人教版初中美术七上册 第5单元《实用又美观的日用品》教案（表格式）

《实用又美观的日用产品》教案
教学步骤 教师活动 学生活动 设计目的
导入 提问：同学们都有购物的经验。谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的？（板书课题） 学生回答：容量、保温、漂亮…… 导入课题：实用美观的生活用品
新授总结课后拓展 一、实用性活动一： 准备两款杯子（其中一款设计不合理），请学生选杯子，从中发现问题。提问：你会选择哪个？为什么？在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。分析瓶盖的设计。活动二：请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。然后让每个同学说说开瓶盖的感受。提问：有些瓶子盖好打开，有些不好打，为什么？说明了什么？总结：一瓶子只要在瓶口做小小的改变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。二、美观性活动三：出示一组图片，比较、选择。提问：你会选择哪双筷子？为什么？美在哪？3. 同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。三、实用性与美观性的关系：提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。只有二者有机的结合才能更好的为人服务。活动四：分析三款杯子的设计总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。因此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。四、欣赏评述：1. 垃圾袋的设计：请从实用性与美观性的角度谈谈你对此款设计的看法。2.选择一件你最喜欢的用品，说说它们美在哪？ 五、作品欣赏：随着社会的进步、经济的发展，现代产品设计在强调实用与美观的基础上，更加注重以人为本。1.体现生活情趣的生活用品。提问：你的感受是什么？欣赏：《牙刷架》、《手垫》2.考虑使用者便捷的生活用品。提问：最大的特点是什么？欣赏：《旅行牙膏》猜猜看：它是什么？3.特殊人群使用的生活用品。欣赏：《无障碍水果刀》比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀4.其他：《设计巧妙的闹钟》 《电话》《儿童桌椅》《电线》《响壶》从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。 练一练：这个杯子的直径太粗了，握起来不太方便，容易打滑，如何改进？想一想：在我们的日常生活当中哪些产品在实用功能上、美观造型上有不合理、不如意的地方？运用自己所学的知识，根据自己的喜好和设想以草图的形式改进、完善或设计完成一个生活日用品的设计。运用所学知识在父母、亲友购买生活用品时为他们提供参考意见。 学生观察、选择，阐述各自的理由。学生交流举例说明 参与活动阐述意见 讨论交流 归纳总结阐述观点。 欣赏、讨论、分析、归纳、总结并以组为单位讨论、分析后填写表格，并进行交流欣赏 画出改进方案。 引导学生树立观察生活的意识；感受生活用品设计实用性的重要性；同时，体会以“人”为本的设计理念。 通过欣赏与分析引导学生了解美观性的设计是生活用品设计中不可缺少的环节。在给人以美的享受的同时，还可以创造巨大的经济价值。培养学生归纳、总结的能力。同时能够正确理解实用性与美观性的关系。 开拓学生思路。引导学生去发现、挖掘物品的实用性与美观性；学会全面的评价、欣赏物品。学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。并在交流中学会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。检验学生课堂学习的效果。培养学生的鉴赏能力。 引导学生树立观察生活的意识。