5 小公鸡和小鸭子(12) 教案

《小公鸡和小鸭子》 教学设计
教学目标：
1、通过阅读比较，联系上下文，了解“偷偷地，飞快地”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。
2、正确流利的朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感，并教育学生珍爱生命，勿到相关水域戏水，谨防溺水。
教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：课件
教学课时:1课时
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：头戴大红帽， 身披五彩衣， 好像小闹钟， 清早催人起。（猜一动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一动物）
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题并跟着录音读课文，边读边思考为什么小公鸡捉到很多虫子， 而小鸭子捉不到虫子呢？为什么小鸭子会游泳，而小公鸡不会游泳呢？
二、听录音读课文，初步感知课文故事。
1、听录音朗读，标出自然段。
2、解答问题：你见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
三、齐读课文，发现了哪些有趣的词呢？
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②从“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
偷偷地 ：不让人察觉的，悄悄的。
读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
飞快地：特别快，非常迅速。
用“偷偷地”和“飞快地”造句。
小草偷偷地从地里钻出来。 | 我偷偷地跟在妈妈的背后。
小月飞快地向学校跑去。 | 下课了，同学们飞快地跑出教室。
四、分角色读课文，领悟文中情感
分角色朗读
五、课堂小结
1、结构梳理
2、拓展延伸：珍爱生命，谨防溺水！