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3.雨的四季
【教学目标】
知识与能力
1.整体感知文意，了解四季的雨的不同特点。
过程与方法
2．品读让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
情感态度与价值观
3.感悟大自然的美好，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
【教学重点】
品读让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
【教学难点】
欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
【课时计划】
1课时
情景导入，激发兴趣
自古以来，雨是文人的宠儿，古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略四季雨的美、领略散文的美。
二．自主学习，整体感知
1.作者简介
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2.字词积累
（1）字音字形
花苞(bāo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì)
高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè)
淅(xī)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)
字词释义
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
【点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
（第2段）春雨的特点：美丽而娇媚；
（第3段）夏雨的特点：热烈而粗犷；
（第4段）秋雨的特点：端庄而沉静；
（第5段）冬雨的特点：自然而平静
第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
4.请你用自己的话概括文章的主要内容。
【点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
三．品读课文，深入探究
1.勾画出你最喜欢的句子，有感情朗读，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述。
示例1：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
【点拨】运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春表达对春雨喜爱之情。
示例2：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
【点拨】运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。
示例3：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
【点拨】这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
示例4：“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”
【点拨】运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
2.分别读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？
【点拨】首尾呼应，结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
3．文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
【点拨】“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
四．赏读课文，学习写法
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
【点拨】
(1)调动感官显色彩。
如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
巧用修辞绘神韵。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
按照顺序分层次。
作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
融情入景巧抒情。
作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
五．拓展延伸，巩固提升
作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写你喜欢的一个季节或一种情景下的雨。
【点拨】穿针引线，纺纱织锦，一条条雨线在勾织一件件雨衣。只是不知道为谁人而织，也不知道谁人穿的了这天然雨衣。雨线从天上飘下来，伴随着微风，所以一根根雨线斜坠下来，
雨落个不停，脚步显得匆忙，哗哗哗的坠落，你能听见滴滴滴的声音，偶尔也会听见咚的一声。雨的姿态是朦胧的，即使在眼前滑落，你也看不分明，看着远方的天空，灰蒙蒙的，可能是乌云，有可能是雨水下坠的过程中，造成雾气的错觉。雾气中会有雨滴下落，我想叫它雨雾，雾雨也行。
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部编版 七年级上
3.雨的四季
新知讲解
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自古以来，雨是文人的宠儿，古人有 很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
刘湛秋 安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，
散文诗集《遥远的吉他》，
论文集《抒情诗的旋律》
等。
字
词
学
习
新知讲解
花苞(bāo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅(lì)临 吝啬(lìn sè)
淅(xī)淅沥(lì)沥
咄咄(duō) 逼人 池畦(qí)
新知讲解
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
（第2段）春雨的特点：美丽而娇媚；
（第3段）夏雨的特点：热烈而粗犷；
（第4段）秋雨的特点：端庄而沉静；
（第5段）冬雨的特点：自然而平静
第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
新知导入
合作探究
品
读
探
究
1.勾画出你最喜欢的句子，有感情朗读，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述。
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合作探究
示例1：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春表达对春雨喜爱之情。
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合作探究
示例2：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。
新知导入
合作探究
示例3：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
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合作探究
示例4：“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
合作探究
2.分别读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？
首尾呼应，结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
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3．文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
结
构
梳
理
雨的四季
喜雨（美、喜欢）总领全文
绘雨
赞雨（美丽、爱恋）照应开头
春雨——娇媚 美丽
夏雨——热烈 粗犷
秋雨——端庄 沉静
冬雨——自然 平静
由衷喜爱
热情赞美
新知导入
合作探究
写
作
特
色
(1)调动感官显色彩。
如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
新知导入
合作探究
(3)按照顺序分层次。
作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。
作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
新知导入
课堂练习
作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写你喜欢的一个季节或一种情景下的雨。
新知导入
合作探究
穿针引线，纺纱织锦，一条条雨线在勾织一件件雨衣。只是不知道为谁人而织，也不知道谁人穿的了这天然雨衣。雨线从天上飘下来，伴随着微风，所以一根根雨线斜坠下来，
雨落个不停，脚步显得匆忙，哗哗哗的坠落，你能听见滴滴滴的声音，偶尔也会听见咚的一声。雨的姿态是朦胧的，即使在眼前滑落，你也看不分明，看着远方的天空，灰蒙蒙的，可能是乌云，有可能是雨水下坠的过程中，造成雾气的错觉。雾气中会有雨滴下落，我想叫它雨雾，雾雨也行。
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