部编版语文六年级下册第三单元《习作例文：别了，语文课》教案

《别了，语文课》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学六年级语文（下册）第三组
主 题：表达真情实感
课 时：一课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：
【目标确定的依据】
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。能根据内容表达的需要，分段表述。习作有一定速度。
（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，但是在写字和习作过程中学生还做不到行款整齐、美观，有一定速度。
（2）基于阅读：学生学习了浏览和默读，能够初步把握文章大意和中心意思，但对文章如何围绕中心意思展开描写体会不够，要做到从不同方面或选取不同事例，表达意思，还需要指导与训练；学生能够联系上下文和自己的积累理解重点词句，能找出课文中的关键词句，交流感受，但对描写人物的表达方法关注不够，对其表情达意的作用体会不深。
（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的感受写下来，但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练，特别是不清楚如何围绕一个中心意思写，不懂得如何从不同方面或者选取不同事例表达中心意思。
（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析
第三单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。《别了，语文课》是本单元习作例文，写一直讨厌语文课的“我”忽然对这门课产生了兴趣，也对语文产生了浓厚的兴趣，因为“我”即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语。例文细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对祖国语言文字的热爱。例文旁批从三个角度提示怎样表达真情实感：一是可以用具体事例表达情感；二是内心独白可以直接表达情感；三是要选择合适的材料表达情感。课后练习引导学生体会作者是怎样把“我”对学习语文的情感和态度的变化表达出来的。
【教学目标】
1.了解课文内容，体会“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。
2.了解“我”对学习语文的情感态度变化的过程，感受细腻真挚的情感。
3.体会课文是怎样表达“我”的真情实感的。
【教学重点】
了解“我”对学习语文的情感和态度变化。
【教学难点】
体会作者是怎样真实自然地表达真情实感的。
【评价任务】
1.通过默读、交流、朗读等形式，了解课文内容，体会“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。
2.通过交流、点拨、配乐朗读等形式，体会“我”对学习语文的情感态度变化。
3.通过思考、点拨、品读关键词语等形式，体会文章表达真情实感的方法。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 导入新课 检查预习 活动一 由单元主题、学习精读课文的收获导入。揭示本课课题，学生谈对题目的理解。 活动二 学生汇报交流：了解作者，了解课文主要内容及文章思路。 1.能够交流《那个星期天》和《匆匆》情感表达方式的异同。 2.通过预习，能够了解作者，可以说出文章主要内容。
环节二 明确中心 了解事例 活动一 默读课文，思考：课文写了哪些事？用简洁的词或句写在书上空白处。想一想我对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。 1.学生思考，作批注。 2.交流分享，教师点拨。 （1）理清文章思路，了解课文写了五件事：上语文课、读介绍中文的书、温习课文、留恋落泪、告别语文课。 （2）从这些事情中，感受“我”对语文学习的情感和态度发生了变化：从最开始的不喜欢，到喜欢，再到难以割舍。体会“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。 （完成目标一、二） 1.通过思考、交流，能够理清文章思路，能用简练的语言概括出五件事例。 2.通过交流与点拨，能够体会到我对语文学习的情感和态度发生的变化。体会“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。 （评价目标一、二）
环节三 浏览课文 了解缘由 活动一 默读课文，思考：文章中的哪些地方让你感受到了“我”对学习语文情感和态度的变化？用“____”画出词语或句子，思考，批注。 （1）学生默读、思考。 （2）全班交流，教师点拨。 选择感受最深的一处交流。通过品读关键语句、看插图等方式，了解文章主要从三种方法表达真情实感的：一是用具体事例写出“我”的情感变化；二是内心独白直接强烈地表达心情；三是选择合适的材料表达情感。 （完成目标三） 1.能够抓住关键词语，通过对相关词语的品析，揣摩表达真情实感的方法。 2.通过指名读、范读、齐读等多种形式，感受“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。 （评价目标三）
环节五 回顾总结 布置作业 活动一 总结学习收获 活动二 推荐阅读： 阅读都德的《最后一课》，比较两篇文章在表达情感方式上的异同。
【板书设计】
别了，语文课
借具体事例
用内心独白
选合适材料