。顿悟需要特定的环境和因素。写作
时,如果能够在开头设置一个简单的情境或摆出一个朴素的问题,然后以
顿悟的方式,引出写作中心,并将其上升到哲理的高度,便可展示出一种超
乎寻常的意蕴。
1)哲理升华。生活中处处存在哲理,文章的开头如果能够通过对话题的
分析,引出一种具有哲理的认识,则可以使开头产生一种深刻的思想性。
如:
真正的英雄,敢于直面家长对于分数的奖励与惩罚,然而英雄的成败往往
取决于其背后流下的汗与泪,而不仅仅是分数。看破,向鱼问水,向马问
路,向佛问这人世的源头。
(《怎一个“分”字了得》)
先摆出对“分”这一特定话题的看法,然后引出自己对此问题的思考与
认识,那就是要看破分数,并用三个类比的例子进一步阐述,达到升华主题
的效果。
2)行为迁移。写作时,如果能够将一些看似平常的行为,进行巧妙迁移,从
而引申出写作的对象,会给人一种耳目一新的感觉。运用这种方式,需要
对行为进行恰当描绘,并能够合理安排过渡,引出写作中心。如:
离开了熙熙攘攘的人群,在通向山顶的小路上信步。这一刻,突然意识到,
评价他人的生活,应该理性客观,而不能任意妄为。
(《理性评价他人生活》)
此段落由脱身独处的行为自然过渡到写作中心“评价他人的生活,应该
理性客观”上。
二、打造高分豹尾结段九法
文章的结尾常常是文章内容升华之处。古人说“结尾如撞钟”,这个钟
撞得响亮,就能唤醒人心,振奋精神,使阅卷人击节称叹,回味无穷。好的
文章结尾,能在读者面前展示出一个广阔的思维空间,使作品主题得到充
分表现。
1.画龙点睛法
这种结尾用凝练简洁的语句归纳总结全文,揭示中心,起到画龙点睛、卒
章显志的作用。如:
我们要摒弃反面的“范儿”,大力弘扬正面的“范儿”。(《“范儿”的
正反面》)
寥寥数语,就对全文进行了总结,点明了题旨,收尾自然而圆满。再如:
生活在于自己的创造,要坚信未来,科学预测,随机应变,对未来做好充分
的准备,积极进取,我们才能成为生活的强者。
(《科学预测,随机应变》)
此处结尾以概括性的语句,对整体内容进行总结引申,提出鲜明的观点。
2.引用作结法
以名言、警句、俗语、歌词、诗文等结尾,收束有力,有余音绕梁之效,使
文章活泼、有文采。具体运用时,一定要注意与整篇文章统一协调,使之
自然收束。如:
《荀子·劝学》中说:“不积小流,无以成江海。”正是这些看似微弱的力
量,汇聚成了一个时代的伟大的喷泉,就像那潜心从事科研的于敏,就像那
苦心行善的特蕾莎修女……
(《积小流以成喷泉》)
作者以《荀子·劝学》中的名句结尾,阐发观点的内涵,语言雄辩而深刻,
耐人寻味。
3.问句作结法
问句有设问句、反问句和一般疑问句等,在文章结尾设置问句,能够增强
观点力度,启发读者思考,收到“言有尽而意无穷”的表达效果。如:
说到最后发现,聪明是智商,老实是情商。我们每一个人都可问自己一句:
要成为完整、健全的社会人,以上两者,缺一可否
(《老实与聪明》)
这段文字以反问语气照应文章的观点,彰显了主题,启发读者联想和探
究。再如:
在内心深处种植下一颗善良的种子,并以一种无私的爱去呵护它,我们的
生命又怎么会变得暗淡 我们的社会又怎么会出现难堪
(《种下一颗爱的种子》)
这段文字以充足的情感收束文章,并以反问表达对写作中心的认识,升华
了主旨,也为读者留下丰富的思考空间。
4.抒情议论法
结尾抒情,表达作者的情感或表明观点、态度,拓宽意境,从而引起读者的
共鸣,增强文章的感染力。如:
春风飞扬,春意浩荡,又是一年春光明媚时,岁月在春色中苏醒。愿亲近大
自然,遍赏春光烂漫,生命芳香弥漫,清欢相伴。
(《尽赏自然,尽得清欢》)
这段结尾真切地抒发了作者对自然的热爱之情,表达了拥抱自然、感悟
自然的观点。
5.首尾照应法
这种方法要求文章的结尾照应文题或开头,前后呼应,使全文结构圆合。
如:
开头:草感地恩,方得其葱郁;花感雨恩,方得其艳丽;己感彼恩,方得其壮
大。因为感恩,才会有这个多彩的社会;因为感恩,才会有温暖的人间;因
为感恩,才让我们懂得了生命的真谛。
结尾:山感地恩,方成其高峻;海感溪恩,方成其博大;天感鸟恩,方成其壮
阔。感恩,使我们的社会更加和谐;感恩,使我们的生命更加灿烂。(《常
怀感恩之心》)
文章开头和结尾都以“感恩”入句,中心突出,首尾呼应,且都使用排比句
式,形成结构上的对称美,显得整齐完整,给人以清晰深刻的印象。
6.比喻收尾式
写文章如果以比喻结尾,既形象生动,蕴含哲理,又文采飞扬,赏心悦目,让
人回味无穷。如:
人在幽暗狭长的隧道里踽踽独行了数千年,善良是手中的火炬,它颤动的
微光数千年都未熄灭。(《旧书》)
在文章的结尾,作者把“善良”比作火炬,形象生动,内涵深刻,而且观点
具有启发性。再如:
如果你是一艘船,高考便是助你前行的风帆;如果你是一只鹰,高考便是助
你腾飞的羽翼。我看高考,是个人实现价值之路、民族闪耀光辉之旅、
中国实现复兴梦想的圆梦之行。
(《高考,圆梦之行》)
这段文字运用了一系列的比喻,形象生动,化抽象为具象,表达效果很好,
读来令人拍案叫绝。
7.排比收尾法
有些文章的结尾,为照应文题,揭示主旨,运用排比的句式表达情感,语势
强烈。如:
正因为有了泉水默默无闻的不断聚集,才有了一股股清泉的喷涌;正因为
有了邓稼先无私奉献的精神、兢兢业业的工作态度,才有了中国原子弹
的成功爆炸;正因为有了爱迪生持之以恒的努力,才有了电灯带来的光
明。蓄积最充沛的力量,活出一个大写的人,展现华丽的自我!(《“喷
涌”总在“蓄积”后》)
这段文字采用排比句的形式,传达出“喷涌”的气势,很好地收束全文并
点题,思维开阔,语意流畅,感情充沛。再如:
面对同样的问题,也许有人会迷茫错愕,也许有人会因循守旧,也许有人会
推陈出新。同样的问题不一定要用同样的思路去解决。思路一转变,顿
时柳暗花明!(《转换思维,柳暗花明》)
文段采用排比的形式,提出面对问题的三种态度,最后引出自己的观点,升
华了中心。
8.委婉含蓄法
这种方法即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中,不直言其事,给
读者留下一定的思考和想象的空间,余味无穷。如:
嗅一嗅花草的芳香,感受清风的灵动,触摸水的温润,你便会莞尔一笑。
(《用心感受,自然近在咫尺》)
该结尾委婉含蓄,寓意深刻,耐人咀嚼,形象地写出了用心感受自然的心态
与审美感受,既充满诗意,又起到升华主题的效果。再如:
心灵之书,尤以为重,静下心来,于一缕阳光、一片树叶、一份温情、一瞬
寂静中寻找,于大风大浪中感悟。让心灵之书,充盈生活,成为一生中沉甸
甸的财富。(《心灵之书,尤以为重》)
文段运用特定的意境,含蓄蕴藉地体现出与写作中心相关的内涵,进而引
出自己的认识,升华了主题。
9.号召呼告法
以呼告的方式结尾,表达一种愿望,或者在文章最后发出号召,呼吁人们朝
着某一个目标去努力。这种结尾,感情充沛,鼓动性强,能起到鼓舞人心的
作用。如:
抛却媚俗吧,如果媚俗,不如不伸出手。而援助之手一旦伸出,就请不要缩
回。愿人世间万物皆若此,善哉,善哉。(《不能承受之善》)
这段结尾一语中的,总结升华,号召有力,引人思考,让人受到鼓舞。