苏少版美术一年级下册 第12课 送你一个书签 教案

送你一个书签
【教材分析】
本课属于课标“设计·应用”的学习领域。在新课标中，对于一年级“设计·应用”的教学目标有明确的要求：“尝试运用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”书签，相传起源于春秋战国时期，是喜爱读书者不可缺少的伙伴，它记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便。方寸书签又如同一面镜子，窥千年文化，映百态人生，它不仅方便阅读，更是人们追求生活情趣的体现，特别是近代书签，材质丰富，造型各异，幽默而富有趣味，深得人们喜爱。制作书签可以充分体现出“设计·应用”这一教学目标的要求，书签还可体现人的审美、爱好和品味。设计时可重装饰、情节、幽默趣味，也可表现心情，本节课侧重于书签文化内涵的介绍，充分体现了书签的艺术价值和文化价值。
【学情分析】
书签，设计巧妙且制作简便，适合一年级学生学习和操作。但一年级的孩子更注重书签的外表和趣味性，缺乏对书签的深刻认识。怎样让孩子在课堂中了解书签的历史，制作时体现出书签的文化内涵，是本课的重点。因此，教师在教学时要充分体现美术学科的综合性、人文性和审美性，把文化的内涵贯穿教学的整个过程，深入浅出地把书签的文化价值暗藏在教学过程中。由于书签的形式很多，我选取了其中的一个“折纸页脚书签”，有别于一般书签的可爱外形，一下子就能抓住孩子的眼球，并且能培养学生的动手能力，获得设计的灵感和创造的快乐，让孩子体会到书签的文化内涵。
【教学目标】
1、了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。
2、掌握趣味书签制作方法，创作出富有文化气息的趣味性书签。
3、感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。
【教学重难点】
1、欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。
2、趣味性书签设计与创作的方法。
【准备工作】
教师准备：
正方形彩卡纸1张，正方形彩纸2张，水彩笔，勾线笔，剪刀，胶棒，范画，PPT
学生准备：
材料袋、水彩笔、剪刀等
【教学过程】
导入：
1、【老师带来一本厚书，中间夹着书签】
小朋友，老师这两天在看这本书，我昨天都没看完，现在也忘了看到第几页了，不过幸好我请来了一位好朋友来帮忙，你能帮我找找嘛？
2、我的好朋友是什么吗？（书签）小朋友可真聪明啊！书签自古以来就是爱读书小朋友的好伙伴，而且它还可以作为好朋友之间表达友情的一个小礼物，那么今天我们就来学习新的一课《送你一个书签》。
我采用的是学生帮老师的导入方法，让学生直观地了解到书签的标识作用，抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力。
二、新授
1、小朋友们，你见过什么样的书签？他是什么样子的呢？
在这里运用谈话法简单的和小朋友交流一下书签，让孩子从生活中观察和了解书签，可以引导学生从外形和材质上来说一说。
那王老师这里也找了一些书签，你想看一看吗？
其实早在2000多年前的春秋战国时期就有书签，那个时候书签使用象牙做的，叫牙黎。而那个时候的书和现在的书也不一样，是用竹子做的，叫竹简。当古人看到重要的部分时候就会把牙黎尖锐的那头插入竹简中，这样下次翻阅的时候就很方便了。后来随着人类社会的进步，书签就出现了很多不同的造型，材质也非常丰富，甚至还有很多创意十足的作品呢。
通过书签的欣赏，让小朋友们能够简单的了解书签的历史，造型等方面。
你愿意用这样的书签看书吗？
看了这么多的书签，你最喜欢哪一个呢？为什么？
王老师最喜欢这个书签，我觉得夹在书里一定会非常可爱的，所以王老师也做了一个这样的书签，看，（夹在书里）有趣吗？今天就想和你和我一起来做一个折纸页脚书签吧。
4、教师示范
首先请你先拿出一张彩色正方形卡纸
把正方形的纸对折，折的时候仔细一点，尽量对齐，换个方向，再次对折。打开，我们看见一个十字形的折痕，把这张纸分成了4个小正方形
用剪刀剪掉其中的一个小正方形，沿着折痕剪，小心的剪
剪好了，缺口朝上，现在它的形状看上去像是一个直角的爱心型
两边沿着对角线对折，现在的爱心看上去有两个小耳朵，我们再次用剪刀剪掉其中的一个耳朵
这样我们就得到了一个有两个正方形和一个小三角形的形状
5、学生讨论
我们刚刚得到的基本形最后要粘起来，王老师在每组的桌上都放了一个做好的，你能和小朋友讨论下这个基本形是如何粘起来的吗？
这里采用教师示范和学生讨论相结合的方法来解决本课的难点，降低难度，让学生能自主做出一个基本形，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
6、刚刚同学们说得很好，下面我们要用胶棒固定它，要注意的是，方形重合的地方不能涂胶，那是放书角的位置，【可以示范一下】把小三角涂上胶，然后把三角形折过来。
总结孩子的方法，其实都对，只是最后的作品是否完美呈现的问题，不需要千篇一律，尊重孩子的个性发展。解决在黏贴的时候会出现的问题。
7、那你觉得现在我们的书签好看吗？可以加什么呢？
眼睛、翅膀、尾巴、耳朵等
我们可以用彩色纸剪两个圆形，那怎么剪两个相同的圆形呢？
对，就是对折，只要剪一个小圆就能得到两个相同的圆。
我们还可以把嘴巴装饰一下，用彩纸剪出锯齿线，板牙等各种牙齿的形状，然后粘贴好，
看，一个折角书签就完成了。现在我们可以使用它了（夹在书里）
在这里我们运用的是折一折，剪一剪，贴一贴，变一变的方法来做出一个可爱大眼睛的折纸页脚书签，那当然小朋友们还可以做动物造型的书签。
需要注意的是，如果想做有耳朵的动物的折角书签，我们可以先贴上耳朵，再画出装饰，看，还有很多不同造型的书签呢！
在基本形的基础上创作出各式各样的造型，多给孩子一点选择，肯定学生想法，不要限制孩子的想象力。
8、那今天的作业就是请你做出一个属于你自己的折纸页脚书签。
接下来就是学生作业环节，教师巡回指导，关注个别学生。
三、评价与展示：
评价环节以自评、互评与师评相结合，评价以鼓励为主，低年级学生的作品要求不可过高，只要让书签你能体现标识作用就可以。能体现出独特创意的书签都是好的作品，
四、拓展：
小书签，大世界，它不仅漂亮，还藏着知识，藏着美好的故事和回忆，在我看来，他不仅是书签，更是一件艺术品，难怪现在还有很多人喜欢收藏书签呢。书签不但使我们爱惜图书的表现，还可以来表达我们之间的友谊。当我们打开书时，看到好朋友为自己制作的书签，我相信你会更加开心的。所以，小朋友们，你们可以在课后的时候把你的书签送给你的好朋友哦！
【课后反思】
本课是属于一年级的课程，一年级的学生注意力集中较短，对文化的了解认识不深，所以很难在课堂上进行一些深沉的教学，但是对于一些比较普通的物品又缺乏兴趣，所以我选择了折纸页脚书签这个比较有趣的书签来进行设计课的内容。本课主要难点是在于基本形的创作，所以我用了两个方法，教师示范和学生讨论，既将课堂真正还给学生，又不让孩子产生畏难心理。而这个基本形的创作并不是只有一种方法，不需要去限定孩子的思维，只要最后可以插在书里就可以了，只是将最美观的方法告诉孩子即可。而在之后的装饰环节，更加不要束缚孩子的想象力，可以加眼睛，可以加耳朵，也可以加尾巴，而且画面即使有小小的瑕疵也是可以的，反而会让作品增加个性。一千个人的眼中有一千个哈姆雷特，看见孩子的一个小小闪光点，在上课过程中，最后小朋友交上来的有一个小老虎没有耳朵，可是依旧收获了一大批的小粉丝，小朋友就是觉得没有耳朵的老虎更加可爱，肯定每个孩子的进步，看见每个孩子的优点，尊重每个孩子的成长。