3 一个接一个(54) 教案

部编小学语文一下
《一个接一个》
设计说明:
　　本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多 读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心 态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标：
1、认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：
在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点：
体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
课时安排：
两课时
教学准备：
课件 卡片
第一课时
教学目标：
1．认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。
2．借助插图和朗读，读懂诗歌第1、2节。
3．感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
教学过程：
一、图片导入，引出课题
1．用图片理解“接”。
2．跟老师一起书空课题。（板书：3 一个接一个）
3．学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4．指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
二、初读课文，了解大意
听课文朗读，了解大意。
踩什么，踩影子；
做什么，做好梦；
跳什么，跳房子；
听什么，讲故事；
我和伙伴真快乐！
2.自由读小诗，把诗歌读正确，读通顺。
3．检查生字词。
拼读多音字，并组词：“觉”分别读jiào（睡觉）、jué（感觉）
4．读通句子。
出示：
句子1：不过，回家睡着了，到可以/做各种各样的梦呢！
句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
5．师生合作，再一次读整首诗。
设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。
三、朗读感悟，感受心情的变化
1．自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。
2．学习第1句。
（1）读诗歌，想画面。说说事情发生的时间、地点、活动。
（2）玩游戏，体会踩影子的心情。（很开心）朗读句子。板书：画一张笑脸
过渡：大人喊你回家睡觉，你的心情怎样？是啊，文中小朋友的心情跟你一样。
3．学习第2句。
（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？
学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。
（3）根据学生的回答。板书：画一张哭脸。
（4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。
设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。
4．学习第3句。
（1）教师引读第3句：不过······学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
（2）创设情境用“各种各样”说话。
请学生说说自己做过的梦，
小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。
（3）根据体会到的心情，画一张笑脸，朗读句子。
设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词语阅读整合，使教学高效。
5．回归整体读。
小结：从不开心忽然变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。
四、自由练读第2节，体会心情的变化
1．自由读第2节。
2．引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？
3．想象心情，朗读好第2节。
设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。
五、写字指导，养成习惯
1．观察“过、各”，发现书写上的注意点。
2．指导书写。
过：强调书写的笔顺，十分走之的写法。先联系书写走之，再写好整个字。
各：上下结构，注意上面部分略大。
课堂小结，布置作业
同学们，我们这节课的活动也是一个接一个，下节课我们继续玩好吗？
板书设计： 3 一个接一个
踩影子 睡觉 做梦
开心 沮丧 开心