《1000以内数的大小比较》教案二年级下册数学冀教版

冀教版数学二年级下册《1000以内数的大小比较》教学设计
教学目标：
1. 能够正确使用“＞”或“＜”符号表示1000以内数的大小。
2. 经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
3. 在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
比较1000以内数的大小。
教学难点：
灵活运用所学比较千以内数的大小，特别是多个同位数比较。
教学过程：
一、创境导课，引出问题
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们分两个组来玩个抽奖游戏。游戏规则：1、每组派1个代表上来抽奖，一次只能抽一张卡片；2、抽到的数字大的那个组就赢 ；3、每轮比赛结束后请同学们用式子表示出两个数的关系。
二、新旧联系、找出重点
师：同学们，通过刚才的游戏，我们复习了100以内数的大小比较方法，那这些方法在比100大的数中是否能用呢？接下来我们一起来探讨。（板书：1000以内数的大小比较）
三、提出设想，探究证实
1.课件出示：小小图书馆情境图和统计表。
师：请同学们观察“小小图书馆”和统计表，你发现了哪些信息和问题？师：那种书最多？哪种书最少？
学生观察。个别同学回答：1000是四位数，632、499是三位数，1000最大，所以科技书最多，文艺书有600多本，工具书不到500本，因此，工具书最少。
师：这三种书的数量，你能用<或>符号进行比较吗？请同学们小组合作进行比较，并说说比较的方法。
四、展示结果，解决问题
生展示方法：方法一：1000>632 1000>499 632>499
也可以写成1000>632>499
方法二：499<1000 632<1000 499<632
也可以写成499<632<1000
五、总结认知，建构模型
师：同学们的展示很精彩，下面我们一起来总结1000以内数大小比较的方法：1、位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。2、如果两个数的位数同样多，就先从高位比，最高位相同就比较下一位，下一位如果相同，就比第三位……直到比出大小。
六、实践应用，评价提升
（一）基础提升
1.在○里填上>或<。
799 ○ 800 485 ○ 490 534 ○ 529
632 ○ 623 802 ○ 820 705 ○ 1000
2.把下面自行车的价格按从高到低的顺序排列。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
3.用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从小到大的顺序排列。
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（二）交流收获
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
七、板书设计：
1000以内数的大小比较
比位数，位数越多，数就越大。
一位数＜二位数＜三位数＜四位数
位数相同就从高位比起，如果最高位上的数相同就比较下一位……