部编版七年级语文上册--9.《从百草园到三味书屋》教学设计

《从百草园到三味书屋》教学设计方案
教学课题：从百草园到三味书屋
教案背景：
面向学生：七年级 学科：语文 课时：3课时
课前准备：
学生：预习课文，读准字音，自主解决字词。
教师：将问题制成PPT课件，百度搜索相关视频。
教材分析：
《从百草园到三味书屋》，是义务教育课程标准实验教书七年级下册语文第一单元中的一篇精读课文。这个单元安排的是以“成长”为主题的课文。《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅先生自己从孩童游戏到长大读书的成长过程。学习这篇课文要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪，同时要引导学生注意学习作者描写景物的方法。
这篇课文的教学重点，一是理解课文的内容，体会课文所表现的童趣和童真；二是学习景物描写的方法，理解对比和过渡的作用，三是进行练笔活动。教学的难点，一是理解描写三味书屋的部分，二是理解课文前后两部分之间的关系及体会文章表达的思想感情。
学习者特征分析：
对七年级的学生来说，《从百草园到三味书屋》的有些内容，如百草园里的故事、雪地捕鸟的活动学生可能比较感兴趣，易于理解；而有些内容，如三味书屋中的环境、学习活动，可能不感兴趣，难于理解。所以，在教学时教师要处理好教学的重点和难点，采用恰当的教学方法，激发学生的阅读兴趣，理解课文的内容，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：
1、学习本课一些生字新词。
2、理解课文的内容，体会课文所表达的思想感情，从中受到到思想的启发。
3、学习作者描写景物的方法，理解课文中对比和过渡的作用。
4、结合阅读赏析，进行练笔，培养学生的语言表达能力。
教学方法
《从百草园到三味书屋》这篇课文容量大，难点多，由于我们的学生与作者童年所生活的时空存在着很大的差异，学生对课文中所写的事物可能比较陌生，缺乏兴趣，难于理解，所以要达到本课的教学目标，就必须在课前布置学生预习课文，把课文读熟，运用多媒体进行教学，用百度搜索的视频——[美文共赏]《从百草园到三味书屋》来激发学生的阅读兴趣，整体感知课文的基本内容，理清课文的层次；然后深入研读赏析，交流讨论，感悟课文的表达方法和思想感情，同时结合相关的内容进行练笔活动，使读写紧密结合。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入
师：同学们，过了一个年，你发现周围的同学有哪些变化？
生：有的同学个子长高了，有的同学变胖了，有的同学……
师：是啊，同学们都在成长啊，不仅身体成长了，而且心理也成长了，变得懂事了，变得逐渐成熟了……鲁迅先生童年的成长过程是怎样的呢？同学们想不想知道啊？
生：想！
教师板书课题：1、从百草园到三味书屋
2、检查预习
大屏幕出示，认读生字新词：
攒成 拗过去 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 确凿
书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸
3、整体感知
①播放课文朗诵视频（[美文共赏]《从百草园到三味书屋》），欣赏课文。
②欣赏后交流：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？
③快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
④默读课文中写“百草园”的部分，大屏幕出示思考题：
a、这一部分主要写了哪些内容？
b、作者对百草园的生活感受是怎样的？
4、师生小结
师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
5、布置作业
熟读课文写百草园的部分。
第二课时
1、复习检查
听写生字新词
2、品读赏析
①品读写百草园景致的部分
②朗读后，大屏幕出示问题交流：
a、第二自然段先写了什么？后写了什么？
b、整个第二自然段是按什么顺序来写的？
c、从整体来写百草园景物的部分是按什么顺序来写的？都写了哪些景物？各有什么特点？
d、从局部来写百草园的部分是按什么顺序来写的？都写了哪些景物？各有什么特点？
e、作者写百草园的景物是从多种角度来写的，都是从哪些角度来写的？
f、作者写百草园的景物运用了哪些修辞方法？各有什么好处？
g、作者对百草园的景物描写，哪些是实写，哪些是虚写？
3、仿写练笔
大屏幕出示：
揣摩下面的文字，回答括号里的问题：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。）
4、品读赏析
快速默读“美女蛇的故事”和“捕鸟的活动”这两部分，然后大屏幕出示问题：
“美女蛇的故事”和“雪地捕鸟的活动”，你喜欢哪一个？为什么？
5、读写练笔
①大屏幕出示：
下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
②品读，然后写话。
③交流写话，看看动词使用是否准确。
6、师生小结
师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
7、布置作业
熟读课文第九自然段到结尾的部分。
第三课时
1、品读赏析
朗读第9自然段（过渡段），大屏幕出示问题：
这一段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
2、大屏幕出示：
揣摩下面的文字，回答括号里的问题：
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳下来吧……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？）
3、品读赏析
默读写“三味书屋”的部分，大屏幕出示思考题：
1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，在三味书屋有没有这样的趣事呢？除此外还写了哪些片段？
4、合作探究
先生拒绝回答学生的提问，对此你怎么看？
2、上课时逃学去玩是不对的，但作者为什么要写学生到后院寻乐的情节呢？
3、读书时，学生却在下面做游戏、画画，对此你怎么看？
4、从文中找出描写老师的句子，你喜欢这位老师吗？说说你的理由。
5、总结全文
师：从思想内容和表达方法两方面来谈一谈学了这篇课文有哪些收获？
6、布置作业
学习课文第二自然段写景状物的方法，写一处景物。
板书设计：
1、从百草园到三味书屋
景物 环境
百草园 传说——（对比）——三味书屋 学习
捕鸟 玩耍
自由快乐 枯燥无味
教学反思：
采用谈话法自然导入新课，运用美文共赏视频激发了学生的阅读兴趣，理解了课文的基本内容，体会了课文所表达的思想感情；赏析了作者写景状物的方法，理解了课文中的过渡和对比的作用，领悟了文章的表达方法；结合阅读课文，进入了练笔训练，培养了学生的语文表达能力。不足之处是课文读得熟练程度不多，缺乏感情。
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